高职院校党建工作与困难学生创新创业能力培养的联动机制探索

文/白玉麟

一、高职院校党建工作及学生创新创业能力培养的必要性

（一）形势所需，大势所趋

近年来，为贯彻教育领域的政策要求，高校开始扩大招生规模，学生数量日益增加，高职院校教育已经开始向大众化教育时代转型，学生就业形势普遍严峻，高职院校因为自身的教育特点，学生的就业更是难上加难。为彻底提高高职院校学生的就业竞争力，解决学生就业难的问题，高职院校要积极开展党建工作，将创新人才运用及评价机制和更新就业观相结合，变学生被动的就业状态为学生自主创业，提高学生的就业率，实现新时代背景下高职院校学生的就业转型。

（二）发展需要，顾全大局

现阶段，高校大学生能否顺利就业，与我国高等教育的“大众化”战略目标能否实现息息相关。在高校进一步扩招的背景下，社会大众对高等教育报以更大的希望，普遍期望高等教育能为其带来合理的投资回报与效益。因此，高职院校党建工作要重视培养学生的创新创业能力，推动学生就业，这不仅是学生自身发展的需要，也是高职院校发展的需要，关乎高等教育的战略地位和对社会大众的吸引力[1]。

（三）党建需要，力求先进

围绕中心抓党建，党建工作促发展。现阶段，高职院校力求通过党建工作，推动各方面的发展。一直以来，高校学生的就业问题都是党和政府的民心工程，党和政府高度重视高校学生的毕业去向，因此，高职院校培养学生的创新创业能力，也是党建工作的需要。因此，高职院校的学生党建工作要立足于时代，构建具有针对性、实效性、主动性的党风，以优良的风气推动党组织的发展。

二、现阶段高职院校困难学生创业能力概况

（一）和以往相比，创业能力有所提升

在现阶段严峻的就业形势下，高职院校学生普遍存在就业难的情况，高职院校利用党建工作，培养学生的创业能力，是形势所需，符合社会发展的规律。在新时代背景下，高职院校要积极构建校企合作关系，密切与企业的交流，为学生创造良好的就业实践机会，学生通过深入岗位实际，不仅能够形成对就业工作新的认识，也能够为自身未来的创业奠定基础。和过往相比，高职院校的学生通过校企教学，创新创业能力得到了明显的提升。

（二）高职院校培养学生创业能力实践受阻

虽然从整体上看，高职院校学生创新创业能力有所提升，但纵观高职院校当前的教学实际情况，教学过程仍然颇受阻力，通过实践分析，发现阻力主要来自以下几个方面。

首先，教师的综合素质和实践发展要求不相匹配。“双创教育”背景下对教师的综合素质提出了新的要求，要求教师要具备与专业能力、职业素养、道德修养相统一的综合素质，但在高职院校目前的教学实践中，教师的综合素质和实践发展的要求不相匹配，新理念、新方法、新设备无法在课堂上得到彻底落实，在一定程度上影响着教师的教学质量和学生的学习效率，阻碍着高职院校学生创业能力的提升。

其次，高职院校学生不科学的学习态度和方法影响着自身的就业。态度决定一切，方法决定成败，创业技能的形成是需要学生自主参与的，学生只有在真实的创业实践中，才能够有所感悟，有所提升。纵观高职院校的创业实践现状，不难发现，普遍存在着学习态度和方法不科学的现象，影响着学生在实践中的学习效率，制约着自身创新能力的提升，这一点在家庭条件困难的学生身上体现得尤为明显，因为困难学生的自卑心理，致使其在实践学习中缺乏主动性，存在着敷衍了事心理，极大地影响个人能力的提升和发展[2]。

（三）高职院校学生弱势群体接触社会较少

严格来说，高职院校学生在校园的保护下，接触社会的机会较少。而学生创新创业能力又必须在理论和实践密切结合的条件下形成，高职院校学生较少的社会实践机会，致使其和社会的接触浮于表面，无法深入了解社会的就业形势，真正掌握社会对人才的需求情况，进而产生学习方向与社会需求相偏离的现象，影响着未来的学习和工作，阻碍着其个人价值的实现。

三、高职院校党建工作培养学生创新创业能力的措施

（一）党建工作服务于高职院校中心工作

在高职院校培养学生创业能力的过程中，要充分发挥党建工作的辅助作用，以党建工作服务高职院校的中心工作。高职院校要做好学生创业需求的相关研究，全面宣传和介绍创业教育理念，使其逐渐渗透于高职院校的师生群体，潜移默化地影响院校师生的就业观。针对高职院校的弱势学生群体，要在党建工作中及时帮助其转变思想观念，使其能够以正确的心态，主动地参与到社会实践中去，进而提升自身对创业的认识和重视，逐渐形成创业意识，实现自主创业。总之，党建工作要服务于高职院校的创新创业工作，推动创新创业理念在学生群体中形成。

（二）构建模拟创业，激发学生兴趣

在高职院校的课堂教学中，教师要积极地为学生构建模拟创业活动，使学生能够通过模拟创业活动对创业形成全局意识，并对创业活动产生浓厚的兴趣。教师要做好模拟创业活动的方向引导、提高学生的实践效率、培养学生的创业意识，并通过为学生提供真实的实践机会，帮助学生提高创业能力[3]。

（三）发挥教师作用，提供智力引导

新时期教育背景下，高职院校在培养学生创业能力的实践中，要重视发挥教师的作用，构建多样化的教学培训活动，鼓励教师积极参与其中，使其在培训活动中融合新理念、新方法，进而实现其对新设备的高效利用，保证教学的科学性，为学生创业能力的提升提供智力引导和方向护航，为学生、高校、社会的发展贡献力量。

（四）构建校企合作，理论深入实践

高职院校通过构建校企合作的形式，为困难学生提供了实践机会，在很大程度上提升了培养困难学生创新创业能力的效率。通过岗位实践，理论结合实际，深入了解社会对人才的需求，为困难学生的自主创业奠定基石，与此同时，学生对社会的发展也会有自身独特的见解，有助于其抓住契机，实现就业创业。

四、结束语

困难学生是高职院校在发展中需要高度关注的群体，因此，在教学中要贯彻落实新理念、新方法和新要求，推进教学变革，将党建和创业教育相结合，逐渐探索出高效的联动机制。高职院校要秉持理论联系实践的原则，积极构建校企合作机制，为困难学生提供实践的机会。同时，要做好思想政治工作，关注困难学生的心理状态，使其以良好的心态，投入到自主创业中，实现自身的价值。