中考体育对初中体育教学的影响研究①

(宜兴埠第三小学 天津 400420)

近些年，我国中学生体质健康的水平仍处于下滑的态势。国家出台一系列的政策文件及其更加细化的促进方案，其中最主要的一项是对于各地中考体育考试的相关加分政策的倾斜。从近些年的改革内容中可以看出，国家不断地提出丰富中考体育中各种体育项目的内容，积极将一些项目的分数加大，并且在评优和升学上进行参考。对于中考体育的改革与变化，最重要的转化点是体育课教学过程中的教学内容的轻重转化，由于国家对于中考体育相关内容的改革，在体育课教学过程中，教师的教学内容及教学目标也有一定的倾斜，同时对于学生在实际的教学过程中的侧重点也更加明确。

随着各地经济水平教育文化能力的不断提升，国家对于中考体育加试的制度也逐渐完善，在具体的环节和各种相关的政策上，无论是上级主管部门还是当地的学校在进行考试的过程中，对于学生健康促进都有着一定的意义。从整体上看，由于中考体育的改革，各地体育教学课程的改革也快速的发展，在实际的学校体育课程实施过程中，越来越多的学校对于中考体育过程中各个运动项目的重视程度也逐渐增加。特别是更多的学生需要通过中考体育分数来提高整体的学业分数。虽然这种通过分数来促进学生体质健康增长的形式，有悖于我国的科学教育理念，但是在实际提高学生体质健康方面有积极的意义。应试教育对于体育学科来说，很难让学生真正养成热爱体育运动的习惯。本文通过对中考体育实施过程中所存在的问题进行简单的总结，并从学生的实际学校体育课程方面，进行论述。

1 我国中考体育在实施过程中存在的问题

盲目性。在近些年中考体育分数逐渐成为关系到学生升学的一个关键。各地方学校在平时的教学过程中，注重对于中考运动项目的练习。主要的目的是为了让学生拿到所应得到的分数。使学生在体育课教学过程中忽略了娱乐性，上体育课的最终目的是为了在中考体育过程中获得更高的分数，从而能够让学生进入到更好的高中，应试教育的标签再次进入到人们的眼前，特别是近些年国家在课程改革过程中对于中考体育项目的实施有了很大的改革，一些比较流行并且有针对性的运动项目引入到中考体育中，受到学生的喜欢，也有一些相对难度较大并且针对性不强的运动项目也进入到中考体育当中，导致了整个中考体育运动项目的混乱。

项目分类的不确定性。从近些年的中考体育改革过程中可以看出所要测试的运动项目在不断的增加，实际传统的中考体育过程中，主要是以跑、跳、投3大类为主要的测试项目，相对比较单调，使得学生在平时的锻炼过程中对于体能的综合素质的培养相对性较差，更重要的是，在体育课教学过程中，体育教师运用单调的训练方法来促进学生单个的项目，无法真正意义上让学生体会到运动所带来的终身体育的快乐，仅仅是为了提高运动成绩而盲目地进行机械化的练习。国家在进行运动项目确定过程中，考虑到学生对于整体运动能力的影响，特别是一些适合学生在平时有条件情况下进行开展，并且对于学生的身体健康水平有积极影响的运动项目。但是近些年的学校体育课程改革导致了中考体育运动项目也随之改变。在实际的操作过程中也产生了很多的影响，对于学生在平时中考体育运动项目的选择性方面有更多的不确定性。

2 中考体育对体育教学过程的影响

国家对于中考体育的相关运动项目及其测试的评估规定进行了一系列的改动，从上级主管部门对于整个中考体育的关注程度能够看出，在某种意义上，对学生在平时的体育课教学过程中都有一定的积极意义，同时也带来了一些压力上的感受。国家通过行政主管文件对中考体育在整个学校体育过程中的地位给予提升，从另一方面也提升了体育课在整个学校课程中的主要性。给体育教师在体育课教学过程中增添了更多发挥的主动性，同时迫使学生在体育课上去完成一系列的运动。在现阶段，我国对于体育教育课程的改革力度处于一个平稳上升的阶段，通过对中考体育的变革，加大了对于平常体育课程教学内容和教学目标的改进，从另一方面也促进了教师对于学生在体育课过程中教学评价的完善。另一方面能够看出各个学校在长久传统的教学理念中，对于体育课程是处于相对不重视的地位。突然将体育课的地位提升，使得各个学校在实际操作的过程中，出现了很大的困惑。同时会让体育教师在教学过程中突然间目的性更强地让学生在体育课上进行体育锻炼，对于学生在平时的教学过程中也有很大的压力。国家通过对体育中考的改革来促进体育课程的发展与完善，既有它积极的一面，也有更多的弊端。对于体育教师来说，中考体育的改革让教师在平时的体育课教学过程中更加正规化地去完成教学目标和教学内容。

3 中考体育实施面临的问题分析

3.1 学校师资力量的缺乏

随着近些年我国对于中考体育改革力度的加大，教育行政部门对于学校的师资力量调查情况不容乐观，更多的学校存在一师多用的行为。针对各地方学校体育教师与其他主课教师在重视程度上的差异，使得各个学校在平时的体育教学过程中，体育教师与学生的比例严重超标。在平时的体育课教学过程中，教师无法全面地关注每个学生参加体育锻炼的情况，并且对学生进行各种技术动作的指导。传统的教学模式要求教师在进行中考体育辅导过程中，运用相对固定和模式化的大强度训练方式。在这种训练方法过程中很难要求学生达到提高中考体育成绩的目的，并且在课上所进行的锻炼内容也跟中考体育运动项目很难有联系。

3.2 学生体质健康水平较低

多重影响因素导致目前学生体质健康仍处于一种较低的状态。近些年国家对于中考体育力度的加大使得地方学校突然间重视了对于体育课程学生体质健康的提升，从而在学校方面加大对于体育课程教学内容和教学目标的改革。然而实际的学生体质较低，使得体育教师在教学内容方面仍无法达到中考体育所规定的各项内容。学生体质健康较低的现状从小学阶段一直延续到初中，学生的体质水平是一个不断增加及其通过教师不断干预促进，使学生达到提高体质的过程，多方因素使小学阶段的学生体质健康水平较低，导致一部分学生在升入初中之后，还要进行更加初级的运动技能学习。最终导致在中考体育考试过程中的成绩较低。

3.3 学校教学模式固化

学校传统的教学模式对于体育教学来说仍处于固化和大班制的以安全为主的教学形式。在中考体育改革之后，加大了对于体育课程教学方法的改进，在一定意义上对于学生在教学模式上有一定的影响。并且面对着中考体育带来的分数压力，体育教学过程中的教学模式要进一步切合应试教育的转化。这些年国家对于学校体育改革不断的加大，传统的学校教学模式快速转变，特别是对于学校体育课程的重视程度。然而，在实际的基层教学改革过程中，对于学校体育课程的重视仍处于较低的水平，导致一部分体育教师的课时量不够，并且在各方面都受到其他主科老师的歧视。在一定程度上也影响了学校体育的进步，最直接的导致了学生中考体育成绩的下降，甚至有些家庭教育误导学生对于学校体育课程的的认真程度不够。总之，多方影响因素遏制了学校体育课程对于学生体质的促进。

4 结语

中考体育改革过程中所要面对的问题，对于体育教师、学生甚至是学校都有一定的影响。然而，反过来我们能够看出这种固化的传统体育教育思想模式是从小学开始延续到初中甚至到高中、大学，单方面的从中学进行改革是相对比较困难。作为学校要充分重视学校体育课程的改革，及其体育教师在平时授课过程中的教学水平。作为校领导要制定出各种具体的实施策略，推动学校体育的发展，只有这样才能够从根本上改变学校体育对于学生体质健康的提升，从而加大中考体育影响下对于体育教学的深刻内涵。