小学英语课外阅读与课堂教学相结合

⦿陈 涛

随着我国对外开放程度的加深、国际经济与文化交流范围不断扩大的趋势下，英语作为全球通用语言，其重要性也在不断凸显。小学作为英语学习奠定基础的关键期，课外阅读作为英语学习教育中重要一环，也必须加以重视。本文对小学英语课外阅读与课堂教学相结合做出以下分析。

一、教师应充分意识到英语课外阅读重要性

近年来，随着新课改的推行，小学生的英语学习热情也随着英语课堂教学方法的不断丰富而逐渐高涨，但作为小学英语阅读重要组成部分的课外阅读却仍旧未得到应有的重视。教师既没有在必要时给小学生必要的科学指导，也没有给小学生安排合适的阅读任务。没有指导，英语词汇储备量不足和英语知识量不足的小学生会对英语课外阅读产生畏惧心理，进而影响其学习积极性；而没有任务安排，小学生对英语阅读动力不足，最终导致小学生英语学习存在短板，为将来英语深入学习留下潜在障碍。

在小学阶段，教师是学生学习的风向标。由此看来，对小学生英语课外阅读而言，相关任课教师要首先认识到其重要性。教师应逐渐转变陈旧的不符合现在社会需求的英语教育观念，给予学生科学适当的引导，激发学生英语学习的积极性，对不同学生要有针对性地指导，提高学生英语学习的动力，进而提高小学生英语素养。

二、选择合适的阅读材料来提升阅读的质量

当前我国小学生英语课外阅读材料选择有着很大局限性，大多是中规中矩的名著经典或名家作品，与学生的兴趣不符；而且这些作品中常有晦涩高深的情感表达，与现代社会存在脱节，对于理解能力尚未成熟的小学生而言，可以理解或学到的东西少之又少；此外，还有些原版的英语阅读材料价格相对高昂，家长和教师因没有充分意识到小学生英语课外阅读的重要性便不十分不愿意为小学生购买这些阅读资料。

虽然小学生学习名著和名家作品是十分有必要的，但是其英语课外阅读绝不可以以此为根本，应充分结合小学生阅读心理，尽可能选择生动有趣的材料，加上精美的插图和难度适中的语言，激发小学生英语课外阅读兴趣，提高其英语阅读水平。此外，教师可以推荐一些难度适中的优美文章，或者是英语学习网站等各类渠道上适合小学生阅读的文章都可推荐给学生。在学生有一定的阅读基础后，可以让小学生在教师或家长的帮助下借助网络看自己感兴趣的材料，这样可以提供学生更多的选择，从而小学生英语课外阅读水平也会不断提高，眼界也会随之开阔。

三、课堂课间同步阅读拓展课外阅读的空间

英语是第二语言，在小学初学阶段必然会受到一定的排斥，所以仅仅在课内或者课外进行阅读是远远不够的，将课内阅读与课外阅读同步起来并且难度呈递增型，会有更好的效果。

课堂阅读是进行课内阅读和课外阅读的衔接点，以课本阅读素材为中心，由单词到短对话再到短句，逐步将学生基础知识打牢，然后鼓励学生仿照课本中的句子，进行人物介绍或是问答练习，教师通过对学生的表现观察了解学生的掌握情况，在大多数学生熟练掌握课本知识后开展默写活动，由此锻炼记忆为英语学习奠定基础。现阶段学生的学习欲望相比往届学生要高出很多，仅仅进行课本阅读无法满足学生的求知欲，所以应将阅读教学向课外延申，在课间进行补充教学，增加学生阅读量。学生在刚面对新的阅读知识会有一定的阅读障碍，在此期间教师应加以指导，学生只有经过多次练习，才有可能对新的课外阅读模式下的课外拓展有整体把握，这对他们的英语课外阅读有着重要意义。

四、多元且合理的评价来提升学生的自信心

如今小学课外阅读中教师的评价过度苛刻，对于学生的不同见解教师立刻反对，用固定的答案限制了学生的理解和思考，也在一定程度上降低了学生的积极性。评价关系到学生的自我认知和未来的学习方向，所以教师应充分意识到自身的缺点与不足之处，并积极改正自身思想，只有这样才能让学生的阅读目标更加明确，阅读积极性才会更高。在评价时，要善于从学生的闪光点出发，如某个学生在阅读过程中边做笔记边阅读，要对学生的细心表示认可，鼓励学生坚持好习惯；在关于学生的不足时，应指导学生怎样会更好，而不是直白地告知学生错误；如在阅读构成中发现某个学生注意力集中度不高，应当和学生一起分析出现该现象的深层次原因，是素材还是学生自身性格，只有这样经过客观理性的分析才能最终解决学生的阅读短板。

总之，社会的逐步发展使得社会对人才的要求越来越高、对英语水平的重视程度也越来越高。小学阶段的英语学习是奠定未来英语学习的基础，因此相关任课教师应抓住小学这一时间段，抓住课外阅读的精髓，让学生在英语课外阅读中强化自己的英语素养，为未来英语学习打下良好基础。