思政建设改革与创新创业课程结合的方式与创新

文／韦宁照

思想政治理论课是加强大学生思想政治教育的主要课程，通过思政课的学习，可以不断地加深大学生的道德品质及对思想政治的理解，树立正确的价值观和积极的思想意识。但是目前高校在思政课与创新创业课结合的方面还存在许多不足，阻碍了学生的学习效果和教师教学工作的顺利开展。由于我国的创新创业教育起步比较晚，创新创业教育理论体系还不够成熟，将创新创业教育融入思想政治教育的理论体系更是薄弱，将二者融合起来指导大学生创新创业教育的理论研究还相当有限，对于大学生创新创业教育的实践指导力度较低。

本文以这些问题为导向，从提升主导认识、发挥思想政治教育的引领作用，强化主体认知、提升创新创业课教育的价值与成效，完善创新创业育人体系、系统实施大学生创新创业教育等方面，探究大学生创新创业教育融入思想政治教育的路径和改革方式[1]。

一、思政教育对大学生创新创业教育的积极作用

思政课主要是思政课教师以教学内容、教学要求为指导，组织、引导大学生参与实际生活，开展思政实践活动，提高学生理论联系实践能力，增设思政课教学质量和效果的实践教学环节。

思政教育有助于激发大学生的创新创业意识，高校的思政课可以帮助大学生形成创新思维、拓展就业视野，更好地激发大学生的创新意识，提升大学生自身的基本素质；培养大学生的创业能力，促进大学生全面发展。创新意识、创业能力在一定程度上影响着国家经济发展、社会科技进步及人才培养目标的实现，有助于我国创新驱动战略的实施。在国家经济正在转型的新时代下，创新创业的普及从多角度为各行各业增加了就业岗位，能在一定程度上解决大学生的就业问题，缓解社会的就业压力。

思政教育有助于提升大学生的思维能力，在教育理念上，要着力于培养富有创造力、意志力、判断力及独立人格的优秀人才，在教学内容上，塑造学生求真务实、自强不息、与时俱进的美好品质，这些都在提升大学生的创新思维能力[2]。通过开展思政实践活动，提高大学生思维能力和理论联系实践能力。

大学生社会实践是高校根据培养目标，引导大学生接触社会、了解社会、服务社会，并从中受到教育，培养大学生的综合素质。思政教育还有助于大学生培养风险意识与危机意识，当今社会经济背景下，大学生创业除了需要具备创业者应有的能力和素质外，同样需要增强防范风险和应对风险的意识。

由于大学生在校园中缺乏实践经验和对市场的了解，因此在创新创业的初始很容易遭遇失败和挫折。因此思政课可以培养大学生的风险意识和危机意识，让学生在步入社会后可以更快地融入。创新创业教育和思想政治教育都有着共同的人才培养目标，创新创业教育是培养学生创新意识与主观能动性，适应全球化发展趋势，推动经济发展的重要途径。

创新创业教育还能够培养大学生敢为人先的创新精神、锲而不舍的奋斗精神、团结协作的合作精神，这些品质有助于思想政治教育育人功能的实现。思想政治教育则是以“立德树人”作为根本任务，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。而课程思政作为一种方法和理念，将思想政治教育的内容有机融入课程教学，从根本上来说，与创新创业教育在人才培养目标上具有一致性[3]。

二、思政课与创新创业课相结合产生的问题

大学生的创业问题已不是一个新话题，面对正在兴起的浪潮，创业正迎来前所未有的大好时机，新型商业模式层出不穷，融资渠道多元化，政府也出台了众多扶持政策，这些对于有心创业的大学生是一个很好的契机。然而在创业初始的过程中，必然会出现许多问题，例如缺乏经验和资源等。创业本身是一个复杂的系统工程，市场不会因为创业者是学生就网开一面，在单纯的校园环境中成长起来的大学生，在面对社会和市场时，比有社会经验的人更容易迷失和迷茫。大学生创业的资源相对来说也是不足的，创业很多起始于好的创意，但是大多数学生都缺乏创业必备的技术资源、资金资源、人才资源、社会关系资源等。大学生创新创业教育的实践性主要体现在教育过程和教育方式上。

大学创新创业教育中的创新精神、创业管理、创业知识、创业大赛乃至创业项目等属于理论范畴，未经实践检验的理论都比较抽象，未能满足其创新性的要求，迫切需要用创新创业实践活动来检验理论知识的掌握程度和可行性、可操作性。创新创业教育不仅要动脑，而且要动手，强调手脑并用，其最终目的是创新创业的实践，这才是大学生创业教育的真正意义所在。理论源于实践，没有创新创业实践，创新创业理论的教育教学就是空洞的。

面对这些问题，学校可以给予学生一些资源和资金上的帮助，这样能够使学生更快的积累经验，为以后步入社会的创业打下基础。在创新创业的问题上，目前国内缺少对创新创业教育的深入研究，有些高校会把创新创业教育等同于创新创业，忽略其教育属性。

创新创业教育是一种教育，不是让大学生直接去开设公司，不是让大学生去直接冒险，而是要让学生培养出一种创新的能力、创业的意识、创新创业视角的思考方式。创新创业教育不能只停留在理论知识的传授上，高校在开展创新创业教育过程中及教育方式上，要理论结合实际。在课堂理论教学的基础上，开展体验式教学与实践教学，通过创新创业实践课程，让大学生获得更多的实践经验和感性认知，掌握更多的创新创业技巧。把创新创业教育等同于创业教育也是错误的教育方式，因为认识水平、知识局限、历史认知、社会机构等因素的影响，大量的部门领导、执行人员把创新创业教育简单地等同于创业教育，造成了一些执行方向上的偏差。

创新创业教育不等于创业教育，而是以创新为根，以创新为主，用创新来驱动创业，创新可以不创业。在高校实际的教育工作中，思政课和创新创业课由于分属于不同的部门，在实施实践活动中往往存在人员、财力和物力等资源的重复利用和冲突，不利于创新创业活动的有效开展。在二者有共同教育目标的大前提下，以马克思主义的实践论为理论依据，集中人力、财力和物力等资源，实现在实践内容、形式、载体、环境、人员、考核等方面，实现二者资源的优化配置与整合，提高大学生创新创业学习成果和质量。

三、思政课与创新创业课结合的方式与改革创新

大学生创新创业教育的创新性主要体现在理念创新、知识创新、科技创新、内容创新、载体创新等方面。大学生创新创业教育，顾名思义，创新乃是核心要素，也是创新创业教育最重要的理念。大学生创新创业教育是一个全新的理念，其概念、内涵及其教育内容也都需要教育者和受教育者去探索和创新。

它要求高校在对大学生进行专业教育的基础上，开展创新精神、创业能力、创业技巧、创业素养等多方面的创新。在创新创业教育的改革与发展中，引入思想政治课程，建立新思路、新方法，为课程优化提供可能。优化课程是思想政治教育和创新创业教育发展完善的必然逻辑。具体实践中可以将创新创业课教师和思政课老师统一组织起来，利用各自的工作优势为大学生实践活动提供更优质、更高效的活动形式，使创新创业活动不仅从活动形式上具有创新和仪式感，在实践活动内容上更有思想性和获得感，实现课程内容与创新形式的完美结合，增强实效性。

高校的大力支持和有效管理，才能让创业经费得到更有力的保障、创业资源得到更有力的支持，最终使思政课与创新创业资源得到有效整合、集中发力，实现资源的高效利用。在教学优化方面，可以通过意见反馈，与时俱进地推进创新创业教育。

全国高校思想政治工作会议提出思想政治教育工作要“因事而化，因时而进，因势而新”。高校在开展创新创业教育工作时，必须结合党和国家的政策方针、国内外经济形势、学生的身心特点等与时俱进、因地制宜的观念，方能事半功倍。

在开展创新创业时，要紧密结合高校实际资源，集中本校的人力、财力、物力资源，既要保证学生在思政课和创新创业课结合的过程中有所收获，同时也要进一步丰富创业相关知识。打破大学生现有的活动空间限制，使其随时随处都可以创新，拉近理论与实践结合的距离，最大化地实现创业环境的建设。

四、结语

创新创业教育的本质为素质教育，其内涵是培养大学生的创业精神和创新能力，对素质教育进一步深化。创新创业教育实质上是实践观的教育，而实践规则是马克思主义哲学中最基本的观点。

高校应正视创新创业教育的价值，思政课的建设改革与创新创业课程的结合，既解决了目前大学生就业困难的问题，还培养了学生各方面的综合能力与素质，为国家和社会的未来经济发展做出新贡献。