谈谈小学语文课外阅读的实施策略

⦿戴春红

小学语文课外阅读是学生获取语文知识、拓展学生的知识面、开拓学生的视野、提升学生的语文综合能力的有效途径。教学中，教师要通过开展丰富的语文课外阅读活动，以提升学生的语文阅读能力为目标，让学生在阅读中体会文本，感悟内涵，增强语文综合素养，从而实现自我发展。在课外阅读活动中，通过努力营造良好的阅读氛围，激发阅读的兴趣，同时，教师要给予科学合理的指导，让学生学会阅读，提高阅读技能，增强阅读素养。那么，平时的阅读活动中，教师应该如何营造良好的阅读氛围，让学生真正爱上阅读，自主参与阅读呢？

一、努力营造良好的阅读氛围，让学生主动阅读

借助于学校、教室的阅读氛围营造，让学生在良好的阅读环境中感受到阅读的重要性，让学生感受到阅读的乐趣。例如，很多学校在建筑物的高楼上悬挂阅读的意义，班级墙面上有阅读的标语等，这些都时刻提醒学生阅读的重要作用。很多同学通过开展丰富的课外阅读活动，他们了解了很多课本上没有的知识，体会到阅读是获取知识的重要方式。因此，教师可以将班级的某个角落布置成一个小小的阅读室，让学生自主选择阅读书籍，并将自己的阅读成果展示出来，与同学共同分享阅读的乐趣。通过每周的阅读推荐活动，将班级同学发现的好的书籍推荐到班级阅览角，通过简短的文字介绍，从内容提要到章节目录，给学生初步的认识，更好地实现阅读资源共享。

二、以文本为依托，阅读从课内向课外拓展延伸

抓住课堂内阅读文本的载体，从课内向课外拓展延伸，培养学生课外阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣，提高阅读活动的质量。通过对课堂内文本的阅读，教师可以适宜推荐相关的课外阅读书籍，让学生开展丰富的课外阅读活动，丰富学生的阅读空间，拓展阅读的范围。例如，在开展课内阅读活动时，教师选择了同学非常熟悉的文本《卖火柴的小女孩》，这一篇童话故事，学生阅读时非常感兴趣，教师可以抓住这一次有效的机会，推荐相关的阅读书籍，比如《安徒生童话选》《一千零一夜》《哈利·波特》等读物，这些都能激发学生的阅读热情。当然，教师在引导学生开展课外阅读活动，可以适度的介绍相关的阅读书籍，让学生对此有一定的了解，从而营造阅读的情境，调动学生阅读的积极性。

三、通过开展亲子共读活动，增强家庭读书氛围

课外阅读活动可以在学校开展，但更多的是在家里开展阅读。在家里，同样要营造一种适合阅读的环境。比如，很多学校要求家长陪伴学生阅读，开展亲子阅读活动，培养学生每日阅读的习惯，给孩子营造良好的家庭阅读氛围。比如，每天的阅读活动，要求家长和孩子一起看书，这不仅让学生感到阅读不仅仅是学生的事，也是家长的习惯，渗透终身阅读的理念。当孩子发现父母对读书很感兴趣，他们真正投入到阅读过程之中，他们会认为读书是一件很有意思的事情，从而慢慢地爱上阅读。此外，家长还可以根据学生的兴趣爱好，为他们订阅相关的书籍，让学生围绕自己的兴趣爱好开展长期系统的阅读活动，完善学生的认知结构，拓展学生的阅读空间，提高阅读的范围。比如，针对中高年级，订阅小学生学习报、学习周报等相关的书籍，使孩子从小养成爱读书以及培养良好的阅读习惯。

四、组织开展丰富的阅读活动，调动学生阅读的积极性

对于课外阅读活动，很多教师忽略了阅读的过程管理，往往教师布置课外阅读任务，随后忽略了检查与评比等环节。教师不妨利用这些课内阅读课开展课外阅读评价活动，利用每周的阅读课，让学生汇报相关的阅读情况，畅谈阅读的感受，向同伴推荐自己喜欢的阅读书籍，调动学生的阅读兴趣。教师也可以利用课余时间开展阅读竞赛活动，让学生写一写阅读心得，开展演讲比赛等，以班级为单位，定期组织以阅读为主题的班会，在班级中掀起阅读的热潮，让学生从阅读中感受到快乐。

五、教师要帮助学生选择可读性的书籍，培养学生的阅读情趣

对于课外阅读活动来说，由于阅读的书籍较多，题材各异，学生的兴趣爱好也不一样，教师要帮助他们选择适宜的阅读书籍，推荐给学生阅读。比如，推荐励志文章、成功人士、中外名人纪事，外国文学、爱国将领等等书籍，这些都具有可读性，提升学生的文化素养，启发引导学生学会学习，学会做人，培养坚强的意志品质等。

总之，小学语文课外阅读活动的开展需要教师认真组织实施，加强阅读过程的监督，并激发学生的阅读兴趣，渲染浓厚的阅读氛围，让学生感受到阅读的重要作用，真正将阅读活动持之以恒的开展下去，成为学生学习活动的重要方式，提高阅读理解能力，促进语文综合素养的发展。通过长期的阅读实践，学生的课外阅读活动已成为满足精神需求的一部分，并将伴随学生的终身。