师德对学生成长的影响

兰州市高新区连搭中心小学

小学阶段是学生形成人格、学习态度、思维方式的重要年龄阶段，这个年龄阶段的学生非常容易受到外来因素的影响。而在学生求学过程中，对其影响最为明显的就是朝夕相处的教师，教师的教学方法和能力都会对学生产生直接影响，特别是在学生学习态度和思维方面，对其成长有深刻影响。学生在成长中会对教师的言行、习惯进行模仿，因此，教师的行为对学生的影响十分巨大。在当前的教学中，教师对教学方法和教育理念都较为重视，并不断创新和提升，但对自身师德对学生的影响却较为轻视，本文试分析其影响以引起重视。

一、影响学生学习态度的完善

小学生的学习态度形成，主要来源于教师的主观引导和客观上对教师言行进行模仿的结果。因此，教师的教学态度直接影响学生的学习态度。如果教师对待教育内容和问题十分负责，自然而然地学生也会对自己的行为和学习负责。相反如果教师过于随意、懒散，学生的学习态度自然也会随意、懒散。因此，在实际教学过程中，教师应该首先改变自己的教学态度，秉承认真负责的态度，学生就会对教师的态度进行模仿，进而将自己的学习态度完善，对教学认真负责，学生会因此积极完成教师的教育目标，还会对教师所交代的任务，教授的学习内容认真对待。总之，教师良好的行为态度会潜移默化地影响学生，使其在学习、生活中不断完善自身的行为态度。

二、影响学生思维能力的形成

新课改中明确指出，当今教育应该着重于培养学生的创造性思维，这也与教师自身的师德有非常密切的关系，教师师德的优劣可以促进或者是抑制学生的创新思维。如果教师在实际教学过程中，经常照本宣科，过于依赖于课本，就会使得课堂教学呆板、枯燥、乏味，没有创新性，自然而然就会导致学生的思维过于古板，没有创新，如果在学习过程中发现课本中没有提及的问题和知识，学生就会束手无策，没有方法进行解答和分析。而如果在实际教学中教师经常采用独特、创新的教学方法，在实际教学中应用丰富多样的方式来引导学生形成丰富的思考，经常利用课外的知识引导学生解决相应的问题，就可以促使学生形成良好的创新性思维，促使学生可以在思考问题、解决问题过程中形成良好的逻辑性、创新性思维。一个班级的教师自身的思维可以对这个班级所有学生都产生非常明显的影响，因此，如果要在小学教学中培养学生的创新性思维，就需要教师改变自身的教育观念，提升自身的创新思维能力，当教师具有良好的创新性思维后，就可以在潜移默化中引导学生产生创新思维。

三、影响学生人格的形成

古人云“近朱者赤近墨者黑”，对于小学年龄阶段的学生来讲，非常容易在与自己教师的接触中对教师的言行进行模仿和学习，同时在生活中使用在教师身上所学的一言一行和处世态度，久而久之，就会形成学生的人格。小学年龄阶段的学生没有足够的判断能力，如果教师在教学过程中存在任何问题，并且这些问题在教师的平日生活中不算为问题，但这些问题对于小学生来讲，由于其心智不成熟，就会产生错误的理解。因此，教育教学过程中，教师要谨言慎行，时刻注意自己的言行举止，重点避免容易被学生错误理解的言行。例如，笔者在教学中发现，班级为了保持室内卫生，并锻炼学生形成爱护卫生的良好品行，教师可以有针对性地安排学生每天到达班级后对自己书桌区域进行卫生清理，用抹布擦书桌，将身边的垃圾打扫干净。但班级中的班长却从不清扫卫生，而是安排其他学生替自己清理书桌，发现这个问题后，笔者将班长带到办公室交谈，发现其产生这样问题的主要来源是笔者自己，因为笔者在上课期间因为要节约时间，有时会安排一些学生进行一些工作，例如帮自己擦黑板等，这在学生的思想中就会产生错误的理解，认为这是身为教师的权利，进而导致学生产生不用打扫卫生，是其身为班长的权利。这样的事情，对笔者有非常深刻的触动，促使笔者深刻感受到教师的师德对学生的影响，小学生没有足够的判断力，应该对其进行正确的引导和细致的示范。

综上所述，教师的言行举止、师德对学生的人格形成有着非常重要的影响，因此教师应该不断提升自我，并加强自身师德的培养，时刻注意自身的言行举止，从而避免学生对其进行模仿或产生错误的理解。