浅谈班主任在中学生心理健康教育中的作用

赵亚云 江苏省高邮市外国语学校初中部

随着新课改的不断推进，在当前中学教学过程当中，教师不仅仅要帮助学生们学习相关的学科基础知识，提升他们的知识学习理解能力，而且还需要关注学生们的身心健康，重视学生心理健康教育。让中学生在平时的学习生活中都保持积极阳光的心态，正确面对各种事物，在挫折面前依旧积极向上、在冲突面前不卑不亢，真正做到德智体美劳全面发展。接下来，笔者将首先介绍中学生心理健康教育的概念以及教育意义，并强调班主任能够在中学生心理健康教育中起到的关键作用，并针对心理健康教育给出部分有效策略，希望能够对中学班主任开展学生心理健康教育工作起到一定的帮助。

一、中学生心理健康教育

中学时期，是学生们整个学生生涯中最为青春洋溢的阶段，由于在这个阶段，学生们的认知能力、理解能力都大大加强，并且随着青春期的到来，他们的心智水平也随之不断提高。如果在学生成长发育的重要时期没有给予学生正确的指导，这对于中学生而言，将会白白浪费这段学习与成长的黄金时期，甚至有的学生在不正确的引导或者特殊环境下会误入歧途，走上曲折的人生道路。作为对学生们在学校学习与生活直接负责的教师，班主任有责任跟义务对学生开展心理健康教育。心理健康教育其实就是班主任以培养学生健康人格与正确的人生观、道德观与价值观而开展的一系列带领学生正确认知世界与人际关系的心理引导工作。开展心理健康教育的形式主要分为与学生面对面交流沟通、组织多人班级讨论活动、到学生家中走访调查等形式，通过多种形式对不同学生的心理状态进行了解，从而针对不同学生家庭环境以及个人思维方式等开展不同的疏导工作，引领学生们走上正确的成长之路。

中学时期对于学生的心理塑造有着特别的作用，在当前时代背景下，大部分初中生都是独生子女，而且平时通过网络能够接触到众多复杂信息，如果没有人对他们的心理状态进行正确干预，他们很容易在今后都始终以自我为中心，甚至学习一些不良行为，在受到刺激之后甚至会出现厌学、自杀、斗殴、欺凌等事例。而班主任在平时跟学生接触时间最长，对学生们的了解最为深刻，肩负着跟学生家长之间沟通交流学生状态的责任。开展心理健康教育往往能够让学生们始终走在正确的道路上。而且通过心理健康教育，学生们能够逐渐形成健全的人格与积极阳光的心理状态。这样即使在今后的学习与生活中他们遇到了很多的挫折与困难，他们始终能够牢记中学时期班主任对他们的谆谆教诲，用最理智的方式解决问题，从困难中走出来。

二、班主任在中学生心理健康教育中的作用

正所谓，“先做人，后做学问。”只有自身品行端正，才能够在学习与生活中均有所建树。随着新课改的不断推进，当前我们对于学生综合素质教育越来越重视，为了让学生们拥有优异学习成绩的同时也保持健康的生活方式，中学班主任就要时常对学生们心理健康问题予以关注。因为很多学生习惯于以自我为中心，在家中想做什么便做什么。这种行为十分不可取，因为当他们走进学校、步入社会以后，没有任何人对其进行额外照顾，这就容易让他们习惯的自我为中心的行为方式带给他们极大的落差，造成更加严重的心理问题。而通过班主任适当地引导，可以让学生学会正确处理人际关系，并在平时拥有良好的集体意识，愿意将自己作为集体一分子，真心实意奉献自身，形成一种强烈的共同进步思想。另外，有的学生可能性格孤僻，不愿意与人接触，这种性格会对于他们今后的学习与生活造成比较大的阻碍，但通过班主任开展的中学生心理健康教育，通过对学生心理的了解或者对他家庭环境背景的调查，采取恰当的方式帮助学生逐步建立起自信心，意识到与人沟通并不是一件可怕的时候，甚至可以从跟人的交流中获取更多信息，愉悦自身，逐渐成长为自信、外向的人。另外，通过一系列的心理辅导工作，学生情绪化、不负责任、懒散等问题，都能够得到解决。所以，在中学时期，针对学生们的各种心理问题开展针对性心理健康教育是十分有意义、有必要的。

三、发挥班主任心理健康教育作用的有效策略

（一）营造良好班级氛围，开展心理健康教育作用

针对目前很多学生都过于以自我为中心的心理问题，中学教师就尝试着通过在平时通过营造班级良好氛围的方式对学生此类心理问题进行调节。虽然学生在家中习惯被家人百般呵护，但当他们来到学校，由于每一个学生在家中都是一样被十分呵护的状态，所以让学生们聚集在一起，能够让他们之间产生认同感与熟悉感，从而逐渐学会在与别的同学的相处中作出退让，明白不能一味的想着自己，要顾及其他人的感受。从而能够形成奉献自我、团结同学的良好人格。在优秀的班级氛围影响下，学生们的生活方式、学习方式都能互相得到补充优化，同学与同学之间关系融洽，举止大方得体，都为了一个共同的目标去努力奋斗，当他们一起达成了某个目标以后，收获的快乐将是他们一生的财富。

环境对于一个人的影响是十分巨大的，在什么样的环境中，人就会受到怎样的影响。对于初中生而言更是如此，由于初中生还没有过多的接触社会，但他们有渴望能够增多与人与社会的沟通交流，因此也很容易在为人处世方面出现不得体的行为。学生们平时最容易接触到的除了教授自己知识的教师们，跟自己同班同学，尤其是自己附近的同学们可以说是朝夕相处，在长期的相处中，每一个学生都会受到同窗的影响，在行为方式、思考问题方式等方面相似。所以，为了让学生形成正确的人生观、道德观与价值观，班主任应当重视对整个班级的心理健康指导，确保学生们能够在一个良好的环境中学习与生活，将一些不好的苗头扼杀在摇篮里。因此，班主任在尝试开展心理健康教育活动的时候，首先需要增强班级文化建设，保证整个班集体内部有着文明、和谐的氛围，当学生置身于一个团结向上的班级大集体内，他们也会不断受到这种积极氛围的影响，自身也不断提升个人素质，积极融入集体中，想要作为班级大集体的一分子发光发热。有个优秀的班集体无论是学习、班级整体风貌还是师生精神状态方面都是优秀的，身处于优秀班集体中，对于培养学生的自信心、自制力以及良性竞争能力都有着极大的帮助，学生们在潜意识中就认定自己是最优秀的，那么在生活与学习中也会以最高的标准要求自我，不断完善自身。这种心理也影响着班级内部的每一个人，班集体也必然会越来越好。

（二）及时沟通学生家长，开展心理健康教育作用

很多初中生由于进入青春期，比较叛逆，不愿意跟自己的父母沟通交流。他们往往认为父母无法理解自己的行为原因及思想。拒绝交流沟通的方式往往会加剧学生与父母之间关系的紧张。父母更加担心学生的状态，而学生也会进一步拒绝交流。因此，教师作为在平时跟学生沟通最多的人，有责任和义务帮助学生跟家长之间形成良好的沟通关系。因为对学生的教育不仅仅是学校老师的责任，家庭环境，对于学生心理健康的建设同样起到极其重要的作用，作为学生的班主任，必须起到加强与学生家庭联系的作用。

在平时，班主任就可以加强跟家长沟通交流的频率，定期与学生家长交流教育心得。虽然不同家庭的教育方式与教育理念都会有所不同。但是只要将学生送到学校，说明各位家长对于学校教育模式是比较认同的，虽然有的家长教育方式简单粗暴，愿意通过体罚或打骂等方式对学生不当行为进行纠正，还有的家长可能自身比较不负责任，对于学生的各种错误行为视而不见。这些家长更是班主任在与家长沟通交流时的重点交流对象，班主任要站在学生的角度帮助学生解决问题。针对家长的错误之处给出指导性建议，保护自己班级的学生。并要让家长了解学校的教育理念以及在家庭教育中需要注意的问题，明白心理教育的重要性。从而让他们对自己的孩子多一份耐心，用更科学合理的方式将自己的教育理念灌输给学生，寻求孩子的认同与理解。

（三）巧妙运用笔谈方法，开展心理健康教育作用

考虑到有的学生性格内向，不愿意跟班主任面对面地沟通交流，对于这种情况，教师就要灵活变通心理健康教育方法。班主任可以采用笔谈的方式跟学生进行深入的心理交流。让学生将自己的问题写在纸上，然后反馈给教师，教师以笔友的口吻对学生提出的问题一一解答。这样能够让学生们感觉到教师确实是跟自己在一个特殊的平台上沟通交流，笔谈内容只有二者知道，班主任确实站在自己的角度分析问题，提出解决的最优方法。

教师还可以为学生布置撰写心理成长日记的任务，当学生在写心理日记的时候，不拘泥于任何字数或格式的要求，只要学生能够将自己在成长中遇到的困难不解都写下来即可。班主任通过观看学生心理日记认真做出点评，在点评的时候额外要注意：多使用表扬和鼓励的语气，从而对学生心理自信心进行建设，并对于极个别心理障碍严重的同学，对症下药。

综上所述，作为普通教育工作者的班主任，其身份相对更为特殊一点。因为他们平时有更多的时间跟学生在一起。因此，班主任要利用这种身份上的不同之处，通过多种途径构建心理健康教育方法，加强跟学生家长之间的沟通，灵活变通教育形式，搭建更轻松愉悦的班级氛围，保障学生的心理素质和学习能力同步提高，为他们今后的成长奠定扎实的基础。