大数据战略下高职院校会计专业教学改革途径探析

张诚明 李亚 河南农业职业学院

一、前言

新经济时代是一个创新发展的信息化时代。在这个时代背景下，互联网信息技术的发展有效促进了现代各行各业的发展。为了更好的迎合这一个时代，为了更好地适应当前新形势，会计行业必须进行发展和转型，进行现代会计行业发展创新是当前会计行业面临的一个非常急迫的问题。

二、会计行业面临的问题

（一）财务管理方式滞后

如何在当前快速发展的时代中节约时间，提高劳动生产率，就需要会计行业在会计企业运营业务快速发展过程中注重财务管理工作。但是由于部分会计单位以及公司观念的尚未转变导致许多财务管理方式较为落后，无法适应现今财务项目众多，业务状况繁杂的状况，因为缺乏对管理会计的认识，所以无法充分认识到管理会计在现代化财务管理工作中的重要性，从而导致财务管理方式停滞不前。

（二）会计人员综合素质不足

人才素质的高低是行业发展的重点。但是就目前会计行业而言，大部分从业人员的综合素质并不高，使得整个行业出现参差不齐的情况。部分公司出于节约预算，节省公司成本的经济效益方面考虑，也没有落实对会计人员的培训，在这种不受重视的氛围之下会计人员自身也没有提升综合素质和专业能力的意识。这使得日常的财务工作中会计人员少有接触并学习管理会计方面的专业知识，大多依旧保持着原本的工作形式，使得会计企业会计人员在财务管理应用方面的能力难以提升，管理会计应用受到了一定限制。

三、会计专业的创新

当前社会竞争越来越激烈，想要提升竞争力的就必须加强对人才的要求，应用现代化的高科技，因此会计人员为了更好地完成工作，必须要对整个业务流程熟悉，适应时代的发展，不断掌握先进的财务会计知识。

（一）会计核算手段上的创新

在信息时代想要有效的拓宽会计信息获取的渠道，就必须利用信息技术，信息设备，为了使会计得到创新，我们应该大力提倡会计手段的创新，改变传统的纸媒的凭证、账本、报表等传播方式，利用计算机等现代化设备进行信息处理达到高度自动化。

（二）会计核算内容方面的创新

在传统的会计核算当中，大部分的企业只是单纯的进行了产品的成本的登记，而没有对会计经营过程中的人工和材料进行详细的数据统计，这样一来就容易出现数据的不完整和错误等情况。为了解决这个问题，会计行业必须进行会计核算内容方面的创新，重视经营过程中人工和材料等支出，将实际的会计成本贯穿于整个经营过程中，进一步明确成本。

如今会计在企业经营发展过程中的作用越来越凸显，这也使得会计的创新和改革提上了日程。通过对其各项会计核算内容和管理方式进行不断的创新，使得会计更好地适应新经济时代的发展和需要，这一改革与创新也就成了我们关注的重点。

四、高职院校会计专业教学改革途径

（一）树立共享合作理念，创新践教学平台

现阶段，随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，智慧城建设、不同类型的平台服务商、会计云平台企业的建立等，在一定程度上也为高职院校提供一定的优化创新的条件。因此，在高职院校现代会计管理专业中，相关管理者及师资团队，要具备与时俱进的思想意识，加强共享合作的思想，以共赢的目的，提高校内外的实训平台建立。

（二）产教融合，合作育人

实以产教融合的方式，使得实际教学作业中，将会计行业与学校师生进行有效的合作，主要的目的在于培养更优异的复合型人才。在产教融合的方式中，有效的与企业进行合作，也是智慧会计发展的一个特征。相对于高职院校而言，其特征在于能够实现治理机制、实现双师型教师培养以及智慧会计的实训基地的建设等，与此同时，在一定程度上能够完成对人才的培养。例如，在阿里云大学的运行中，以国家教育改革战略思想发展，通过大数据，云计算等先选技术，完善产教融合，加强和高校进行融合建立产业院校，为会计企业及社会发展培养综合性优秀人才。

（三）深化教材改革，例新改革

核心课程教材通常情况下，大部分的高职院校在教育教学中，将教育重点放在对学生职业能力的培养上。所以，对于教材的选择中，也要将理论知识和实践活动融入其中。另外，在实际的教育教学当中，通过融人符合实际理论体系的实践内容，进一步完善当前现代会计管理专业的课程内容。在对教材改革工作中，教师及管理者要将“智慧会计”的制度理念融人其中，合理的完善教材的编写，编写改革教材时，也要通俗易懂，做到理论联系实际，使学生能够很容易的去掌握知识内容。另外，对于企业而言，对于人才素质的要求，是要对其技术能力及管理能力加以提高，只有具备这几部内容，才能够保证企业的经济效益增长。所以，职业的教育也是各个院校需要重视的一部分内容，在教材中也要对职业素养进行规范要求。

（四）利用项目学习法，提高教学质量

1.项目学习法的定义及特征

项目学习法（Project-Based Learming，PBL）是20世纪初美国学者Kilpatrick首次起初的，该理念基于杜威的教育思想。“项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务”，应用项目学习法能将学科的理论知识和具体实践结合起来，在规定的时间范围内，学生能最大限度行使支配时间的权利，贯彻了对学生个性化培养的理念。贝姆将项目学习法定义为：“一种教学的方法，在这种方法中，实践性的工作打算或教学主题按照一个由学生自己开发的计划来实现。”弗瑞认为“在项目学习法中，学习者以小组为单位在某个内容范围内进行工作，实施一个项目。小组成员自己计划并执行他们的工作，通常在结束时有一个可见产品。在项目学习法中，关键不在于其最后的产品本身，而是这个产品的制造过程是以学员自主构建的方式进行的”因此，项目学习法有以下几个显著的特征：首先，项目学习法的本质是行动教学，教学的实施是基于行动的过程，学生在学习过程中需要完成相应的项目任务，需要学生进行自主的构建；其次，在项目学习法中学生具有主动权，学生是教学活动参与的主体，教师只起到导向作用，教师常常只负责发布任务和督促学生按时完成任务，而并不亲自参与在项目的实施过程中；第三，学习目标具有明确的定向性，学生带着具象的目标完成教学任务，项目学习法引导学生进行探究式学习，使得学生有目的性地完成具体的任务，并在此过程中进行知识的构建，常常在一个学期结束后，学生需要完成一个完整的项目。

2.项目学习法的主要流程

项目学习法的主要流程有以下几个环节：首先，项目任务的预设和项目计划的完成。项目学习法实施的思路是在教师的引导下，学生应用所学的知识完成相应的项目任务，并在此过程中完成知识的构建。因此，项目任务的预设和项目计划的完成是至关重要的，也是项目学习法实施的必要保障和前提基础。在课程开始前，需要教师创设与教学内容相关且适合应用课程相关知识去完成的任务，并通过此项目的完成有效地提升运用所学知识解决实际问题的能力。最终预期通过项目的完成可以有效地、主动地、建构性地吸收本课程所学知识，因此教师可以根据所学课程不同章节之间的关联性，去设计环环相扣的项目任务。项目计划包括项目进程、项目分工、预期成果等。项目进程应该与教学进度大致保持一致，这样的进度设计最有利于学生对所学知识的吸收，也能有效地保障学生参与项目的积极性，学生在学习完理论知识基本上都是跃跃欲试想把所学知识应用在具体的实践之中，此外刚刚学习过的知识是印象最深刻的，因此与课程内容同步的项目任务可以帮助学生最大程度吸收所学知识。此外，项目分工应在课前完成初步设置，根据项目任务需求和班额人数进行分工。教师应该对学生的能力进行评估，按照学生的能力和兴趣进行分工，激发学生参与项目的积极性。其次，项目的实施。项目的实施主要是根据项目计划、项目分工、项目时间节点完成相应的项目任务和目标。

（五）应用高效多样的教学方法

混合教学模式实现了线下线上教学相互配合，互补优劣，高度统一。教师在混合教学的过程中，要充分地运用多种教学方法，使课堂教学充满生机与活力，使学生不再感到枯燥与乏味，同时还可以最大限度地提升课堂教学的效力。适用于会计基础课程教学的线下教学方法有任务驱动教学法、项目教学法、讲练结合法等，线上教学方法有慕课、翻转课堂、直播授课、录播授课等。混合教学中，教师可以将线下教学方法与线上教学方法有机融合，以期达到最佳的教学效果。例如，教师采用项目教学法完成综合排版练习。教师可以将完成的案例文档图片上传到平台上，让学生探索完成。同时将案例文档的编辑视频上传到平台上，让学生观看学习。在课堂上，教师将学生分成几个小组，各个小组成员来协同完成一个综合排版文档。教师对学生设计完成的作品进行评比。这就是翻转课堂与小组竞赛法有效结合的混合教学模式。

（六）建设现代会计管理专业“双师型”教师队伍

建设会计管理“双师型”教师队伍，是培养“智慧+应用”会计人才的前提。学校在招聘新的会计管理教师时，应优先考虑具有会计领域工作能力和会计应用实践能力的教师。学校应鼓励和支持会计管理教师多参与会计行业活动和培训，带薪进企业实习，走出去深造，把握智慧会计市场发展动态，学习先进会计技术，提高师资水平。同时，学校可聘请会计企业专业人士担任兼职教师，将企业工作经验融入学生课堂实践教学，提高学生解决实际会计问题的动手应用能力。

五、结语

综上所述，随着智慧会计不断发展，在社会发展中，对于会计专业的人才需求量越来越大，同时对于聘用的管理人才的要求标准也逐渐提高，这为高职院校的现代会计管理专业的人才培养提出了更大的挑战。所以，高职院校的管理人员及教师团队则要加强对教材、教学内容的创新和改进，重点工作放在对学生职能的培养上，使得学生的基础知识扎实，实践高效，这样才能够顺应时代的发展变化，才能够培养出综合素质较高的会计管理人才。