新课改下小学语文趣味课堂的构建

吕登平

(贵州省遵义市播州区团溪小学 贵州 遵义 563131)

一堂课，如果学生对教师的教学内容不感兴趣或者是持排斥的心理态度，那将难以取得理想的教学效果。反之，如果学生对教师的教学内容兴趣浓厚，课堂参与度高，那将有助于取得好的教学效果。那么，教师在课堂教学中，如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣呢？小学阶段，语文是一门综合性的学科。小学语文教师在教学中，可以通过趣味性教学课堂的构建，营造富有趣味性的教学情境，融入富有趣味性的教学内容等，达到增强课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣的目的，进而构建高效的语文教学课堂。本文以小学语文教学为例，探索新课程改革背景下小学语文教学中趣味课堂的构建对策。

1.新课改下小学语文趣味课堂构建的意义

1.1 有利于激发学生的语文学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。小学生在语文学习的过程中，由于年龄小，活泼好动，学生的注意力难以持久有效的集中。学生好动的性格给教师的教学带来了一定的挑战。这就需要教师在教学中，要善于借助富有吸引力和趣味性的教学内容和教学手段，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到教师的教学中，提高教学的质量。趣味教学法应用于小学语文的教学，如多媒体辅助教学法、趣味识字法、故事教学法等，都有助于让课堂教学更加形象、生动而富有趣味性，进而达到吸引学生语文学习注意力，激发学生语文学习兴趣的教学目的。

1.2 有利于加强学生对语文知识的理解。在新课程改革背景下，小学语文教师应当摆脱过去照本宣科式的教学模式，重视学生对知识的领悟、理解和吸收，提高学生的语文学习质量。而要加强学生对语文知识的理解，需要教师在教学中创新教学方法，让学生全身心地投入到语文课堂中。和传统的教学模式相比，教师在教学中坚持趣味教学的原则，有利于强化师生之间的沟通交流，并在此过程中促使学生充分理解语文知识。例如，在故事类的语文课文教学中，教师改变传统的教学模式，通过角色扮演法的运用，让学生扮演故事中的角色，将课文中的故事直观地演绎出来，学生在演绎的过程中，对人物角色的心理变化等理解将会更加透彻，是提高学生语文综合素养的有效途径。

2.小学语文教学中趣味教学法应用的现状

虽然趣味教学法应用于小学语文的教学具有极其重要的意义。然而，在当前的小学语文教学中，教师对趣味教学法的应用重视不足，教学观念过于传统，使得小学语文的教学依然停留在过去的照本宣科、机械传授的教学状态，对学生学习兴趣、学习动力的激励不足，影响了学生学习主观能动性的提升。同时，机械记忆、抄写的学习模式，也影响了学生语文学习的质量。基于此，笔者认为：现代小学语文教师应当立足新课程改革的思想，积极改革创新语文课堂教学，提高课堂教学质量。

3.新课改下小学语文趣味课堂构建的对策

3.1 巧用多媒体，优化语文教学形式。伴随着信息技术的不断迅猛发展，教育信息化俨然已经成为了现代教育发展的必然趋势。在教育信息化的大背景下，现代小学语文教师要善于整合信息技术手段，优化课堂教学形式，拓展课堂教学内容，提高教学质量。小学语文教师在教学中，要善于整合多媒体辅助教学，借助多媒体手段音、形、色于一体的教学优势，促使小学语文课堂图文并茂、有声有色，实现趣味教学的目标。在多媒体辅助手段的支持下，小学语文教师可以从以下几方面做起增强课堂教学的趣味性：

首先，在小学语文的识字、拼音教学中，借助一些趣味学习软件。如在小学语文拼音教学中，教师可以借助“蓝猫学拼音”学习软件，优化拼音、汉字的教学效果，提高学生的语文学习兴趣；

其次，巧用微课辅助教学，提高教学质量。在信息技术手段的支持下，小学语文教师要善于整合微课视频教学，借助微课针对性强、主题鲜明等特点，优化语文课堂导入形式，突破语文课堂教学的重点和难点，最终实现增强小学语文课堂趣味性的教学目标；

第三，善用影视资源，吸引学生注意力。影视资源在小学语文教学中的应用，因其本身独有的艺术性、感染力强等特点而备受小学生喜爱。因此，小学语文教师在进行课文讲解时，可以将与之相关的影视资源应用于课堂教学中，通过直观的影视片段诠释静态的文字资料，增强课堂教学的趣味性，进而达到提高学生语文学习质量的目的。

总的来讲，在小学语文趣味课堂构建方面，多媒体技术手段的运用极其关键。小学语文教师要善用多媒体辅助教学，构建富有趣味性的语文教学课堂。

3.2 优化语文课堂教学形式，增强课堂趣味性。构建趣味性的语文教学课堂，教师可以通过故事教学法、角色扮演法等教学方法的应用，有效地改变过去机械传授的教学模式，达到增强语文课堂趣味性的目的。

首先，故事教学法的应用。小学生对故事具有天然的兴趣。小学语文教师在教学中，可以巧妙地借助学生感兴趣的故事，如成语故事、寓言故事等，吸引学生的注意力，让整个课堂在故事中开始和结束，学生学习的积极性和主动性将会得到很大的提升。

其次，角色扮演法。角色扮演法，是让学生扮演文本中的人物角色，将文本资料用直观的方式演绎出来。角色扮演法的应用，不仅能够吸引小学生的注意力，还有助于增强课堂教学的趣味性。例如，在《大树与小苗的对话》教学中，教师就可以结合文中的问答，让学生分别扮演大树与小苗进行对话，在对话的过程中感受人物形象心理特点，语言特点等，提高学生的语文学习质量。

综上所述，新课程改革背景下，小学语文教师要积极改变过去照本宣科的语文教学模式，通过趣味教学法的应用，优化语文教学形式，吸引学生的注意力，提高语文教学质量。