如何做好职业学校班主任工作

兰州市城关职业技术学校

班主任是学校工作的重要实施者，也是联结教师与学生、学校与家庭的关键环节，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是班主任不可推卸的责任。在班主任工作中，笔者始终牢记自己的责任，努力做好学生成长的引导者、合作者和服务者，通过丰富多彩的教育活动和民主开放的班级管理，用心去探索职业学校班主任工作的新境界。

班主任工作是一种艰苦、细致而又复杂的工作，尤其是职业学校的班主任工作更为困难。要做好班主任工作，首先要了解学生的基本情况，然后根据其特点再采用各种方式进行教育、引导、启发，从而使他们成长为对家庭、对社会有用的人。通过多年职业学校的班主任工作实践，现将笔者的班级管理经验与大家交流。

一、要维护学生的自尊心

职业学校的学生大多比较自卑，而自尊心是人格最基本的要素之一，自尊心得到尊重、理解和认可是人格得以正常发育的重要条件。反之，自尊心若受到损伤，则极容易使学生的人格受到扭曲。学生既是教育活动的对象，更是教育活动的主体，作为班主任，要尊重学生、理解学生、信任学生。尊重学生，包括尊重学生在其独特阅历环境和生理、心理发育阶段所决定的认知、情感和行为特征。班主任不能过于强调师道尊严，不能过于强调唯我独尊，而要主动地、自觉地做学生的良师益友，先做他们的朋友，再做他们的老师。要发自内心地关心学生，爱护学生，处处为学生着想，从学生的发展着想，只有这样，才能占有教育的主动权，才能富有成效地开展班主任工作。

二、发挥班主任的榜样示范作用

作为班集体“权威”人物的班主任，不但要教书，而且要育人。班主任的一切工作都离不开与学生的交往，正是在与学生的交往过程中，影响和改变着学生的心理和行为。因此，班主任不仅依靠外界赋予的这种职务、权力、地位而产生对学生的影响，还应用自己先进的思想、优秀的品德、高尚的情操、模范的行为、民主的作风、丰富的学识、积极健康的道德情感等潜移默化地影响学生。实践证明，榜样的力量是无穷的，班主任的榜样作用对学生是一种无声的教育。比如，教师捡起地上的一张废纸，不小心撞到学生后说声“对不起”，坚持每天打扫……这些看似身边的小事，却能产生巨大的榜样效应，激起学生模仿的欲望。

三、制定切实可行的班规，建立一支强有力的班干部队伍

班规是班主任为了约束学生的行为，达到一定的班级管理目标而制定的班级管理制度。班规是班级的准绳，班级管理离不开规章制度。俗话说：没有规矩，不成方圆。班规是要求学生做什么，不做什么，这本身就带有一定的强制性。尽管强制性是合理的，但有的学生只是被动接受，甚至无视班规，我行我素，最终使班规失效。如果在班主任的指导下，让每一个学生针对自己的具体情况，针对其个性心理特征和个体外部行为特征，制定出自己的行为目标和行为规范，那么可操作性就很强，学生就会由被动接受变为主动实施，从而促进其个性成熟与健康发展。因此，班规的制定要充分发扬民主，广泛征求学生的意见，不得有损害学生自尊心的内容。班规要具体，可以分为三个部分：班级管理目标，奖励原则和标准，惩罚原则和标准。要严肃认真地落实班规，在执行制度时应一视同仁，不能偏袒或对人不对事，不能时热时冷，这样会削弱制度的约束力。

班干部的选拔、任用和培养，是班集体建设的核心工作。班干部队伍形成后，首先要明确责任，对他们既要严格要求，又要耐心培养。在实际工作中，他们会出现这样或那样的差错，作为班主任，要对他们进行具体细致的指导，在实践中帮助他们提高看待问题、分析问题的水平和处理问题、解决问题的能力，同时也要放手让学生干部大胆地开展工作，培养工作的能力和责任心。

四、班主任要善于与家长沟通

教育基本上是一个沟通的过程，要用言语来传达各种抽象的情感、见解与观念。对教师而言，沟通不仅意味着具有充分的词汇、合乎逻辑与清楚明确的表达方式，而且意味着要针对学生的水平，在各种情境下用最能理解的语言来表达思想和观点，同时懂得倾听也是不可缺少的。

在班级管理中，班主任要重视与家长的沟通。教师和家长虽然身份不同，但教育下一代的目的和心情是一样的。为此，教师必须与家长合作，通过家访、家长会、电话等方式与家长联系，了解学生的情况，建立班级家庭联系册、家访档案，使它成为班级管理的第一手资料，从而拓宽自己的工作视野，把学校教育和家庭教育在不断的交往、参与中融为一体，提高教育教学效果，共同管理好学生。同时，教师通过和家长的交往，也在客观上起到了宣传教育、宣传教师，增强教育和社会活力的作用。