发展足球运动构建特殊校园<br/>——新时期新型足球学校建设的研究

发展足球运动构建特殊校园
——新时期新型足球学校建设的研究

2020-11-24雷琴十堰经济开发区实验小学

灌篮 2020年36期

雷琴十堰经济开发区实验小学

立足于传统的足球学校相关研究，国内的研究学者提到了新型的足球学校，其主要是通过吸收与借鉴足球较为发达国家具备的先进经验，依据青少年的身心发展情况以及足球运动的规律，有组织、有计划地依据适龄的青少年开展系统、全面、科学地培养足球专业的学校。鉴于此，本文主要依据国家体育以及教育方针，对新型的足球学校的办学理念进行阐述，并融合了国内外的先进足球学校的经验，提出新型足球学校建设的策略，促进我国的足球事业发展，创新足球人才的培养模式，从而使我国的足球水平得到明显提高。

一、新型足球学校的办学理念

（一）复合型定位

学校的办学定位通常包含了不同的学校对其教育工作的自我定位以及价值认定，其对于学生的办学行为有着约束、标杆、自我评估的重要作用，学校的办学定位的科学性以及合理性通常对学校的办学水平是有着直接影响的[1]。新型的足球学校是为国家足球培养后备人才的，是我国足球的竞技能力提高的主要力量，其办学定位包含了足球运动员的培养，但新型的足球学校既需培养足球的后备人才，又需促进足球运动的发展，且承担着国家的基础教育、高等职业、中等教育的重任，由此可知，新型的足球学校办学定位需与普通学校以及传统的足球学校具体定位有所区别，其办学定位需满足创新型与复合型的特点，注重国家的有关政策，将就业作为导向，以人为本，从而培养出新时代的后备人才，积极完成各个阶段的教学任务，促进体育事业的改革与创新的复合型定位。

（二）体教融合

新型足球学校的教育中开展体教融合的理念，更加提倡职业教育，学校主要是对专业的足球人才进行培养，促进足球学员的综合素质提高，以促使学校在新时期能更好地完成学业以及足球训练，其教育任务主要有三项：第一，学生在学校的学习阶段，需注重国家规定的相关教育课程完成，且积极主动地完成相关足球训练；第二，学生在进入高中阶段之后进行分流，也就是将会踢足球的学生分为一拨，学生可依据自身的足球特长，考取专业类大学或综合类大学；第三，部分学生继续接受职业教育。鉴于此，课程的设置上，需因人而异地渗透职业教育，对于进入到专业队的踢球学生，在设置课程时，需注重足球训练，而文化课为辅导；对于想继续到高校学习的学生，设置课程时，则将文化课为主，足球的训练为辅[2]。高等职业的教育课程在设置时，既需与国家要求的课程相符，又需与用人单位所需的专业课相符，从而使学生自身的职业技能得到切实提高的同时，以便于更好地完成就业。

（三）以生为本

新型足球学校的办学理念需注重以人为本，即学校建设不仅需承担起向国家输送足球人才的任务，而且还肩负着培养育人成才的重要任务，因此，学校建设需注重以人为本，既要关注到足球运动员的文化水平，又需注重足球运动员的足球训练。文化课的方面，学习时间需要和普通学校的学生学习基本相同，通过常规学习的完成与达标，再开展足球训练，同时，还需构建激励制度以及有效奖惩，将专业课和文化课相结合，开展综合性评价，从而使足球运动员实现全面发展，即便是没有成为职业的足球运动员，也具有融入社会的能力，并积极地融入社会建设。事实上，国外的足球学校及其相关办学机构在很早的时候，就已经落实了以人为本的理念，其原则是先成人，再成才，依据足球运动员的特点，促使运动员实现全面发展。

（四）社会、学校、家庭相融合

社会、学校、家庭的教育是整体教育的三大部分，三大部分都具有极其独特化的教育价值，在具体教育当中，家庭教育是具有基础作用的，其既是最先接触到教育的地方，也属于学生性格培养以及智力开发的重要场所，即家庭教育属于教育工作开展的基石，对运动员的发展具有关键的作用。学校教育则属于家庭教育的进一步延伸，教师作为接受过教育的知识分子，是知识的主要传输者，教师可科学、合理、有效地培养与引导学生，这对学生的成长与成才是有着重要作用的。而社会教育在教育中则具有拓展作用，与学校教育和家庭教育相比，社会教育愈来愈重要，由于社会教育具有更加丰富的教学资源以及实践机会，是每个学生步入社会，并接受到社会锻造与磨炼的重要途径，所以，社会教育是对学生培养以及锻炼的不可或缺的过程。

二、新时期新型足球学校建设的策略

（一）加强足球理论的建设

理念的先进是成功的前提，目前，各地区、各形式的足球训练基地，都在关注文化知识学习的前提下，加强室外训练，而忽略了足球的理论学习，既需在室内进行战术分析，又需关注室外的足球训练比赛。这方面，韩国与日本就尤其注重学生对于运动心理学以及生理学相关理论知识的学习，且在美洲与欧洲的研究前提下，形成与其教学理念相适用的教学理念，该理念主要体现在足球运动员的培养计划、纲要与文件上，这通常是我国的足球教育与训练未实现的，当前，中国还没有立足于足球培养的心理学以及生理学有关的理论教材。

（二）注重足球基本功训练

目前，我国的各年龄段足球队的比赛当中，青少年的比赛成绩是相对比较好的，但是，成年队却鲜有突破，且职业联赛的质量在十多年都没有出现质的改变，这就使国家足球队的成绩一直没有得到显著提高，其主要原因就是足球运动员的基本功不够扎实。因此，足球运动的训练，需注重学生的足球技术基础夯实[3]。在国际上，更多是依据青少年的年龄段，对其训练任务进行分配，主要是按照不同年龄段人的身心发展的具体规律以及足球成才的规律，确保足球运动员实现渐进、科学、全方位发展的身心素质，以及比赛战术、位置特长的规划，其明确且严格地规定了各个年龄段的足球运动员需训练的内容及其要达到的标准，以充分呈现出足球训练的系统性、科学性以及计划性，由此可知，足球运动员完成相关训练任务通常对其足球基本功的夯实与潜力激发是有着决定性影响的。

（三）确保足球人才的培养质量

首先，注重育人为先的理念。新型的足球学校建设既承担着输出优秀的足球运动员的使命，又承担着育人成才的重要任务，年轻的足球运动员是学习与训练并举，其既需在足球运动的专业上实施科学且系统的训练，又需在文化课的学习与运动员个人成长实现共同进步，即便是足球运动员在未来不能是优秀的职业球员，也可以融入社会当中，有能力参与其他工作。其次，关注家庭教育的促进作用。虽然我国的教育更多是封闭式管理，学生在十岁左右就已经脱离了父母，独立学习与生活，但是，家庭对运动员的教育功能是无法缺失的。鉴于此，新型的足球学习建设中，学校需承担起家庭教育具备的重要责任，以家人的态度对待每个学生，以促使学生感受到家的温暖[4]。在节假日的时候，需尽可能地防止运动员参加各种其他的比赛，家长需明确每个孩子都成了职业球员通常是不现实的，并关注相关教育问题，因此，家长在讲述足球知识的同时，还需关注到其他方面的教育。

（四）注重足球教练员的培训

足球训练体制都是封闭式集中管理的，足球训练的时间和教练人数与外国的配置存有较大差异，但成绩通常不如人意，实际上，足球教练员自身的指导水平也是造成我国的足球技术无法实现有效进步的影响因素，随着足球的不断改革，依据国际标准，对于足球教练员加强了培训，每年都需对足球教练员进行集中培训，但是，就实际状况看，我国的足球教练员问题仍旧没有得到有效解决，由青训至俱乐部，能够带出优异成绩的教练却是屈指可数的，因此，新型的足球学校在建设时，需将教练员培训以及运动员培训置于相等的地位，同时，在建设新型的足球学校中，还需关注到足球教练员的聘用，构建教练员的评价机制，做好足球教练员的聘用和管理相关工作，确保足球训练的高效开展。

（五）注重校企合作

校企合作主要是立足于三螺旋的创新理论提出的办学合作的关系，在新型的足球学校建设时，其办学机制也需将校企合作当作其发展的重要目标与前提，与实际结合，主要是构建起企业、政府、学校互相合作的一种足球运动员的培养模式，将市场与社会的具体需求作为导向，与社会各界积极合作，并通过企业、社会、学校三者的不同教学资源以及教学环境，通过校内教学与校外实践相结合的形式，培养出足球相关单位所需要的应用型人才[5]。积极鼓励高校与俱乐部合作，允许各个足球职业俱乐部中的球员和社会青训的球员都参与中国足协和校足办一起主办的相关足球赛事中，由此可知，校企融合的足球学校办学机制已经得到广泛开展，因此，新型足球学校的建设中，也需注重校企融合的落实，以促使足球运动员得到更好的训练与发展。