基于生本教育的小学语文阅读教学实践探索

彭 丽

(新疆富蕴县小学 新疆 阿勒泰 836199)

小学语文是义务教学的主要课程，也是民族传统文化传承与传播的有效途径，如何立足新疆多民族地区，实际贯彻全力推进国家通用语言文字教学全覆盖、巩固学生的语文能力，已经成为小学教学工作首要解决的难题之一。在社会发展的大背景下,教育事业不断进步,人们也开始重视起课外能力的培养。而在进行小学语文教学时,阅读也成为了培养小学生语言表达能力的重点方法。因此,在小学教育的各项实践过程中,阅读教学必须要重视起来,争取将它的价值最大化。教师也应该将生本教育理念带入日常的教学中,这样才能提升教学效率。

1.什么是生本教育

生本教育的根本意义就在于将学生作为教学活动中的主体。而教师所起到的是积极的引导作用,在上阅读课的过程中,发挥学生的主观能动性，并与学生进行更为有效的沟通，对不同程度的学生采取不同的教学办法。充分的将人权教育融入到语文课堂中。新疆与内地的教学模式存在一定差异性，由于历史和现实原因，很多地区的学生与教师处于封闭式的教学环境，仍在传袭“我教你听”的填鸭式教育，这严重影响了新疆少数民族地区的人才培养，因此，在上小学语文的阅读课时，一定要在各方面都体现出生本教育,以点带面、多措并举，以便提高教师完成教育目的的速度①。

2.采用情境教学法,融入生本理念

小学生各方面都不成熟,主观想法影响也比较大，也还在用直观的思维思考问题,这就最直接的影响了其阅读能力。所以,这就要求教师在进行教育活动时,根据学生的这一特点,将生本理念带入课堂,采用情境教学法来进行教学,使阅读课变得更为生动。这样才能让学生对阅读产生浓厚的兴趣,也能为教师提高教学效率提供更为便利的条件。

比如:在上《小英雄雨来》的时候,教师可以先找寻关于雨来的视频,然后通过多媒体将其放给学生观看,教师也可以随之提出问题“这段影像主要讲了怎样的一个故事?”“你又能学到雨来的什么精神?”也可以让学生谈一谈他们的想法。这样就能引发学生思考,还能对整个故事进行简述。也让其对文章进行深层次的理解,也充分发挥了生本教育的理念。

3.提升学习热情,融入生本理念

在生本教育观念下，在小学语文阅读进行教学时，教师要调动出学生的阅读热情，将生本理念充分渗透其中。现在的小学生好奇心旺盛,在课堂上很可能受某件事情的吸引,就开始走神。但只要提高教学的趣味性,就能引起小学生的阅读兴趣,激发对阅读的热情。因此,在进行小学语文阅读教学的活动中,可以将生本理念融入其中,这样就能使小学生的主体地位得到发挥,更可以让教师在有限的课堂中,更为有效地培养学生语言能力,开拓学生多项思维。

比如，在上《猴王出世》的时候,教师都知道这是我国古时的一篇名著,它节选自《西游记》,这些内容可能有的同学在课下就已经了解到了,但是有的同学可能还是对此一无所知。基于以上原因,在上课之前,教师就可以留下预习的内容,让学生通过各种方式对其进行了解。在上阅读课的过程中,教师可以举办一个讲故事比赛,让学生将这篇故事讲述出来。这样就能烘托课堂氛围,使学生的学习热情迅速燃起,这对接下来对阅读内容的深入了解也是有着重大影响的。②

4.改善师生关系,融入生本理念

生本理念最为重要的就是要将学生抬升到课堂的主体位置,从而使教学速度得到提高。所以,在上语文的阅读课时,教师应该多深入的了解学生,用学生喜欢的方式与其相处,,这样就能解决学生在上课过程中思考偏离课堂的问题。也更深程度的体现了生本理念的作用。

比如:在现阶段新疆小学语文课堂《“真美”与“真糟”》教学活动当中，教师就可以采用分角色朗读的教学方法,教师也可以参与到这一活动中,比如教师可以读旁白的部分,再让学生选择适合自己的角色。这样就能让学生和教师多进行沟通。使课堂氛围变得轻松愉快,这也是对生本理念很好的体现。

结束语

小学语文是语言学习的关键时期，也是学生的情感文化启蒙时期，不仅要注重提高学生的汉语能力，更重要的是要激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，不断培养学习氛围，增强学生对知识的渴望，为他们将来的发展提供更广阔的学习空间，因此，在小学语文阅读教学活动中融入生本理念是势在必行的,这样不仅能极大程度的提高学生的主体性,还能提升学生对阅读课的兴趣,更进一步提高教学效率。建议政府教育主管部门多听取一线老师的意见，合理调整量化评估体系，科学配置语言教学资源，在提升教学教材的质量与数量的同时，强化民族传承教育，鼓励学生接触优秀的民族文化，并引进包括家长、文化机构、民间文化组织等第三方监督主体，合力推进新疆的语文教学，将全力推进国家通用语言文字教学全覆盖落到实处。

注：

①杨晓鹏．基于生本教育理念的小学语文阅读教学[J]．西部素质教育，2018，4(08)：253．

②荆芝．浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J]．中国教师，2018(S2)：111．