打好线上组合拳 构建防控育人体

阳城县教育局

为有效应对新冠肺炎疫情对正常教学活动的影响，按照上级部门对“停课不停教、停课不停学”的指导意见和部署要求，阳城县教育局积极利用现有技术手段和在线课程资源，充分发挥本地学科骨干优势，在“变”与“不变”中准确研判，因校制宜，精准施策，以教育人的本色打赢线上教学转型战和疫情防控阻击战。

一、顶层谋划，统筹推进，整体布局线上教学

1.及早动员部署，形成全县合力

阳城县教育局在今年1月27日（正月初三）启动线上教学准备工作，在疫情防控小组中专门设置全县中小学线上教学工作组，以“抓防控、保教学、早布局、稳过渡”为原则，建立了“县区统筹安排、学校具体实施、双师互补教学、班级共同学习、家校携手合育”的工作机制。随后多次召开专题视频会议，要求各中小学校主要负责人树立大局意识，明确担当使命，充分认识和理解开展线上教学的重要性和紧迫性。2月2日（正月初九）县教育局出台了《关于扎实做好新型冠状病毒疫情防控期间中学“停课不停学”工作的指导意见》，号召全县教育人全员上阵，全程陪同，全力以赴，确保疫情防控期间教育教学各项工作有序推进。

2.精心选择平台，提供条件保障

为了让我县91 所中小学校，30346 名学生顺利开展线上学习，我县组织电教馆和教研室工作人员，根据我县实情，充分利用现有资源，优选线上教学应用平台。高中主要依托现有的“空中课堂”，初中主要依托已建成的录播教室“AVA 云课堂”，小学主要依托“和教育直播课堂”、“钉钉未来校园线上课堂”，不同的技术支持平台，相同的师生活动路径，保障线上教学正常开展。在此基础上，在2月10日正式开始线上教学之前，我们多次组织全县师生对平台软件、学校硬件、学生终端进行调试培训，各学校进行了教师课程试讲、学生在线试听，及时做好技术保障。为保证线上教学万无一失，各学校做好了应急替补预案，选择2 种及以上的教学方式与平台、真正落实“一学校一策”、“一年级一策”，以规避因网络带宽拥挤、服务器不稳定等客观因素带来的影响，确保师生线上教学能够应对风险，有效实施。

3.构建联合小组，城乡齐头并进

开展线上教学，不得不考虑到城乡基础设施条件和师资的差异。为此，我们把初中分为五组、小学分为六组，以县城中小学为核心校，其他乡镇学校为成员校，构建了义务教育阶段中小学线上教学联合组，集团化开展线上教学。各线上教学联合组成立线上教学工作领导组，核心学校校长任组长靠前抓，成员校校长任副组长具体抓，教导处负责人任组员协调落实，各学科成立备课组，优秀教师任召集人，明确学科分工。通过微信、QQ 群、钉钉等平台，联合组学校领导、教师隔空交流，制定出了《联合组在线教学实施方案》《联合组在线教学课程安排》等，县教研室审核后分阶段实施。

4.优秀骨干示范，教师全员参与

大面积开展线上教学对我们来说是新生事物，疫情防控期间谁来上课至关重要。面对不见面的学生、不再是自己的班级、不仅仅是自己的学校这三个“不”的新情况，我们在全县中小学校实行“三步走”。第一步，各年级各学科各教学联合组精选省市教学能手和各级名师，作为首批直播教学的主力军，线上教学首月，我县共有265 位优秀教师为身居家中的3 万多名中小学生在线开讲；第二步，各年级各学科各教学联合组充实学科骨干，在各级各类名师和能手的引领下，参与到主讲教师队伍中，扩大了授课教师覆盖面；第三步，所有学科教师均参与到线上教学中，与主讲教师“共备、轮讲”，承担班级辅导任务。这样做，保证了线上教学开好头、坚持住、收好尾，形成了人人在学中做、个个在做中学的线上教学新常态，促进了教师的业务素养提升和专业能力发展。

二、多点发力，数措并举，不断优化线上教学

为保证课堂效率最优化，学习效率最大化，我们在开展线上教学的同时，不断推出新举措，助力线上课堂教学。

1.开通心理咨询热线，打好心理健康防疫战

线上教学不仅要抓好教学质量，更要关注每一位学生的心理健康。几个月来学生们每天呆在家里，面对枯燥的屏幕教学，一定会出现烦躁、焦虑、恐慌，甚至厌学、拒学等情绪，还可能出现一些沉迷于玩手机游戏、看电视，作息时间黑白颠倒等情况。为帮助学校师生培养理性平和的心态，更好应对疫情带来的心理应激反应，我们在全县范围内招募了16 位心理咨询师，开办心理辅导讲座，开通心理咨询热线，为受到疫情影响的师生服务。各学校也力所能及开展相应的心理教育活动，保证每一位学生都能以良好的心态参与到线上教学中。

2.开设名师讲座专栏，打好复习备考攻坚战

疫情对于初三、高三学生来说，无疑是一场更大的考验。我们开设《阳城名师讲座》专栏，组织教研员和初高中名师就中考、高考复习备考进行指导。先后推出56 场名师讲座，教学内容涵盖高考、中考全部科目，授课教师层次高，讲授内容系统性强，通过阳城电视台和阳城融媒、阳城教育、阳城教育教研动态等公众号进行传播，缓解了考生家长的焦虑心情，回应了社会民生关注热点，满足了初三、高三学生的复习备考需求。

3.开展教研员送课活动，打好课堂教学阵地战

在各校认真开展线上教学的关键节点，县教研室的教研员们用心钻研教材、深入课堂听课、线上直播教学，和教师们同心战疫情，同上一堂课。以小学阶段课程为例，语文从低年级识字写字课、高年级古诗教学课和阅读略读课等不同学段的不同课型入手，紧扣学科核心素养，立足人文要素和学科要素，有针对性地进行预学、领学、研学。数学则聚焦“空间与图形”板块，引领学生通过观察和操作，积累几何形体的表象，发展空间概念，渗透数学思想，提升学科素养。道法课立足疫情这本大教材，以生动的案例培植学生树立正确的价值观。综合实践活动课则以多元开放的视角引领学生进行项目学习……教研员们在教学中践行学本课堂理念，努力实现“道、法、术”相结合，力求实现学科小课堂和社会大课堂同频共振，让课程教学更好地服务于疫情防控大局。

三、深入调研，纠偏扶正，确保完善线上教学

“变化是最扎实的答卷”。为及时了解线上教学状况，倾听教师、家长、学生心声，我们按学段分学科包片区进行督导服务，深入学校开展调研，实现了线上监控全覆盖，线上指导全方位，线上评价全参与。

1.持续分段调研，为线上教学把脉问诊

一是领导深入，督查教学。教育局领导先后深入高中、初中、小学等不同学段，着眼于技术手段、师资资源、学习效果、德育教育等方面，进行调研督查，工作中心前移，工作重心下移。特别是针对家庭困难学生，强调与脱贫攻坚相结合，服务到家；针对偏远山区个别学生无网可上，远路上网课的情况，协调当地力量技术支持，从实际出发解决了问题。二是持续调研，分段落实。线上教学前，针对部分学校领导工作作风不实、工作过程不细、工作管理不严的情况，县教育局业务领导在校长工作群中推送了《关于推进“停课不停学”准备工作的几点强调》，加快推进了“停课不停学”线上教学工作的准备进度。线上教学持续一个月时，在调研中发现照搬课表、打卡签到、打印资料等极端做法，为此，我们及时下发了《关于延期开学中小学线上教学工作再安排的通知》，对领导听课、备课研课、线上授课、作业辅导等作出具体要求，注重提升线上教学服务效益。在高三、初三相继开学复课后，出台了《关于线上教学第三阶段工作安排的通知》，加强线上教学的过程管理，进一步改进工作，向管理要质量。

2.在教学时间和作业要求上纠偏扶正，减轻学生负担

通过开展线上教学调查，发现高中初中的作业量明显过大、小学教学进度过快等问题。针对这个现象，我们下发了专项调整方案，严格落实防控近视的规定，控制线上教学时长，保证休息时间。通过督查落实“上午线上学习，下午个性辅导”及“高中每节课讲授时间不超过30 分钟，义务教育阶段不超20 分钟”的要求。对线上课堂教学，提出了放慢语速、减缓节奏、导引学法、调用微课等方式方法，提高教学效益。在作业辅导方面，提出了小学不留课外作业、初中当天各科作业总量控制在90 分钟以内（每科不超20 分钟）、高中当天各科作业总量控制在120 分钟以内（每科不超30 分钟）的要求，强调根据线上学习特点，多元化设计作业的内容和形式，布置分层作业、实践性作业、调研报告和文献资源检索性作业等，要在学生自主完成作业的基础上再进行个性辅导、小组讨论、共性答疑。

3.在学科开设和教学内容上纠偏扶正，上好线上网课

在调研中，我们发现了个别学校只安排考试科目，不开设非考试科目、少数教师只抓课本正文，不管其他内容等与正常教育教学不协调的现象。为彻底改变这些现象，我们明确提出“线上教学要坚持五育并举，按国家课程设置开齐开全”的要求。在工作实践中，体育艺术进课表，班会教育不能少，道德法治需要教，生物地理不能掉；创造性地上好综合课，突出爱国主义教育，大力宣传疫情防控知识，开展尊重自然、崇尚科学、珍爱生命、敬畏规则、担当责任等教育，引导学生帮助家长做好清扫、消毒、做饭、洗衣等家务劳动。线上教学工作督查围绕为了“学”、体现“学”、落实“学”，每周开设的两节体育课、一节艺术课、一节班会课成为硬性考核指标和要素。

四、上下同欲，左右齐一，持续擦亮教育品牌

面对疫情，我们主动思变，化危为机，主动求变，危中寻机，让线上教学从无到有，由“战时措施”到“常态课堂”，不断创新工作方式，干出上下同欲的新合力，干出群众点赞的好口碑，干出阳城教育的新天地。

1.精准扶贫暖人心，入户解困送温情

线上教学一个也不能少是我们的底线，为保证每个学生都有网可联，有课可上。积极与移动、联通、电信等部门沟通协调，努力提升全县通信网络质量，做好线上教学工作。第一轮排查重点关注建档立卡贫困户的学生，在通信公司和学校的全力帮助下实现了不掉线、不掉队。第二轮排查发现的16 个问题，不论是没网的，还是没有手机的，都通过多种途径和方式予以解决。第三轮排查出的4 个问题，主要是边缘村庄存在借用他人网络或信号不稳定的现象，通过村委会送手机、学校买流量卡的办法解决了问题，确保不让一名学生掉队，不让疫情影响教育教学。线上教学期间，县局班子心系贫困山区的贫困儿童，3月26日，县教育局局长与移动公司负责人来到我县最偏远的山村看望参加网课学习的3 个学生，安排任课教师对3 个学生每天进行点对点辅导。关注了重点，兜住了底线。

2.全域家访爱不断，家校携手共战疫

2020年的春季学期，我们的家访没有因为疫情而按下暂停键。疫情防控初期，教师们创新家访形式，采取“键对键、屏对屏”和“一对一、点对点”的方式，连线学生及其家长，仔细询问他们的身体健康状况，为学生解惑答疑、了解学生在家的学习和生活情况，督促学生充分利用在家隔离时间，做好自己的假期规划充实自己，以健康的心态和体魄抗击疫情。随着疫情形势的变化，我县各校4 至5月开展了“大家访”活动，“人人去家访，生生家访到”。从局长到校领导到教师，大家深入到学生家中，与学生和家长面对面深入交流，了解各种情况，提供切实帮助。

3.疫情之下重阅读，涵养一个书香城

阳城县政府提出打造“书香阳城”工作部署，书香城市的建设要从娃娃抓起，我县学校疫情期间依然推进读书活动，阳城二小线上“全息阅读”不停摆，蟒河中心校“经典共读”不断线，芹池中心校推出特色读书公众号栏目“为你荐读”，东冶中心校与时俱进自编抗疫校本课程……4月22日世界读书日，我县从高中到小学，各个班级都举行了别开生面的“读书活动”，同学们从精彩故事、诗词歌赋、经典美文中，寻找面对疫情的力量和勇气，养成与书相伴的好习惯。

4.非常时期抓评价，教育名城不虚名

把阳城建设成为教育名城，教育质量要先行。线上教学期间，教育综合评价大有用武之地。除注重日常的观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等评价方式外，对常态化的考试这一评价手段，我们也创造性运用，提升式发展。以初中为例。初三学生的模拟测试每月一次，前两次同样是居家考试，又同中有异。第一次采取每生一个大试题袋、装放各学科密封试题的办法，送题上门，家长监考；第二次采取网上传输试题、教师监考班级钉钉群的办法；第三次模拟考试学生已开学复课，在校正常考试，网上阅卷对部分试题实行双评，客观公正。与兄弟县区对比，我们的成绩仍然保持较大的优势。通过评价改革促进质量提升，让教育质量为教育名城增色添彩。

疫情防控期间的线上教学，我们付出的是辛苦与努力，收获的是过程的充实，经历的体验，成长的感悟。学校教育现代化建设进程中，教育治理能力和治理体系的现代化在线上教学期间得到考验。教师专业能力和学科素养上，运用信息技术教育的能力得到了普遍提高，专注于“学”的研究愿望更加强烈，实践行动更加主动。学生核心价值观与发展素养方面，疫情大课堂，注定让这一批见证者的独特经历成为一生的财富！在今后的工作中，我们将继续解放思想，对标一流，精准施策，敢干干成，追求阳城教育新时代更高更大的发展。