语文教学中培养学生阅读能力的策略

山丹县马场总场中学

当前，人们对小学语文教学越来越关注。对于小学语文教学而言，阅读教学是其教学环节的核心内容，培养学生的阅读能力对于小学语文的教学质量起着关键性作用。但是，在实际教学中，有些教师容易受到传统教学思想的影响，往往采取“填鸭式”的教学方式，认为给学生灌输了知识就能达到教学目标。但是，由于这种“填鸭式”的教学方式一味地给学生灌输知识而忽略了学生个性思维的发展，从而严重限制了学生自身潜力的发挥。因此，在小学语文教学中，阅读直接影响到学生的写作与语言表达能力，教师要选择恰当的方式进行教学，从而提升阅读教学的成效，进而提升学生的语文素养。

一、改变传统的教学观念，重点突出学生的主体地位

在传统的阅读教学中，教师主要是为了提高学生的学习成绩，因而在阅读教学中注重答题技巧方面的讲解，却忽略了最本质的内容，即对学生阅读能力的培养。因此，教师要根据实际情况改变教学观念，从而改变以往学生处于被动接受的状态，使得学生成为阅读教学的参与主体，从而更加积极地参与到阅读教学中，更加积极地去完成课堂中的阅读任务，以此来提升学生的综合语文能力。如，在教《中国结》这篇课文时，教师首先要组织学生进行该课文的阅读，然后对于文章的中心内容进行归纳总结，最后去探索该文章的中心思想。而在此过程中，教师要充分发挥出引导作用，从而更好地让学生去探索文章，并提高探究问题的能力和分析事物的能力，以此提升小学语文阅读教学的成效。

二、培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成好的阅读习惯

对于小学生而言，兴趣是他们最好的老师，只要有了阅读的兴趣，才能让学生主动地去学习，从而积极主动地投入到知识的海洋里。通常，对于学生而言，他们一般对于某一科目的学习目的比较明确，但是由于小学生的自制力较差，凡事三分钟热度，因此，当教师在对其进行阅读目的的教学过程中，学生往往就是三分钟激情，一段时间后却没有兴趣了，这时，需要教师采取适当的教学方法，调动学生的学习主动性。首先，当学生对于某一课文内容有了充分的理解时，教师可向学生提一个加深理解的问题，从而让学生去探究；其次，当学生在思索的过程中遇到问题时，教师要发挥引导作用，从而让学生思考一些问题；最后，当学生的思维处于停滞时，或思考不能前行时，则需要教师提出可能引起争议的问题，从而激发出学生的学习兴趣。此外，教师在实际的阅读教学过程中，需要让学生明白阅读的重要性，并且采取适当的方式来激发学生的阅读兴趣，从而使得学生的阅读能力得以提升。

此外，在进行阅读教学之前，教师要对教学目标进行细化，从而更好地激发学生的学习积极性，就是此时可以有针对性地设计一些趣味问题来引导学生进行思考，引起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。如，当讲授《飞夺泸定桥》这一课时，教师可以适当地给学生们布置一些具有挑战性的任务，让学生通过阅读课文，发挥出自己的想象力，想象金沙江水的飞流湍急，红军不畏艰险，勇于斗争，在这样艰险的条件下流了多少革命烈士的鲜血，进而取得了战斗的胜利，通过这样的引导，能够不断培养学生的思考能力，还能提升学生的爱国主义情怀，使得学生的综合能力得到不断提升。

三、创设教学情景，营造良好的阅读氛围

对于小学语文阅读教学而言，通过采取合适的情景教学法能够显著提升教学质量，从而更好地调动学生的学习积极性。在此过程中，根据实际的教学内容有针对性地设计教学情景，能更好地帮助学生理解课文内容，提升其语文阅读能力，然后通过多媒体教学设备，把丰富的教学内容展示给学生，以此提升学生的阅读兴趣。最后，教师还需要根据实际情况来进行教学内容与任务的设定。如，当讲授《飞向月球》这一课时，教师可充分利用多媒体教学设备，通过信息技术手段，为学生展现一些月球上的景象，从而不断激发学生的想象力与创新思维。

综上所述，教师在实际的教学过程中，需要重视阅读方面的教学，它作为小学语文的核心部分，其教学质量的好坏将直接影响着学生的认知、分析以及表达能力的发展。所以，教师要改变传统教学思维，创新教学理论，采取合适的情景教学方式，培养小学生的学习兴趣，进而帮助学生们养成良好的阅读习惯，全面提升学生的综合素质。