高校太极拳开展现状调查研究

王立峰

（国家体育总局武 术研究院，北京 100029）

太极拳是我国优秀的武术拳种之一，是中华民族宝贵的文化遗产，它融合了哲理、医理、拳理的精髓，形成了独特的理论和技术体系，具有独特的健身功效和哲学理念。

随着国际交流的加强，太极拳也成为增进中国与世界各国人民友谊的纽带，是东西方健身文化交融的重要桥梁。太极拳不仅受到大众健身群体的喜爱，同时也使它走进高校，成为大学生的一门必修或选修课程。高校作为当代文化传承的主要阵地，为太极拳的传承与弘扬开辟了一个更广阔的发展空间。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以太极拳在我国高校的开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网和万方数据库，以“太极拳”“推广”“高校体育”等为关键词搜索相关文献资料，获悉当前的研究现状，为本文提供理论基础。

1.2.2 问卷调查法本次问卷调查采用随机抽样法，抽取北京、上海、山东、河南、广东、辽宁、四川、云南、青海、陕西10个省市10 所综合类高校的500 名在校学生为调查对象，发放问卷调查；同时抽取了30 名体育教师为调查对象，发放问卷调查。采用专人现场发放并回收，共发放大学生问卷500份，回收有效问卷491 份，有效回收率98.2%；发放教师问卷30 份，回收有效问卷30 份，有效回收率100.0%。

1.2.3 数理统计法使用Excel 软件对问卷调查所得数据信息进行统计。

2 结果与分析

2.1 大学生对太极拳套路学习情况

调查显示，目前高校开设的太极拳课程主要教授3种太极拳套路，分别是24 式简化太极拳、42 式太极拳和18 式太极拳。24 式太极拳针对的是全体大学生，而42 式和18 式太极拳主要由体育专业的大学生修习，学习24 式太极拳的大学生占调查总人数的92.3%，学习42 式太极拳和18 式太极拳的大学生分别占调查总人数的5.1%和2.6%。24 式简化太极拳作为原国家体委最早编制的太极拳套路，动作舒展大方，具有极高的推广度，且24 式太极拳简单易学，大学生易于掌握，教学效果较好，有助于促进大学生学习太极拳的运动兴趣。

2.2 太极拳任课教师师资队伍构成情况

调查显示，仅有16.67%的教师是武术专业科班毕业，非武术专业的体育教师占调查总人数的83.33%，可见武术专业教师处在短缺状态。太极拳教学需要教师做出正确的动作示范，大学生通过视觉器官，形成深刻的技术动作印象，避免在练习中形成错误的技术动作，从而更快、更好地学习太极拳。此外，太极拳作为一种文化，其技术动作的技击性及技术动作内蕴武术文化，需要专业的武术教师讲授给大学生。太极拳需要体育教师拥有过硬的专业技术知识，不仅需要正确的动作示范，而且要了解太极拳文化底蕴，技术高超的太极拳教师能更好地激发大学生的学习兴趣。在目前武术专业教师匮乏的情况下，对体育教师进行太极拳专业化继续教育能有效地提升教师的太极拳专业知识和技能，提升太极拳教师的授课效果。

2.3 大学生对太极拳的感兴趣程度

调查显示，对太极拳课程非常感兴趣的大学生占调查总人数的83.7%，兴趣一般的大学生占调查总人数的10.6%，不感兴趣的大学生占调查总人数的5.7%。兴趣是引领大学生学习最好的风向标，能促使大学生自主进行太极拳训练，这也是终身体育实现的基础和前提。

2.4 大学生对太极拳的认知状况

调查显示，在高校开设的体育课程中了解、认识太极拳的大学生占调查总人数的91.9%，通过网络及书籍的方式了解太极拳的大学生分别占调查总人数的6.5%和1.6%。这表明大学生虽然对太极拳有所耳闻，但真实接触、了解太极拳的途径仅是被动地在高校开设的太极拳课程中。由于认知途径单一，大学生对太极拳的了解仅仅停留在表面，对太极拳理论和文化知识的了解有限。v

2.5 大学生太极拳自主参与情况

调查显示，仅有5.6%的大学生经常自主参加太极拳练习，38.4%的大学生因考试需要等情况进行太极拳自主练习，56%的大学生从来没进行过自主太极拳练习。由此可知，虽然大学生对太极拳运动有着较高的兴趣，但自主进行太极拳练习的大学生仅占少数，这与高校缺乏太极拳训练环境等因素有一定关系。

2.6 太极拳校园活动开展情况

调查显示，当前太极拳校园活动开展的频次较低，仅有10.2%的大学生认为高校经常开展太极拳活动，有89.8%的大学生认为高校偶尔开展或从未开展过太极拳校园活动。可见，当前高校校园中缺少太极拳活动的组织与开展，高校对太极拳的发展缺乏足够的重视。只有积极开展太极拳活动，才能提升大学生对太极拳运动的重视和兴趣，使大学生有意识地参与太极拳自主训练。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 太极拳师资力量不足太极拳课程要求教师具备充足的太极拳专业理论知识和标准的技术能力，这样才能在日常的授课过程中达到较好的教学效果。调查显示，仅有较少的太极拳体育教师是武术专业毕业的，多数教师在工作后补习了太极拳知识，之后进行太极拳教学，如此一来难免技术动作及文化理论掌握得不够扎实，在教学过程中仅仅教授太极拳套路，忽略了对太极拳深层次技击内涵和文化理论的教授。

3.1.2 太极拳课教学方法单一高校日常太极拳教学采用示范模仿式授课方式，教师首先讲解技术要领，接着示范技术动作，大学生跟随模仿练习。单一的教学方式降低了大学生学习的积极性。

3.1.3 大学生理论知识传授不足太极拳并不仅仅是套路架势，其技术动作中蕴含了技击性、哲理性、文化性，对于太极拳理论知识掌握不足，不仅影响大学生学习太极拳程度，而且阻碍大学生在练习太极拳时进行更高层次的体会和认知。

3.1.4 校方重视程度较低校方缺乏太极拳教学的足够重视和支持，太极拳在校园的推广宣传、活动组织等欠缺。

3.2 建 议

3.2.1 提升师资力量在太极拳教学中，教师起着引领的作用，提升太极拳师资力量的重要性毋庸置疑。提升太极拳师资力量应从以下2个方面着手：（1）吸引、聘用太极拳专业教师，提升师资队伍力量；（2）组织太极拳教师定期培训，提高其太极拳水平。

3.2.2创新教学教法 太极拳作为一种理论与技术并行的运动，教师简单的示范讲解并不能达到较好的教学效果，而且会阻碍大学生学习太极拳的兴趣和积极性。教师应采用多种教学方法，结合现代教学手段和工具，激发大学生学习的积极性和兴趣，以达到最好的教学效果。

3.2.3 加强太极拳理论知识教学太极拳理论知识是太极拳的核心和内涵，在进行太极拳教学时应重视太极拳理论知识的传授，使大学生更好地体会和认知太极拳的文化和内涵。大学生以太极拳理论文化为根基，改变太极拳课作为体育课的惯性认知，将太极文化与太极拳技术学习紧密结合起来，可让大学生在文武兼修的文化体验中加深对太极拳文化传承的身心理解；在日常的练习中也能更好地体会太极拳的意境，提升太极拳的整体练习效果。

3.2.4 提高高校重视程度为了促使太极拳在高校中更好地发展，高校应重视太极拳相关活动，为大学生营造太极拳学习氛围。首先，高校应提升对太极拳运动的经费支持，定期组织活动、表演等，为大学生提供参与的机会；其次，高校应加大对太极拳运动的推广，通过校园广播、校园报纸、校园网等方式提升太极拳在大学生中的曝光度，从而进一步推动太极拳运动的发展，传承和发扬优秀传统文化。最后，校方应充分重视与利用太极拳作为中华优秀传统文化的德育价值，将太极拳文化的推广传播与校园文化的塑造提升结合起来，让大学生在潜移默化体悟太极的同时加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自觉与文化自信。