留守儿童教育之我见

临洮县八里铺镇王家大庄小学

在农村，由于缺乏父母的关爱和教育，这些正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙初步形成的留守儿童，往往无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，生理、心理上极易发生偏差，情感缺乏现象严重，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现明显低于其他儿童，学习也大受影响，有的甚至走上犯罪之路。针对这些问题，作为学校教育的主要执行者——班主任的教育工作就显得尤为重要。教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。根据农村留守儿童的特殊性，笔者认为要想做好这项工作应该从以下几个方面入手。

一、用爱心感化，帮助留守儿童

苏联教育家捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的教师，他才能教育好孩子。”的确，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，教师更应细心观察，多方沟通，多关心、爱护，用自己的爱心去感化他们。在生活中，要用爱心感化他们体谅父母、感激其监护人。父母外出打工也是为了改善子女的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境，他们在外面不容易，省吃俭用，攒钱给子女，子女更要感激爷爷奶奶外公外婆，还有亲朋好友，他们既要承担自己繁重的家庭责任，又得承担烦琐的家务活。在学习、交往中，要引导他们学会学习，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习心态，从而提高他们的学习交往能力。例如，我们班有一个学生叫华华，其父母长期外出打工，家里只有年迈的爷爷照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯诺诺，转身却我行我素，后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受的压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流、谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日……慢慢地，他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有了很大的提高。

二、加强对留守儿童思想品德教育，增强其法治观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成了极坏的影响。而女生多缺乏自我保护意识，作为班主任，笔者利用每周的班会课，对学生进行法治教育，讲如何自我保护，从电视上、网络上多搜集一些实际例子，对学生进行教育。在课堂上，建立模拟法庭，让学生亲自参与案件的审理，从中懂得如何执法、守法，利用法律武器来保护自己，这种形式寓教于乐，深受学生欢迎。

三、建立留守儿童档案

学生入校时，班主任要建立学生的个人档案，实行动态管理，并用爱心建立留守儿童个人档案，留守儿童的家庭住址、父母打工地点、目前监护人和联系电话要另类登记造册，并针对留守儿童的性格、家庭等不同的特点进行分类管理，建立留守儿童成长记录卡，把他们在学校的学习、生活、日常行为和情感变化以及成长过程等相关评价材料留存在成长记录袋中，分析他们的成长过程，掌握留守儿童的身心发展动态，加强与家长的联系，给予留守儿童更多生活上和心理上的关注。在留守儿童的父母打工回来时应做到及时反馈，这样更有利于家长的督促，促进其向健康的方向发展。

四、帮助留守儿童常与亲人联系

可以让留守儿童运用电话等通讯工具和父母取得联系，还可以鼓励留守儿童写信给父母进行交流，让孩子体会到父母在外挣钱的不易，体会父母的用心良苦，明白其实父母一直在关心他们，从心底里爱着他们，想着他们，念着他们，并为此而发奋学习，使亲情的纽带不至于松散。如，笔者班有一个女生，父母均在外地打工，寄养在亲戚家，而且父母因关系不和正在闹离婚，这个女孩由于失去了父母的关爱，养成了不好的习惯，学习成绩也不好，于是，我和授课老师经常鼓励她用学校电话打给父母，让电话传递家庭的温暖，慢慢引导她向好的方向发展，使她能够健康快乐的成长。

五、进行赏识教育

作为一名教师，我们决不能漠不关心、疏远、鄙视、惩罚学生，而应该尽量多地去赏识那些渴望得到他人关注，但心灵上早已失去平衡，学习生活中充满悲观的留守儿童。应充分尊重他们较强的自尊心，尽可能多地调平乃至偏重于他们的砝码，使他们内心平衡，发挥其不甘落后的内在动力，促使他们努力、创造性地学习，提高其自身素质。