对“互联网+高校体育教学”跨界融合的思考

虞美龄 厦门大学

自互联网+这一概念兴起，我国各个行业领域都在积极的探寻跨界融合的有效路径，以期能够推动行业更好的发展。针对高校体育教学而言，互联网+高校体育教学模式的发展，使得体育教学的固有模式得以突破，为高校体育教学事业的发展指明了方向。

一、互联网+高校体育教学的优越性

（一）教学资源更加丰富直观

在以往的体育教学中，体育运动专业动作的指导通常都是由体育教师亲自示范，以课堂教学为主，针对高校体育教学而言，部分教师和学生对其重视度都存在一定的不足，在一些运动技巧、关键动作方面的掌握存在问题，因而使得体育教学效果受到不利影响。但是在互联网+环境下，利用网络平台可以使教学资源得到进一步丰富，而且网络中的体育资源形式更加多样化，教学内容更加直观形象。体育资源可以通过文字、图片、音视频等形式展示给学生，对于部分难度较大的运动，其关键动作和运动技巧的指导更加精准，给学生的感受也更加直观，学生通过互联网能够进行碎片化知识的学习。

（二）体育学习更加个性化

互联网下的大数据分析技术能够为高校的体育提供需求化教学服务，通过大数据技术对海量的数据信息进行收集、分析、处理，可以更加精准的了解学生的学习活动，及时发现教学问题并调整教学方式。网络学习的方式也更加多元化，可以通过微信平台、体育与健康APP软件、线上视频等进行体育学习，学生参与的主动性增加，可以自由的选择适合自己的方式进行学习。

（三）能够增强师生之间的交互性

互联网+体育教学的融合，改变了以往教师和学生之间的沟通模式，可以打破空间和时间的约束，利用网络实现师生之间的即时性互动。通过网络平台，学生可以对体育方面的专业知识进行实时在线学习，对于学习中遇到的问题，可以通过交流平台和教师进行互动，教师可以通过网络布置学习任务，学生有疑惑的问题也可以进行线上提问。

二、互联网+高校体育教学的融合方式

（一）借助移动终端设备丰富教学方式

以往的高校体育教学只局限在课堂中，教师向学生进行知识和技能的传授，而对于课外练习教师就难以有效掌握。而在互联网+环境下，移动终端设备为教学和学习都提供了较大的便利，借助于移动终端设备，学生可以将课外的时间也有效的利用起来。教师可以抓住这一优势，利用移动终端设备进行教学。可以建立班级的微信群或者QQ群或者直播平台，在其中分享体育方面的知识点、视频等，让学生有更丰富的学习资源，借助平台发布学生体育训练的任务，同时学生可以将练习情况及时反馈到群中，教师可以在线答疑，学生之间可以相互交流训练心得等。微课、慕课、微信公众号等为学生提供了更多网络化的学习方式，学生可以充分利用碎片化的时间进行学习。

（二）借助物联网技术进行个性化教学

应用物联网技术可以建立智慧体育管理平台，学校的健身场馆可以通过物联网技术检测学生每天参与健身的人流以及时长，这样教师对学生的学习需求就会有更全面的掌握，以便制定更加完善的教学计划。关于体育器材，可以使用RFID技术，在其中设置二维码，连接后台管理系统，通过二维码的识别，学生对体育器材的正确使用方法和锻炼方法可以及时了解，同时，学生运动轨迹和运动量也能够得到实时监控。通过智慧体育管理平台，教师能够综合掌握学生运动项目选择需求、运动量、运动频率等，然后对教学进行统筹安排，这样能够更好的满足学生的个性化学习需求。

（三）借助于互联网终端实时在线约课

以往的高校体育教学中，教师的教学活动都是统一开展，由于学生身体素质和体育基础存在差异，统一化的教学不能有效提升学生的整体体育水平。而互联网+环境下，学生只需通过互联网移动终端，便可在上面实时约课程、选内容。完全可以根据自己的时间来安排学习进度、制定学习计划。这使得体育教学更加灵活，学生的学习也更加高效。另外，通过互联网移动终端，学生可以填写个人基本信息、感兴趣的训练内容、期望达到的练习目的等，系统后台会根据这些信息将其科学分组，然后制定出训练计划和训练内容，使锻炼更具针对性。

三、结束语

总之，互联网+高校体育教学的融合，能够较好的补足传统体育教学存在的问题，使体育教学内容、教学形式得到了优化，同时有效的提高了学生参与体育运动的积极性，进一步扩宽了学生获取体育资源的渠道，对高校学生体育综合能力的提升起到良好的帮助。