围绕核心素养，多举措打造思想政治的活动型课堂

汪韻青

【摘要】随着新高考改革的逐步推进，高中政治教学对于教师来说又将是一轮新的挑战。如果教师依然采用传统的教学模式，那么将跟不上新高考改革的步伐。我们应该积极从课堂实际入手，探寻一条优质高效的授课之路，即为学生打造活动型课堂，激发学生的学习动力。本文从紧密联系生活、引导学生参加社会实践、关注学生的心理健康教育以及借助互联网四个方面进行分析，旨在打造高中思想政治的活动型课堂，培育学生核心素养。

【关键词】生活资源;社会实践;心理健康

中图分类号：G631

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）30-0071-02

Focus on Core Literacy and Take Multiple Measures to Create an Ideological and Po-litical Activity Classroom

（Yuhang Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province，China） WANG Yunqing

【Abstract】With the gradual advancement of the new college entrance examination reform， high school politics teachingwill be a new round of challenges for teachers. If teachers still adopt the traditional teaching model， they will not be able tokeep up with the reform of the new college entrance examination. We should actively start from the classroom practice and ex-plore a way of high-quality and efficient teaching， that iS，to create active classrooms for students and stimulate their motiva-tion to leam. This article analyzes the four aspects of closely connecting with life， guiding students to participate in social prac-tice， paying attention to students' mental health education. and using the Intemet. It aims to create an active classroom of ideo-logical and political education in high schools and cultivate students' core qualities.

【Keywords】Life resources;Social practice; Mental health

随着新高考改革进程的全面推进，高中思想政治学科教学也面临新的机遇和挑战。如果教师依然按部就班、墨守成规，自然跟不上课程改革的步伐，也没法应对不断推进完善的新高考。在以往的课堂，教师仅仅注重对教材理论知识的传授和解疑，照本宣科、填鸭式的教育早就让学生丧失了学习的兴趣。如何围绕高中思想政治学科核心素养的培育，通过活动型课堂的開发，深刻挖掘教材框架下蕴含的深意，课堂内外将学科知识点传达得更具有实效性和生动性，以此激发学生对该学科的学习积极性，这是值得我们每一位从教者深思的问题。

具体来说，我们可以从以下几个方面着手进行高中政治课堂的有效完善教育教学工作：

一、用议题穿针引线，加强政治课堂与生活元素的关联，让课程回归生活

高中思想政治是一门来源于社会生活的课程，它的理论性和实践性都非常强。课程标准明确提出：要为学生构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。并且大力倡导课程实施的开放性和实践性。种种论述生动地阐明了高中政治与我们生活之间千丝万缕的联系，所以说，只有把课程教学置身于丰富多彩的社会生活背景下，让议题式教学贯穿课堂，才能促使教学有源源不断的活水，为学生打造充满生命活力的课堂。

在实际教学中，我们是从以下几个方面加强政治教学与生活之间的联系，挖掘有效议题：首先，引导学生能从生活中发现问题、提出问题。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，培养学生质疑的精神也是我们新课改所提倡的教学理念。因此，我们要在日常教学中经常给学生创设生动的生活情景，让学生在这样的情境中有感而发，能主动提问，把思维引向深入。例如，平时在教学中，我们引导学生通过与时事政治相结合，紧扣时代脉搏，提出引人深思的议题。其次，引导学生运用理论分析生活问题，真正做到理论和实践相互结合。学生分析问题的过程恰恰是其思维不深人的过程。让他们能到生活中寻找产生问题的原因，寻求解决问题的方案。并且学会系统地阐述说明。在这个过程中，我们课程的生活化特色得以充分体现，教学的针对性和实效性也凸显出来。当教师以富有层次的问题引导学生思考的时候，学生的思维灵敏度也被不断拓展，能学会多角度、全方位地分析问题。例如人们所关注的环境保护的话题，学生便能从实际出发进行精准把握，针对当前的实际情况，我们国家出台的环保措施以及行政问责等方案，深刻践行“绿水青山就是金山银山”的先进理念，探讨一条发展经济和保护环境齐头并进的方案。在这样的课堂教学中，学生的注意力被牢牢抓住，思维得到最大拓展。

二、积极引导学生参加丰富多彩的社会实践活动，提升学生的社会责任感

在新的课程背景下，我们的《高中政治课程标准》将学生参与社会生活的实践能力，作为一项必要要求提了出来。由此可见，生动多样的社会实践活动，可以极大地拓宽政治课的活动空间，弥补课堂教学的不足。同时，学生在参与社会实践的过程中，要面临不同的角色选择，学生能通过自我个性化的实践活动，充分获得成就感。并且还能积极促使学生提升道德情感，促进学生的个性健康和谐的发展。当我们引领学生参与社会实践时，给他们创设丰富的生活情境，引导学生真抓实干，有方向，能参与。在带领学生参与社会实践，提升政治学科素养的时候，我们要注重课堂教学模式的重构，促进社会实践的有序推进。在这其中，可以采用多样化的行为方法，要具备自己明确的动机，策划过程所需的工具，个性文字材料等。

三、从青春期学生的心理起伏变化入手，营造教学和心理健康有效统一的效果

高中學生的身心发展尚未成熟，但是处处又显示着自己的独特思想和独立的行为。对于青春期的孩子来说，他们平时接触到的认知情感等因素会对行为产生影响，所以我们应该积极关注高中学生的心理变化，努力促使学生的心理健康状况和实际的政治教学产生非常紧密的联系。教师要把政治教学与学生的心理健康有效结合出来，例如我们经常会用典型化的人物给学生做榜样。引导他们积极向上的人生观，如在讲述“价值的实现与创造”时，我们在课堂上便列举出来了当代各行各业的劳动者积极实现人生价值的事例，如逆行而上的钟南山，把人民装在心中的廖俊波，在临终时刻依然牵挂工作的黄大年等先进事例，把这些先进人物的事迹个品质展览，甚至是通过学校邀请抗战一线的白衣天使们与同学们展开面对面的沟通交流，榜样引领有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、利用互联网的各项优势，激发活动型课堂、议题式教学的活力

教学资源是教学中形成教学要素以及实施教学活动所牵扯到的所有条件的统称。传统教学中存在着资源匮乏、时空限制等不足，而利用现在日益发达的互联网资源，可以弥补不足，拓展容量，使资源共享和交流成为可能。互联网就像给高中政治课堂安上有力的翅膀，调动学生能力，提升参与课堂的主人翁意识，所以我们要正确使用好这个巨大的财富宝库，促进政治课堂焕发出生机和活力。

五、结语

高中政治课堂内外学生生成的课堂资源非常宝贵，如何抓住这些贴合学生实际又正是学生急于想要探索问题，是我们打造活动型课堂的关键。围绕核心素养的培育，设计有效议题，紧密联系现实生活，设计丰富有趣的社会实践活动，又能紧密贴合学生的心理教育，为学生打造活力四射的活动型课堂，才能让学生乐于参与，学有所获，促进学生全面可持续发展。

参考文献：

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[2]郝文武.教育哲学研究[M].北京：教育科学出版社.2009.

[3]陈美兰.活动型思想政治课程：教学设计与实施的理念与创新[J].江苏教育（中学教学版），2018（10）.

[4]王松伟.关于高中思想政治活动型课程的几点思考Ⅱ]数字化用户，2019（31）.

（责任编辑 王小飞）