运用信息技术手段 提高物理教学效率

武威市凉州区柏树镇九年制学校

时代在不断进步，学校教育也逐渐走上新的发展高度。根据新课程改革的要求，教师在教学中要为学生营造轻松的学习环境，让学生主动参与课堂讨论，且从被动学习逐渐转变为主动学习，实现学生个性发展。从这个角度来说，教师在教学中也应突破传统教学的局限，借助信息技术中的各种媒体介质优化教学，通过动态的发展过程刺激学生的大脑，最终帮助学生形成良好的知识框架。由此可见，教师要以学生的认知特点创造性地运用信息技术，构建高效率的物理课堂。

一、信息技术运用于初中物理教学的现实意义

1.有利于点燃学生学习兴趣。物理学科具有一定的抽象性，且该学科也是一门逻辑性较强的学科，很多学生在学习中遇到问题时就逐渐放弃了该学科的学习。为此，教师在教学中应注重点燃学生的学习兴趣。而信息技术环境下，教师能利用信息技术刺激学生的多种感官，让学生对物理学科产生很强的好奇心，且对物理学科的学习产生浓厚的兴趣。

2.有利于教师控制教学节奏。教师在物理学科教学中也经常运用到物理实验教学，如此也能逐渐锻炼学生动手能力以及发现问题的能力，达到理论与实践结合的目标，最终促进了课堂教学效率的提高。但是部分实验比较危险或者实验现象不易观察，若教师单纯地给学生讲解理论知识，会使得课堂教学显得空洞乏味，也不利于教师实施教学计划。

3.有利于拓展学生的思维。教学中有很多的重难点，可以利用信息技术解决。信息技术环境下，教师利用多媒体课件将学生认为复杂抽象的知识转变为生动形象的知识，更有利于学生突破重难点。此外，除了课本的知识之外，学生也能利用计算机查找其他的学习资料，无形之中也就达到拓展学生思维的目的。

二、信息技术环境下提高初中物理课堂教学效率的途径

1.运用信息技术创设教学情景，提高学生学习兴趣。信息技术交互性比较强，能将听觉、视觉等同屏幕展示、资源管理等方法有机地统一起来，以实践操作的方式帮助学生理解抽象的物理知识，从而加深学生对知识的记忆与理解，实现高效课堂的构建目标。以教学《电与热》这部分内容为例，笔者在导入环节时先是出示了一张大城市灯火阑珊的图片，让同学们更加清晰地感受广告灯牌以及霓虹灯的美景，也让同学们建立起电对我们生活重要性的认知。紧接着笔者又展示了几幅同学们感兴趣的漫画，漫画描述的是孩子趁家长外出偷看电视，直到父母回家前才将电视关了去做作业。但是父母一回来便知道了孩子偷看电视的事情。这时，笔者让同学们思考，为什么父母能知道孩子偷看电视？如此一来，在教学情境的刺激下同学们对这个问题产生了强烈的好奇心，学生的学习兴趣也逐渐提高。在学习了本节课的内容后同学们也就明白了父母之所以知道孩子偷看电视，主要是因为电视机长时间运行也会散发热量，父母通过感受触摸机箱的温度也能知道电视机长时间运行。

2.运用信息技术明确学习目标，引导学生自主学习。虽然初中生已经具备了一定的自主学习能力，但是大部分学生在学习物理学科时仍然存在很多的困难。为此，教师可以借助信息技术帮助学生明确每节课的学习目标，引导学生自主学习，从而让学生更加高效地自主学习。以教学《温度与温度计》这部分的内容为例，笔者利用多媒体给学生展示了不同类型的温度计，让同学们在观察图片的过程中对温度计产生初步的认识，如此学生也就了解了基本的信息。在此之后，笔者利用了多媒体给学生清晰地展示本节课的任务：了解温度计的使用过程、观察温度计的构造并了解温度计设计的原理、掌握温度计的使用方法并能正确的读数。之后便让学生自主学习、观察温度计并动手操作，掌握本节课学习的重点。在课堂的最后，教师对学生自主学习进行简单小结，帮学生回顾学习的内容。可见，教师应利用信息技术指导学生自主学习，逐渐提高学生的自主学习能力，为构建高效的物理课堂奠定了良好的基础。

3.运用信息技术拓展课堂教学，构建高效物理课堂。物理是一门以实验为基础的学科，但是由于各方面的外在因素可能无法开展实验活动，为此教师也应充分运用信息技术并借助实验模拟软件进行物理实验，如此也能达到预期的实验教学目标，构建高效的物理课堂。

总而言之，教师在物理学科教学中应高度重视运用信息技术，并将信息技术与物理知识紧密地结合在一起，重视突出学生的课堂主体地位，解决了这些问题才能为构建高效物理课堂奠定良好的基础。