NBA 精神文化与高中体育教学融合发展的研究

叶 庭

（南京师范大学苏州实验学校，江苏 苏州 215131）

1 问题的提出

1971 年，紧随“乒乓外交”，NBA子弹队来华访问，NBA 开始被我国球迷所关注。2017—2018 赛季，中国有7.5 亿人通过各种方式观看与NBA 相关的资讯，NBA 是中国最受关注的赛事之一。经过几十年的发展，球迷对NBA 的关注已不再仅仅局限于赛事，对NBA 文化的认同已成为具有时代印记的文化符号。NBA 文化受美国本土篮球文化的影响，其精神文化表现出永不言败、不惧挫折、独立自主等符合高中学段学生身心发展需要。王登峰司长曾提出，增强体质和培育体育精神是学校体育之要义。2018 年1 月，《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）》等文件正式颁布，标志着新一轮的基础教育改革开启。高中体育课程改革作为基础教育改革的重要内容，关注学生体育学科核心素养发展，运动能力、健康行为和体育品德三大学科核心素养相互影响、相互联系，以体育精神为表现形式之一的体育品德，包括自尊自信、积极进取、超越自我、遵守规则、文明礼貌等与NBA 精神文化不谋而合，将NBA 精神文化与高中体育教学融合符合高中学生身心发展的特点和实际教学的需要。

2 NBA 精神文化对高中体育教学影响

2.1 超越自我，习得高超技艺

高中学生对NBA 的关注，与NBA赛场上运动员娴熟、高超的个人技能有着直接关系。高中生通过NBA 比赛认识篮球，并开始学习篮球，对培养高中生篮球的学习兴趣起到基础性的作用。高中学生已经掌握了篮球的基本技术，在展现篮球技能上有迫切的期望，而NBA 赛场上球员们在赛场上团结协作，展现的高超个人技艺成了高中生学习的对象之一。除此以外，球员之间的默契配合也成为学生学习的方面。在高中篮球教学中，学生需要通过课堂教学提高基本技术的运用能力、战术的执行能力等。学生观看NBA，建立自己习得一定篮球技能的目标，对课堂教学起到了良好的激发作用。学生在教学过程中能够做到对教师教学内容的积极配合，再根据课堂的实际安排，教师组织学生进行篮球比赛，学生将教学中所掌握的技能在比赛实践中加以运用，对提升学生的篮球运动技能水平有良好的促进作用。

2.2 挑战极限，练就超强体能

在全国中小学生体质水平持续下降的情况下，《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版）》将体能模块教学作为高中学段的必修必学内容，对高中学生体质健康水平的提升具有重要意义。诚然，体能模块的学习需要高中学生克服枯燥乏味、难以坚持的困难，需要通过建立对体能学习重要性的认识，实现体能模块学习的效果。在此背景下，通过介绍NBA 球员的训练，让学生认识到高超技能的发挥需要有耐力、力量、柔韧、灵敏等体能素质作为保障，同时良好的体能对NBA 球员在比赛中自我保护、预防伤病也起着重要的作用。将体能的提升与健康的生活、学习状态联系起来，提高高中学生对体能练习的乐趣。除此以外，在教学中采用多媒体，展示NBA 球员体能训练的图片、视频，激发学生参与体能练习的积极主动性，启发学生良好体能在备考、学习、日常生活中的作用，培养学生的终身体育意识。

2.3 自立自尊，经历不凡成长历程

每一位NBA 球员的成长都经历过一番历练。例如，在后姚明时代，美籍华裔球员林书豪备受国人关注，从进入NBA，林书豪3 次被金州勇士队下放到NBA 发展联盟，在几经起落后，林书豪成为NBA 赛场上绝无仅有的华裔球员。在高中体育教学中，学生技能、体能的提升会遇到不同的瓶颈时期，出现失落、挫败的感觉，只有不断地坚持和突破自我，才能有更大程度的提升。随着媒体技术的发展，取得卓越成就的NBA 球员都有视频、文字的纪录，高中体育教学中对学生体育品德的培养需要将纪录性的材料作为教学内容的一部分，既是为了自身技能、自信心的提升，也为更广泛地传颂NBA 球员的传奇经历，激励学生奋进。

2.4 追求卓越，文化远传播

伴随着NBA 赛事在全球范围内的转播，带来NBA 收视率提高的同时，NBA 文化也在世界得到推广，NBA 文化不再仅仅局限于精神文化，NBA 的物质文化、制度文化等都受各国的青睐。尤其在青少年群体中，高中学生也较容易产生盲目崇拜的现象。NBA 作为商业综合联盟，盈利是其不断发展壮大的根本原因，各支球队主场场馆的建设、球队文化的形成等都在以物质文化的形式传播，球队的LOGO、标识的内涵等具有对球队发展历史的认同和归属的认识。除篮球运动的规则和NBA裁判的规则以外，入选NBA 的运动员成为美国及世界其他地区球员脱离贫困的方式之一，每年六月底的NBA 选秀就是NBA 制度化建设的重要内容，旨在保持各球队之间实力的均衡。另外，为避免优秀球员的“扎堆”现象，工资帽制度成为NBA健康发展的重要保证。

2.5 极端个人主义等消极因素的影响

面对NBA 直播的镜头，NBA 球员时常出现具有极端个人主义的行为，如群殴事件、挑衅对手、互喷垃圾话等，这些也都会给青少年带来不良的影响。在高中体育教学中，对学生体育品德的培养中加强学生吃苦耐劳精神的同时，培养学生团结合作的意识，但要注意诸如极端行为的出现，对可能出现激烈肢体接触或者破坏团体合作行为的要及时引导，避免被动行为失范情况的发生。NBA 球员在球场上名声大噪后，会出现生活奢靡、作风不良等行为，无疑会给球迷带来不好的影响，如在青少年球迷来中跟风购买球星的签名款、纪念款篮球鞋、学生之间的攀比之风，在教学中要防范消极因素的影响。

3 NBA 精神文化与高中体育教学融合发展的建议

3.1 转变教学观念，创新教学方式

传统体育教学的观念对体育教学的认识停留在身体练习、释放压力等方面。新课程标准中对学生体育学科核心素养的培养方面，除运动能力外，还有健康行为和体育品德的培养。在新课标的指导下，教师要在教学目标上设立学生通过努力可以实现的标准。信息化时代需要教师及时关注最新的体坛信息，激发学生参与学习的积极性，一些NBA 优秀运动员日常训练的方式值得在高中体育教学中加以运用，尤其是一些单调枯燥的基本技术学习上，要体现出练习方法的新颖与创新。

3.2 以NBA 赛事导出教学内容

新课程标准对高中体育教学提出了新的要求，以学生掌握至少1 项运动技能为导向，在高中体育教学内容的安排上以模块化的方式进行。对篮球、田径、体能等内容做出了具体的评价方式，提出体育学科核心素养5 级水平划分，在教学内容的安排上可以NBA 赛事为导入点，能起到激发学生学习兴趣的作用，诸多NBA 球队日常训练和赛前训练的视频通过媒体得到广泛的传播，其中包括了结合其他运动项目的训练方法，与游泳、田径等项目的结合能很好地促进学生对包括篮球在内的游泳、田径教学内容的学习。

3.3 提升欣赏赛事能力

体育学科核心素养在运动能力水平划分上，可将不同水平划分为观看国内外重要体育赛事、简要评价所学运动项目的体育赛事、掌握观赏知识与分析体育比赛、观赏赛事并做出较为全面的评价和比较专业的观赏和评价体育赛事。NBA 赛事作为世界范围内高水平的篮球赛事，对高中学生提升篮球运动技能、提升体质、缓解学习压力具有不可替代的作用。教师可以通过直播和录播的形式让学生观看比赛，尤其是关注度较高的NBA 季后赛，在观赏中为学生评论提供便捷，进一步提升学生的欣赏和评价能力。

4 结 语

NBA 精神文化的诸多方面值得高中体育教学的借鉴，而NBA 精神文化的载体也需要青少年选择性的涉猎，在有益于身心健康、有利于学生体育核心素养发展的方面在高中体育教学中要大力提倡。从NBA 赛事国际影响力可以看出，不能一味地按照传统方式来开展体育教学，每一代的青少年都具备着其自身的特殊性，NBA 已经成为高中生茶余饭后的谈资，与其让学生触不可及还不如将NBA 文化中精华的部分为体育教学所吸收，提升体育课堂的吸引力，改变学生喜欢体育运动但不喜欢体育课的状况。