浅析教育信息化引领下的教育教学

甘肃省电化教育中心

一、教育信息化的内涵

在信息大爆炸的时代，信息似乎成了影响人们生活非常重要的、非常依赖的因素。电脑进入课堂为学生的课程学习打造了一个新的窗口。信息与教育之间的关系越来越紧密，对教育的影响越来越深。在信息化时代，信息处理能力是学生对信息进行深加工，使其成为自己知识的能力，达到真正意义上提升自己的目的。让学生学会利用、使用、获取信息关乎学生是否自主学习。

教育的信息化是指广泛地共享、共同使用教育信息资源，运用现代化手段，完成教育现代化的过程。教育信息化具有更深层次的含义：一是完成教育现代化离不开教育信息化，同时教育信息化为教育现代化所服务；二是相关教育部门统一规划信息化建设；三是教育系统的各个方面要运用现代化的信息手段；四是教育信息化是一个不断完善和发展的进程。教育信息化规划离不开现代的教育理念，同时现代信息手段在教育部门的各个方面应用较多，这是现代信息手段与教育资源的整合。

二、我国教育信息化取得的成果

经过30多年的发展，我国教育信息化从无到有，从弱到强。教育部《2018年全国教育信息化工作专项督导报告》指出：“全国54%的区县，46%的地市和22%的省份建有教育城域网。信息化教学应用基本普及，融合创新案例不断涌现，信息技术安全体系初步建立，覆盖城乡的教育信息化体系基本形成。”

1.学校网络教学环境大幅改善。“宽带网络校校通”覆盖面进一步扩大。截至2016年中小学（除教学点）已有97.6%的学校接入互联网，同比提高4.6%。目前，全国6.4万个教学点全面完成“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设，实现设备配备到位和资源配送，教学应用基本到位。

2.信息化教学应用基本普及。“一师一优课、一课一名师”活动广泛开展。从2014年至2018年，全国已有近千万名中小学教师参与，共计晒课800余万堂。“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”的信息化应用模式逐步深入，不断扩大了优质资源覆盖面。截至2018年6月，全国师生网络学习空间开通数量比2017年新增1000万个，完成中小学校长和骨干教师“人人通”专项培训6000万人。

三、我国教育信息化发展中存在的问题

尽管信息技术设备较先进，但绝大多数教师信息技术教学应用能力不高，仍采用传统教学方法，信息技术对提高教育教学质量的效益尚未充分发挥，信息化教学应用水平亟待提升。东部接入互联网的学校比例已经达到98%以上，但西部学校仅为88%；东部网络接入宽带大于等于10M的学校比例为100%，而西部学校仅为70%，东西部信息化基础支撑环境发展不均衡。地方政府、教育部门、学校以及企业等主体在协调机制、体制机制等方面存在的问题尚待解决。新增的信息化设备维护成本较高，给学校经费支出带来了压力。

四、信息化对教育教学的重要性

1.信息化可以大大提高教育各环节的效率并改进教育各环节的效果。信息化的重要意义就在于其超快的速度和极低的差错发生率，可以大大提高社会各领域的工作效率，教育领域也不例外。从目前的教育信息化发展情况来看，在教育的末端环节也就是考查环节，信息化技术的大量引入可以极大地提高教师的批阅速度，很多教育考试中已经全面实现了答案纸以标准填涂卡的形式最终由系统进行阅卷的模式，有些甚至已经广泛推行了无纸化考试，全部在系统上完成，考试交卷即可立即获得自己成绩，这相比以前的传统教育模式下手工阅卷大大提高了效率，同时大大降低了阅卷的出错率，还做到了环保，可谓一举三得。

2.信息化可以促进教育资源的均衡化。教育资源均衡化是一个由来已久的问题，教育作为重要的社会公共服务，理应最大限度地实现均衡化分布。目前的趋势下，教育各个环节正在或者即将引入相应的信息化系统或手段，教育对于信息化的依赖程度正在日益增强。因此，我们可以在全国范围内进行基础教育阶段的统一化管理，由于基础教育所用教材基本都一致，可以组织精英教学团队进行教案编制以及课件制作，然后随同课本一起发行，在多媒体教室已经得到普及化的基础教育中，各地区学生都可以得到精英团队的教学资源，教师也能更便捷地学习，这在一定程度上推进了教育资源均衡化，通过教师端和学生端双向拉近教育发达地区和教育落后地区之间的差距。