班级管理中实施心理健康教育存在的问题及对策

庄浪县赵墩乡梨湾小学

班级管理是通过管理的科学方法，旨在帮助学生从学习到生活、从身体到心理都能养成良好的习惯，建立健康的人生观、世界观、价值观。学生在校期间，是身心发展的重要时期，学校教育要承担起相应的心理教育责任，不仅要注重学生文化知识的学习，也要重视行为习惯的养成，为学生健康快乐的发展打下良好的基础，让学生具有完善的人格来面对未来的人生。

一、学生心理健康情况的现状

随着国家经济建设的发展，学生的心理健康情况也在随之发生变化，渐渐产生了具有时代和社会环境特征的新型心理问题。例如，抗挫折能力变弱，成为“草莓族”，禁不住一点心理创伤，自我情绪调节、自愈能力差等。校园霸凌事件增多；学生通过社会和网络等信息来源，接触到良莠不齐的价值概念，造成价值观的改变；家庭教育缺失，家长与学生的沟通片面使得家庭心理健康教育无法实现。这些问题都显示出学校进行学生心理健康教育的重要性。而学校的心理健康教育不应该仅仅停留在固定的心理课堂上，更应该融入进班级管理等环节，让心理健康教育对学生发展产生正面积极的影响。

二、班级管理中实施心理健康教育存在的问题

提到班级管理，很多学生会认为这是束缚他们的规则和制度，对班级纪律会有轻微的抵触情绪。而联想到心理健康教育，学生又会产生一定的防御心理，尤其是处于青春期的学生，更对心理健康教育抱有怀疑的态度。因此，我们在实际工作中，要弱化班级管理中单纯的强化制度和纪律，灵活地将心理学知识与班级管理进行有机结合，达到取长补短、互为助力的效果。

学生的心理健康教育越是潜移默化，效果越好，越是强调理论，如，通过考试等学习方式，其效果越差。在班级管理中实施心理健康教育务必要注意方式方法，才能起到事半功倍的效果，真正让学生能够自发地产生积极的心理状态，应对自己面临的问题和疑难。

三、班级管理中实施心理健康教育的对策

1.对学生要有全方位的了解。在班级管理工作中，老师应当对学生有充分的了解，一切管理对策建立在了解的基础上，要充分意识到沟通和了解的重要性。在实际工作中，通过观察和沟通，了解学生性格、行为爱好、生活方式、思考角度等，然后根据学生的性格寻找合适的切入点，找到实施心理健康教育的有效措施，鼓励学生积极面对自己在生活和学习中遇到的问题，锻炼积极解决问题的能力，老师要适当的给予帮助和引导。现阶段学生的心理状态不稳定，个性化突出，老师要在班级管理中积极主动的接触学生，解除他们的顾虑和隐忧，及时了解他们的心理状态，通过引导，消除不良因素产生的影响，用主动的心态来影响和帮助学生。

2.营造良好的班集体氛围。将心理健康教育融入到班级管理中，就要求班级整体的氛围打造要积极向上，正面乐观。让学生在良好的班风班纪中受到集体的正面影响，学生之间互相帮助、互相学习、相互影响，形成乐于助人、勇于承担、愿意分享、健康互助、勤奋乐学的集体环境，为学生的生活和学习提供一个良好的集体环境，同时能够加强学生的集体荣誉感。良好的集体氛围，还有利于学生建立和谐的人际关系，将成长中遇到的人际关系问题对情绪的影响得到调节和释放，让学生对家长、老师、同学之间的关系产生新的认知，遇到事情能够找到可以倾诉的出口，能够在交流中借鉴经验教训，学会从新的角度去思考问题。

3.组织有利于心理健康的校内外活动。首先，在班级中可以组织定期的心理沟通活动，用主题班会和心理健康教育活动来缓解学生的学习压力、情绪问题，让每个学生都有意识地进行自我审视、自我了解，发现问题、解决问题，积极寻求帮助。让学生在参与集体活动的过程中，能够有所感悟，并且通过与同学之间探讨，得到鼓励和支持，能够分享也能够获得建议。教师可以通过活动中的角色扮演、演讲辩论等情境，了解到学生的想法和思维逻辑，结合对学生行为的了解，调整班级管理的方式和措施，保证班级管理的效果。

其次，校内活动与校外教育要互相配合，要重视与家长和社会力量的协作，建立长效机制，让家长通过学校了解学生的在校情况，为学生打造良好的家庭氛围，实现勤奋学习、快乐成长的目标，在校内外的活动中，要做到言传身教，在丰富多彩的活动中，让学生与学生为了同一个目标努力，让学生和家长共同合作解决问题，使学生对身边的同学、老师和家长产生信任，遇到困难及时沟通，积极寻求解决办法。