“互联网+”背景下播音主持实践教学创新研究

曹俊宇 河南农业职业学院

互联网技术为各种新媒介的诞生奠定了良好的基础，播音主持人是最重要的信息传输者，应当具有良好的听解能力、个性化的表达和独具特色的主持风格等，如此才能够在互联网时代适应更加复杂的播音主持工作，良好的应对各种文化冲突。根据这一需求，播音主持专业应当结合互联网思维，重视培养人才的创新能力，加强人才的社交能力和人际关系，以语言能力的提升为目标，构建“语言传播”专业等，这有助于传统媒体转型升级为新媒体。

一、“互联网+”背景下对播音主持专业人才的要求

互联网时代给播音主持专业带来了全新的就业方向，实现了对电台和电视台的突破，更加重视发展互联网。同时也对播音主持人才提出了全新的要求。

（一）丰富、熟练的“语智”和“语技”

播音主持人在互联网时代的影响力和社会地位逐渐提升，这代表着播音主持人需要具备更高的综合素质，其中最为重要的就是文化素质。播音主持人的工作不只是见字出声，受众对其观点、内涵和特色提出了更多的要求。目前，受众可以从许多渠道接收信息，并且接收到的信息越来越复杂，符合受众需求或是有观点、有态度的信息更能够吸引受众，所以，播音主持人的“语智”和“语技”必须达到丰富、熟练的标准。“语智”指的是独具智慧的语言表达，可以体现出人的思维；“语技”所指的技能就是语言表达能力。只有具有丰富知识和灵活思维，且能够灵活应用动态语言的播音主持人才，才能够有效地提升节目的效果[1]。

（二）全面综合的编辑能力

互联网技术在经过快速发展后，新媒体为传统媒体的进一步发展奠定了基础。例如以往只能够在电台中听到声音，然而，目前许多电台开始在新媒体平台中进行网络直播等。所以播音主持人除了应当具有基本的播音和主持技能外，还应当掌握采访和写作等技能，此外，还应当懂得如何编辑节目等，所以，应当以综合型人才的培养为目标，这有助于促进传统媒体的进一步发展。

二、互联网+播音主持实践教学创新举措

（一）拓展教学实践内容

在互联网背景下，出现了各种新媒体平台，播音主持人才不仅应当掌握语音和情感掌控等技能，还应当掌握采编、撰写新闻等专业知识。《中国诗词大会》第二季最大的亮点不只是具有代表性的诗词内容和选手的精彩表现等，董卿在现场的精彩主持也加强了节目的看点。董卿在节目中灵活运用了各类经典外文、名人名言等，作出的点评总结十分精彩到位，良好地表达了自身的情感，这不仅提升了节目的魅力，也凸显了其自身的知识储备和人身阅历[2]。

在互联网时代，播音主持人才应当在学好本专业知识的同时，积极学习新闻学和传播学等相关学科，以复合型人才为自身的发展目标，如此才能够更好地胜任新媒体工作。教师应当根据新媒体当前的发展趋势，在课堂教学中引入典型的新媒体节目等，结合该专业基本的岗位需求，对教学内容进行改革，同时应当要求该专业学生学习视频剪辑、新闻采访等必修课，并让他们选修新闻写作和新闻编导等专业知识。多样化的课程类型，有助于促进学生的积极学生，加强他们的实践能力和综合素质[3]。

用户在互联网时代的需求越来越多样化、互动化等，再加上网络主播存在着鱼龙混杂的情况，所以，播音主持人才应当明确自身肩负的使命，播音主持教育应当明确人才的培养目标，构建良好的教学环境，培养播音主持人才的语言表达能力，要求他们使用规范的语言文字，重视培养他们的气质、实践能力和业务能力，并在整个教育工作中落实这些内容，此外还应当结合以人为本的理念，加强对播音主持人才的思想、责任、品格、意识和情怀等的培养，要求他们将维护传播生态作为自身的责任。

（二）重视互联网实践思维的培养

创新是互联网思维最显著的特点。播音主持专业应当结合传统媒体和新媒体的需求，以创新创造能力的培养为目标，重视在课堂教学中培养和引导学生的创新思维和融媒体思维，这有助于加强他们的创造力，促进传统媒体的发展，帮助播音主持人才更好的胜任新媒体工作[4]。首先重视培养人才的语言创新能力，训练和引导他们的思辨思维。目前有许多的脱稿播音节目，主持人不仅需要具有语言组织能力，还应当具有临场应变能力，所以，教师应当以思维反应和思考能力的提升为目标，组织学生开展各项训练。同时，还应当组织他们观摩学习优秀节目，借鉴主持人高超的语言表达，掌握他们的语言技能，并要求他们从传播规律和思维定式方面，对有声语言进行总结，如此，可以帮助学生形成良好的创新思维。此外，应当以节目创意能力的培养为重点，改变传统以语言能力为重点的播音主持人才培养模式。引导学生创新以往的节目模式和创作方法，培养他们的互联网和融媒体思维，拓展他们的节目创意。同时，还可以在实践教学中引入音视频和配音等软件，这有助于加强他们的实践能力和操作水平。例如在教授如何创新音视频节目的过程中，教师可以将各类音视频软件的使用方法教授给学生，并组织学生开展剪辑制作活动，让他们独立的进行策划和撰稿等，并在网络平台内上传自己的作品，分享给广大公众，了解社会人群的反馈意见，教师应当结合作品的阅读量和转发量，测评和指导学生的节目。此外，还可以将思维训练课程和辩论课程加入实际教学中，组织学生开展辩论赛，加强他们的语言表达能力，同时也有助于锻炼他们的创新 思维[5]。

（三）拓展专业实践平台

播音主持专业具有较强的实践性，所以应当加强提升学生的各项能力。学校应当有机地结合实践教学和理论教学，组织学生参加汇报演出和主持大赛等实践活动，这有助于加强他们的实践能力。同时，教师可以借助便捷的新媒体技术，在微博和微信等平台中与学生进行互动交流，也可以让学生在这些平台中展示自己的作品。此外，还应当重视搭建学生的校外实践平台，联合电视台创设相关专业实践基地，保持与电台的长期合作，这有助于学生顺利开展专业实习。同时，还应当组织学生开展相关的社会实践活动，加强他们的学习动力和竞争意识。并联合播音主持专家学者和榜样传媒人开展讲座活动和论坛活动等，让他们分享自身的实践经验和心得体会，这有助于帮助学生及时认知新媒体发展，明确他们的学习目标，也可以帮助播音主持人更好地应对互联网时代的挑战。

（四）建立有效的多元化评价体系

想要帮助学生形成良好的综合素质，就应当保证评价体系的多元化特征，应当对此引起重视，良好的多元评价机制可以促进学生的主动学习，保证他们的健康成长。目前，学生不仅需要参加日常考试，还需要参加期末考试。首先，我们应当细化学生的平时成绩。例如将平时成绩划分为模拟主持成绩、读书笔记成绩等。其次还可以组织播音主持专业学生在第二课堂中开展汇报演出和新年诗会等活动。让他们在这些活动中充分展示自己的才华，此外，还可以在评价体系中加入他们的活动表现。接着应当改革毕业论文。目前大部分播音主持专业都采用了毕业设计代替以往的毕业论文，这主要是由于毕业设计能够从主持能力、即兴表达能力等方面，对学生的基本素质作出全面考察。在毕业设计的制作期间，学生需要综合运用各种理论知识和专业技能等，这有助于加强他们的实践能力，保证他们日后的顺利就业[6]。

（五）优化教师队伍，提高教学质量

目前，播音主持专业最关键的任务就是教学质量的提升，想要改善目前参差不齐的教师水平，首先，应当联合新媒体或专业的实践基地，组织教师参加挂职锻炼，帮助他们掌握结合理论教学和实践教学的方法。其次，可以让专职教师定期去往专业院校学习，及时改变他们的教学理念和教学方法。再次，教师在教学工作中应当加强与其他教师和学生的互动。组织教师开展听评课和各类教研活动等，加强他们对各种教学方法和教学内容等的探索力度，这有助于提升他们的教学水平，真正实现教学相长的目标。最后，应当定期让优秀教师和专业主持人等在校内开展讲座活动。例如平顶山学院每学期都会联合相关媒体，为一名播音主持专业教师提供挂职锻炼的机会，还会定期联合优秀的传媒教师和播音员等开展学术讲座，显著地提升了教学效果。

三、结束语

目前，互联网技术在经过不断发展后，传统媒体面临着新媒体的挑战，媒体发展也更新了播音主持工作的胜任要求。播音主持专业应当灵活运用互联网技术，结合时代发展的需求，创新自身的实践教学，结合互联网时代的发展，做好对传媒人才的培养。在转型期间，不仅应当正视存在于实践教学中的问题，还应当积极结合互联网时代的要求，采用多样化的策略开展实践教学。