体育游戏在网球教学中的应用——以郑州市惠济区4所高校内的学生为例

展保勇

(河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007)

1 研究目的

高校网球教学中运用相应的游戏，不仅能激发学生网球学习积极性，还能在很大程度上激发学生对网球项目的爱好。网球教学中游戏的运用大大提高教学效果，让学生在娱乐中掌握运动技能。体育游戏的设计、形式、内容及实施都与课程有直接关联。运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等对体育游戏在网球教学中的应用进行研究，并对其存在的问题提出相应的对策和建议，为体育游戏在网球中的应用提供理论参考。

2 研究对象及方法

2.1 研究对象

体育游戏在网球教学中的应用。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过知网查阅了硕士论文、相关期刊、书籍，为本文研究提供一定参考。

2.2.2 问卷调查法

根据所研究的内容，搜索和整理有关资料，反复咨询导师意见，进行设计和修改，确保调查对象对有关问题的理解并保证答案的准确性。总共发放问卷820份，其中学生发放800份，回收有效问卷786份；教师发放20份，回收有效问卷18份。

2.2.3 数理统计法

根据统计学原理对调查的数据信息加以整理并分析。

3 研究结果及分析

3.1 体育游戏在网球教学中的具体应用分析

3.1.1 体育游戏在网球教学准备活动中的分析

通过对20位体育教师课前准备活动形式进行分析，得出按人体基本活动能力分类的教师为12人，占比例60%，采用传统的走、跑、跳、投。这些很容易发展某些基本活动能力；按活动形式分类人数4，比例占20%，活动形式是指体育游戏的外在表现，分为接力类、追拍类、综合类。按体育游戏活动的场地分类人数4，占比例20%，根据场地的大小开展体育游戏。

对“教师课堂运用游戏时间多少”这一问题调查可知，游戏时间0-5分钟的教师人数为1，占比例5%；游戏时间5-10分钟的教师人数为3，所占比例15%；游戏时间10-15分钟的教师人数为14，占比例70%，游戏时间安排比较合理；游戏时间15分钟以上的教师人数2，所占比例10%。课前游戏强度一般为低、中强度的有氧运动，游戏时间一般为十分钟至十五分钟。体育游戏是以体育运动为基本手段，以游戏为形式，从而达到增强体质，增进健康的娱乐活动。把游戏运用在课前，可以提升学生上课兴趣、活动身体、避免运动损伤。

3.1.2 体育游戏在网球教学基本部分中的应用分析

数据调查网球技术教学中运用对抗类游戏人数为15，所占比例75%，隔网对抗类游戏激发学生思考和竞争能力；运用投掷类游戏人数为16，所占比例为80%；运用接力类游戏人数为18，所占比例为90%，可见学生和老师都很喜欢接力类游戏；奔跑类游戏人数为17，所占比例为85%，用于网球中跑动训练。

3.1.3 体育游戏在网球教学结束部分中的应用分析

放松是体育课的一个重要环节，放松是缓解之后的疲惫感及形成所谓的“死肌肉”。传统的放松以徒手操、活动身体关节人数11，所占比例55% ，这是多数体育教师结束部分应用的形式；体育游戏的人数为3，所占比例15%，游戏的本质是娱乐的一种，可选择低强度的运动游戏。慢跑人数为2，所占比例为10%；不放松的人数为4，所占比列为20%。

3.1.4 学生对网球课中加入游戏元素接受程度分析

调查得知：喜欢网球课中加入游戏的学生占93%，游戏可以使网球课程更加有趣生动，学生更加有活力，激发学生的兴趣；认为网球课加入游戏元素一般的占2%；不喜欢网球课中加入游戏的占5%。

3.1.5 网球课堂运用体育游戏对学生的作用分析

体育游戏带入教学中，不仅提高学生的兴趣，而且让学生掌握运动技能、学习体育知识。

调查得知：学生对于游戏中穿插技术教学，简化技能，方便学生理解记忆占比例96%，说明学生对游戏帮助教学的认可度高；教学效果显著占比例95%；上课气氛活跃占97%，说明学生对课堂气氛所需要的比重大。体育游戏在教学中应用可让上课过程更轻松的仅占比例21%，说明体育游戏并不能使上课过程变得轻松；体育游戏使学生对网球的兴趣更浓厚占比例95%，让学生更加喜爱网球这项运动，同时也促进网球文化的推广。

3.1.6 网球课堂运用体育游戏对教师作用分析

教师是课堂的主导者，教师的上课形式决定体育游戏的作用。教师将体育游戏和网球课程结合可以达到理想效果，学生认可和学习到更多网球技术知识。

调查可知：建立融洽的师生关系占比例80%，游戏能快速提高学生兴趣，使学生尽快进入角色。优秀的游戏设计可让学生在游戏中学会专业技术，轻松达到教学效果；游戏选用提升学生兴趣占比例85%；课程内容简洁、目的明确占比例85%；课堂的组织快速有效占75%；结合游戏学生能轻松理解复杂技术占90%，教学效果明显。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 游戏活动形式运用奔跑类游戏比重较大。体育游戏在技术中的应用可以加深对技术动作的重点、难点的理解，让技术动作的练习不再枯燥无味，变的有趣生动。

4.1.2 网球教学结束放松部分，以徒手操为主的占比例55%，运用体育游戏占15%，慢跑占10%，不放松占20%。低强度的运动可以加快体内乳酸排放。游戏可以放松紧绷的神经，让学生身体机能缓慢下降至安静状态，心理逐渐平复。

4.1.3 教师运用体育游戏教学更能形象表达技术难点，同时也能提高教师的创新能力，根据学生技能掌握的进度设计相关体育游戏，游戏的竞争性可以激发学生的拼搏精神，提升学生上课时的神经兴奋性。游戏的负荷强度和负荷量根据课程内容和学生状态合理安排。

4.1.4 体育游戏中教师的参与可以加深师生感情，促进师生关系和谐。打破传统的教学模式可以促进学生的创新能力，展示网球运动的魅力。

4.2 建议

4.2.1 教师应该更新教学观念，勇于创新。针对学生兴趣爱好设计教学内容，贯彻体育游戏与教学相融合的理念。

4.2.2 丰富知识面，加大对体育游戏的应用研究。阅读大量关于游戏方面的资料，熟知大部分游戏形式，将体育游戏融入教学中。

4.2.3 教师在上课过程中加入游戏的环节，提升教学质量，营造积极向上的气氛，体现游戏的竞争性、教育性和合作性。

4.2.4 体育游戏中两个明显的特点是娱乐性、竞争性，运用游戏的竞争性提高学生上课的兴奋性,游戏设计时要注意游戏负荷强度和负荷量，根据实际情况合理设计体育游戏。