教师才是劳动教育最生动的“养成教材”

“教师默默耕耘的身影”，每一天都可以让学生们体会到“劳动最光荣”；“教师和学生一起劳动的情景”，每一回都可以让学生捕捉到“劳动最快乐”的真切体验；“教师挥汗指导训练的场景”，每一幅都可以让学生收获到“劳动最美丽”的感动……只有激活教师自身的主导地位，才能从学生身边的“小事情”“小兴趣”“小活动”入手，将劳动教育有效融入日常教育，培养学生的劳动兴趣，提升学生的劳动素养，真正做到“五育并举、全面发展”。

坚持“主动示范”的好习惯，呈现劳动带来的快乐效果，提高劳动教育的感染指数，教师才是劳动教育自然的“启蒙教材”，要擦亮教师劳动服务的“示范镜面”，在校园生活中时时处处都可以看到教师们热爱劳动的场景。为充分挖掘其示范引领价值，学校可以充分运用校园网、显示屏、校报校刊、文化橱窗等阵地生动呈现，让学生从教师身上感受劳动的价值，“唤醒”学生自觉参加劳动热情。

打造“主动规范”的好环境，融入课堂教学，融入校园环境，优化劳动教育的熏陶细节，教师才是劳动教育高效的“指导教材”。提高课堂渗透效果，教师应该充分挖掘自身学科所蕴含的劳动教育元素，在教学情境中相机切入感染学生的劳动画面，在话题导入环节中注意呈现感动学生的劳动记忆，在师生互动中随机开展激励学生的劳动体验……各学科教师自觉地将劳动教育有机融入课堂，自然可以有效培养学生劳动观念，提高动手能力，激发创造力。

搭建“全面协作”的好平台，链接校园内外的各种平台，丰富劳动教育的体验过程，激活课外实践中的主题资源。在校内外大型活动中、特别区域创设一些“主题岗位”，教师通过竞聘、奖励等方式推出“上岗劳动者”，或者安排学生参访校园内外平凡岗位的劳动者，了解他们的岗位职责，感受他们为了身边人的生活方便所付出的辛勤劳作；引导学生深入社区开展志愿劳动，在班级里、家庭中主动承担一些力所能及的劳动任务；利用不同节日创意“实践主题”，按照年龄开展整理衣物、环境打扫、钉纽扣、酱菜制作等不同劳动竞赛活动；邀请附近社区的劳模开展专题讲座丰富“人物主题”，从不同的事迹中感受劳模精神……擦亮各种主题实践中的劳动精神，引导学生学习岗位本领，懂得劳动不易、劳动光荣，学会感恩。

教师是劳动教育最生动的“养成教材”，只有充分发挥教师自身的责任意识和主导职能，搭建多样化的劳动示范平台，创新精致化的劳动规范机制，促进学生在劳动教育中主动、生动地发展，劳动教育才能点燃学生理想的火种，为学生插上腾飞的翅膀。