论全民阅读与图书馆阅读推广的新思路

刘俊芳

(河北省邯郸市涉县第二中学 河北 涉县 056400)

我国是阅读底蕴深厚和拥有劝学传统的伟大国度。通过阅读，使代代中华英才能够站在巨人的肩头，完整的领略先人留下的宝贵文化遗产，系统的继承和发展前辈创造的科学知识和文化体系，从而自立于世界民族之林。

1.阅读就是力量

阅读是人们感知书本或其他介质中文字信息的过程。知识就是力量，这是已经达成的人类共识，而知识主要是依靠阅读来获得的，所以，阅读也是力量，而且是先于知识的力量。

1.1 阅读与学习力。学习的能力好比是物理学中的一种力，是一个人在精神生活中客观存在的力量。学习力包括对新知识的接收能力和对已经学到的知识的运用能力。阅读处于学习力的最前端，是获得学习力的基础，如缺乏相应的阅读能力，学习力便成了虚无飘渺的海市蜃楼,强大的学习能力要依靠强大的阅读力来打造。

1.2 阅读与思考力。如果我们把人的思考能力用牛顿经典力学解释，也具有三个阅读要素。其大小由阅读采集量所左右，思考者对所思考对阅读采集量的来源只能是通过已有的阅读和急用先学的阅读取得的。阅读目标和思路也是依靠长期的阅读成果厚积薄发而形成。有了这些阅读要素，定能取得立竿见影、势如破竹的思考成果。

1.3 阅读与实践力。实践是人类在自觉的意识下体现人性、人格的一切自我行为。实践力是安身立命的本领。人们常说，人的气质品格水平和能力取决于他的阅历。阅历即学问，经验是知识，而且是最直接知识。阅读重在内容而非介质，“读万卷书”是讲阅读，是从有字的书本上读；“行万里路”是讲实践，是从无字书中学。凡事精通皆学问，要在学习和实践中丰富自己的阅历。

1.4 阅读与创造力。创造是文明持续发展的动力。从原始时代到遨游太空的信息时代，人类历史一直的创造中演进。知识代表着过去，而创造意味着未来。然而，任何伟大的创举和成就都是站在巨人的肩头实现的。如果说知识是创造力的源泉，而阅读又是知识的源泉，那么，阅读便是创造力的源头。阅读越多，越有利于提高创造力。

2.图书馆阅读推广在全民阅读中的重要地位

建设文化家园需要一个全民阅读、书香充盈的环境，全民共同阅读、共同学习、共同写作是实现阅读促进、实现阅读强国的很好抓手，提倡全民阅读也体现了政府对国力增强真谛的解读。

2.1 图书馆是实现全民阅读的主体者。倡导全民阅读体现了国家对公民高度的人文关怀，穷则丰富人生，达则改造社会才是理想的社会阅读愿景。因此，图书馆作为全民阅读主体者的重要地位是显而易见的。

2.2 图书馆是实现全民阅读的最基本平台。在信息化科学技术空前发展，使阅读的概念已经得到很大、很宽泛的拓展。传统意义上的手不释卷、书房夜读固然是阅读，等车中、车间地头劳作间隙翻阅报刊杂志也是阅读；面对荧屏正襟危坐手持鼠标频繁滚动着浏览搜索是阅读，打开手机刷微博、看微信同样也是阅读。然而，图书馆毕竟是有着专业的文献采编、藏书组织服务水准的地方，理应成为一个最适合平心静气，专心致志阅读的平台。

2.3 图书馆是实现全民阅读资源保障。提倡全民阅读，主要是提倡会选好书，多读好书，提倡有计划、有系统的深入型、学习型的阅读。通过阅读系统地掌握相关知识，增长公民的思考能力和创新能力，在社会实践中游刃有余。图书馆是唯一能够为全民阅读提供文献资源的机构。

3.阅读推广的现状与危机

伴随人们的思想不断解放，观念在不断转变。唯利是图、纸醉金迷、对酒当歌、及时行乐者大有人在，弱化了读书、败坏了学风。

3.1 数字阅读的冲击作用。数字阅读极大地拓宽了阅读的领域，读者可以从电脑中方便迅速地检索到自己想要阅读的内容，而且资源应有尽有。正像电视机的普及对影剧院产生了巨大冲击，电脑、手机的普及对人们进入图书馆读书也会产生不小的冲击。图书馆服务将发生深刻变化。无纸阅读终将取代传统阅读。

3.2 社会阅读风气低靡。相当的数量的人群不读书或假读书。电视剧代替了小说，动画片代替了儿童读物，棋牌室代替了阅览室，歌舞厅代替了图书馆。出版商迎合大众娱乐品味，花边新闻、言情武打铺天盖地，占用了阅读者的时间和空间。

3.3 伪阅读盛行。伪阅读就假读书。许多人貌似博览群书，其实心不在焉，对有兴趣的书籍看一阵、翻几页，没兴趣时就掩卷养神，看完记不住、读过不理解，不愿意在真阅读上下功夫，快速浏览走捷径，不求甚解走形式，煞有介事伪阅读。

3.4 专家学者急功近利。有的知识界、教育界人士无心治学，读书信息支离破碎，热衷以一知半解代替完整系统的科学，学术垃圾比比皆是。辱没斯文、误人子弟、践踏文明、学者蒙羞。

4.图书馆阅读推广的新思路

在网络化、数字化空前发展的时代，图书馆独特的收藏和资源提供各功能依然是不可替代的。无论是利用数字文献的学者或普通读者，图书馆海量的数据库和数字资源依然是他们的阅读的首选。在政府倡导全民阅读的新时期，图书馆要抓住机遇，开拓思路，主动向社会推送图书馆服务，通过阅读推广来践行自身的价值观。

4.1 持之以恒地做好文献服务。文献服务是图书馆最为传统的服务内容，在形势下，要增加网络数据库和数字文献的提供。将文献服务数字化、网络化。

4.2 深入群众、走近读者。图书馆工作要转变被动服务的观念，改进现有工作模式，拓宽渠道、主动出击去开展工作，想着老读者，发展新读者。积极向读者推荐新书、好书。开办流动图书馆、自助图书馆等，送书进工地、进营房、进农村，将文献服务和信息服务主动送达到读者身边。

4.3 阅读推广活动的普及。聘请学者在馆内举办专题讲座、主题论坛、学术研讨和科普教育等；举办新书陈列、好书展览；借助投影电视等影像技术，当好信息资源集散地。

4.4 在QQ、微信等网络社交工具上建立读者群。把爱读书、常阅读者拉进读书群，在群里演讨阅读感受、读书心得。适时组织群员见面聚会，围绕设立的主题，举办读书分享会、朗诵会、报告会等。组织才艺表演、实地考察、慰问体验、志愿者服务、文体比赛等生动有趣的多种活动，参加到读书队伍中来。

4.5 对个性化人群的阅读推广。图书馆服务的特殊人群也是社会上的特殊人群，如残障人士、低幼儿童和存在阅读障碍症患者等等。图书馆需要把特殊人群作为阅读推广的重点，结合社区为建立他们建立阅读档案，下达特帮任务指标，对特殊人群提供阅读帮助。

5.中学校园图书馆的阅读推广

中学是现代人一生中最重要的时代，但是由于零零后中学生的成长历程是在电视、电脑、手机、网络等环境中“泡”大的。课外时间热衷于打游戏、煲电话或上网聊天，对阅读简直就是不屑一顾。一遇到什么不知道的就“百度”一下。培养他们自觉阅读、爱好阅读的习惯是很困难的。

5.1 培养学生的阅读兴趣。中学生在读书的时候承受着来自于学校和家长升学巨大的心理压力，很多学生只觉得读书很苦，不懂得阅读的好处，更谈不上如何建立和实现阅读价值观。在对中学生进行阅读推广时，切记不能采用强制命令式的阅读。要将阅读推广的宣传的重点放在阅读乐趣之上，缓解读书心理压力，变阅读为“悦读”，实现阅读价值观从苦到乐的转变。

5.2 提高学生的阅读能力。向学生介绍读书的技巧，让学生做到在有读就思考，在理解中记忆。教他们学会做读书笔记、写读书心得、写书评文章，如此手脑并用，不仅增强阅读能力，还能积累大量的写作素材，将阅读能力转为鉴赏评论能力、写作表达能力等。

5.3 提高学生的阅读效率。明确阅读的目的才能提高阅读效率。指导学生从总体上把握和理解逻辑结构，善于归纳、概括，化繁为简、深入浅出、抓住精髓、融会贯通，消化吸收文本知识，学有所得，心有所悟，提高阅读功效。

5.4 提高阅读与实践相结合的能力。能力既来自书本，也来自实践，读书与实践相辅相成、密不可分。一个饱读诗书的人未必是一个有实际能力的人，人的能力既源于优秀文化的熏陶，又植根于生活的土壤。中学生要在生活中增加阅历。所以，中学校园的图书馆有义务有责任引导学生进行更好的阅读，帮他们打下坚实的根基，将来更好的服务于社会。