论少儿舞蹈的特点及创作规律

摘要：童心是儿童舞蹈之魂，童真是儿童舞蹈之本，童趣是儿童舞蹈之源。儿童舞蹈占有舞蹈舞台的优势是它特有的儿童特点，其特点越鲜明，优势便越显赫。作者从儿童特点在儿童生活中的种种表现，儿童特点对儿童舞蹈的重要性，以及它们在儿童舞蹈作品中的艺术张力等方面阐述了个人的心得体会，描述了少儿舞蹈是通过动作、造型和表情，形象地表达一定的思想内容，以培养孩子们多方面的能力，从而总结出对童心、童趣、儿童特点的把握、研究与运用，是儿童舞蹈编导最重要的基本功之一。

关键词：贪玩;模仿;嬉闹;撒娇

中图分类号：J722.3   文献标识码：A    文章编号：1005-5312（2020）23-0116-02  DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.075

记得孩童时期，一听到录音机里传出的欢快音乐，我就情不自禁手舞足蹈，脸上绽放出无比快乐的笑花。从小对舞蹈的喜好，让我长大后选择了其作为自己的终身职业，从部队文工团至进入艺术馆从事舞蹈工作，编排了很多各种不同题材的舞蹈，其中包括了很多童真童趣的少儿舞蹈，从中点点滴滴吸取了不少的经验，本文首先主要谈谈少儿舞蹈的特点。

童心是儿童舞蹈之魂，童真是儿童舞蹈之本，童趣是儿童舞蹈之源，少儿舞蹈三个层次的框架结构，即分幼儿舞蹈（3-6岁），儿童舞蹈（7-12岁），少年儿童舞蹈（13-15岁），他们之间既有联系，又有区别，各具特点。各在侧重，使少儿舞蹈的概念更加科学化，这对少儿舞蹈全面、健康的发展是有着重要意义的。

人们常说，儿童舞蹈要表现童心，捕捉童趣，突出儿童特点，不错，此话不无道理。但是，究竟什么是童心，什么是童趣，什么是儿童特点，它们之间有没有区别，有没有共同点，却又难以简括地用一两句话予以说清。以我看来，从本质意义上审视，童心、童趣、儿童特点，它们是一个同义语，只是说法不同而已。对某一个具体的儿童舞蹈作品来说，或者说对整个儿童舞蹈创作来讲，表现了童心，也就表现了童趣，把握了童趣，也就把握了儿童特点。反之，突出了儿童特点，也就突出了童心与童趣，无需钻到牛角尖去分别作此处是表现童心，此刻是反映童趣，此时是描绘儿童特点的无端解释，因为童心、童趣和儿童特点是一个统一的整合体，对它们进行分解的、割裂的、孤立的解釋，只能导致艺术思想的混乱。就我个人偏爱而言，这个统一的整合体，统称为儿童特点是比较科学、比较实际、比较贴切的一种集中概括。下面就儿童特点在儿童生活中的种种表现，儿童特点对儿童舞蹈的重要性，以及它们在儿童舞蹈作品中的艺术张力，提供一些探索性的思考。

不言而喻，儿童舞蹈占有舞蹈舞台的优势是它特有的儿童特点，其特点越鲜明，优势便越显赫。可以毫不夸张地肯定，儿童特点是儿童舞蹈的生命之源。一个儿童舞蹈作品，若缺乏最基本的儿童特点，它的优势也就荡然无存。然而，在具体的创作实践中，如何认识儿童特点，如何攫取儿童持点，如何表现儿童特点，则往往显露出某种茫然感。这种茫然感，反映在面对儿童生活原貌时，不能确切地摄取儿童特点在儿童生活中的种种原型表现;反映在评价儿童舞蹈作品时，不能准确地把握尺度，依照儿童舞蹈自身的标准，进行切合儿童实际的审议，甚至轻率地扣上“成人化”的帽子。因此，辨析儿童转点的具体内容，认定儿童特点的各种表现，当是儿童舞蹈创作获取优势，最现活力的先导。

少年、儿童的心理思维特点是具体、形象的，生理特点又表现为活泼好动，而舞蹈正是通过人体的动作、造型和表情，形象地表达一定的思想内容。少儿舞蹈还可以培养孩子们多方面的能力，比如我曾编导的少儿舞蹈《鸡妈鸭仔》，是以诙谐幽默，充满童趣的拟人手法，让小朋友通过运用逼真的模仿小鸡、小鸭的肢体语言和动态，以戏剧性情节来表现小鸡与小鸭为了争得鸡妈妈的母爱而相互争斗的情景，最后在鸡妈妈无私母爱的感召下，一群小鸡和鸭仔快乐的组成了一个幸福和谐的大家庭;我曾编导的少儿舞蹈《小小禾苗快长高》，描述了“拔苗助长”的寓言故事，教育小朋友要脚踏实地，欲速则不达的道理。舞蹈表演，既要求演员身体各部位协调一致，又需要思维和听觉、视觉的完美统一，才能达到体现作品的效果。孩子们每排练一个节目，就是对他们智力的一次有效开发。

综观儿童群体，尽管他们年龄段不同，生活环境不同，活动方式不同，但就其显见的特点，则大同小异，差别无几，只不过各个年龄段的表现形式有所侧重点了。这些特点大体上可归纳为以下几个方面。

1.    贪玩

玩是孩子的天性，也是他们日常生活的主要内容之一。为了玩，他们相约聚会;为了玩，他们放学不归;为了玩，他们五人一堆，三人一伙，久集不散。在他们看来，只有玩，才是获得快乐，拥有开心的最好时光。因此，除相互间的逗闹、游戏、寻趣之外，外部世界的一切物体，不论是静物或动物，只要力所能及，都会随手拿来转化为好玩的“道具”，而且兴致勃勃，无休无止。如幼儿舞蹈《我是战斗英雄》，就是依据孩子们贪玩的特点，午休时不睡觉，装扮成解放军玩起了打仗的游戏，一会儿射击，一会儿格斗，一会儿跃起冲锋，一会儿躲藏隐蔽，直至累得玩不动了，才横七竖八倒地入睡，真实地反映出一颗纯净的童心和一派质朴的童趣。又如学童舞蹈《课间十分钟》、《小小扁担打起来》，则分别从不同的角度表现了孩子们怎样贪玩的情景。前者利用课间的暂短时间，玩起了石头、剪刀、布和放飞航模等游戏;后者则把劳动工具当做击打各种节奏、组接各种图案、编识各种画面的玩具、使作品概有孩提生活的浓厚气息，又有艺术形象的生动体现，淋漓尽致地描述了广大儿童贪玩的天性。

2.    模仿

孩子们的成长历程一般都是由模仿开始的，从语音到表情，从行走到跑跳，无不渗透着模仿的过程，尤其是自然界的各类小动物，飞的、跑的、跳的，以及村寨中的鸡鸭猫兔，都是他们模仿的对象，并从中寻找乐趣，显现童心、童趣的儿童特点。正如许多儿童舞蹈所表现的那样，蝴蝶飞舞的形象、白兔跑跳的形象、熊猫翻滚的形象，以及小鱼游动、螃蟹爬行的形状都是由生活原型通过模仿跃升而来。

儿童歌舞剧《太空船》正是以它多种物类的模仿舞段，形成了它特有的艺术品格。如太空中天狼星、海王星、火星、木星、彗星的舞蹈;海域中水母、珊瑚、章鱼的舞蹈;森林中小鸟、小猴、梅花鹿的舞蹈等，都真切地反映了孩子们善于模仿的情趣。

又如学童舞蹈《我和奶奶扭秧歌》，通过左半身为本我，右半身为奶奶的打扮，突出以后者为主的艺术布局，学奶奶扭起秧歌的形态;幼儿舞蹈《小小粉刷匠》学装修工人骑车上班、粉刷墙体的形态;少年舞蹈《小草》学绿色草莽在与自然灾害抗争中茂密生成的形态等，均属于从模仿角度直叙儿童特点的艺术典型。

3.    嬉闹

凡是孩子们聚集的地方，往往是笑声不断，嬉语不绝，一阵阵声浪此起彼伏，一次次喊叫四壁回荡。一会儿追逐摔跤，一会儿爬滚推拉，欢愉热烈，兴奋不已，流露出他们固有的俏皮、天真、好动的特征，显示出儿童生活欢乐雀跃为主色调。儿童舞蹈之所以以欢乐而见长，以雀跃为主导，主要是因为受益于儿童生活的本体风。就这个意义上讲，儿童生活的主色调，也就是儿童舞蹈的主色调。

幼儿舞蹈《故事王》，有位小朋友号称自己是故事王，会讲好多好多的故事，于是招来许多小伙伴，这个拉，那个拽，前拥后推，抢着要他讲故事。一阵拉扯之后，他灵机一动，故意讲了个鬼故事，一边讲一边戴上捧腹大笑，得意洋洋。又如男娃舞蹈《戏雨》，整个作品以藏开始，即在放学路上杂技般地抡甩书包，继而由嬉闹展开，即在阵雨中脱下上衣，光着膀子推踢逗趣;接着又归嬉闹而结束，即在阳光下头顶湿衣，追逐奔跑。

女娃舞蹈《潮汐乐》，利用海水涨潮的时光，脚踩浪，捉抓海蟹，互相对夹、躲闪，直至夹住小腿疼痛而泣。这些作品，都形象地折射出孩子们执迷嬉闹的一个侧面。

4.    撒娇

在孩子们的日常生活中，撒娇常常表现在两种人面前，一种是小伙伴之间，在游戏活动或玩耍过程中较为多见，另一种是面对父母或爷爷奶奶，多半把撒娇当做达到某种目的的手段。这种状况，更多的出现在与父母同行购物，或与长辈们户外游乐之时。在通常情况下，孩子们撒娇的方式主要是哭泣、跺脚、翘起小嘴、扭动身躯，不论在什么场合，每遇到不如意的事，或提出某种要求得不到满足时会采用某种撒娇方式，借以达到目的。幼儿舞蹈《打雪仗》就是由这类生活元素走上艺术舞台的一个优秀作品，舞蹈中有个打雪仗的情节，当一位小朋友总挨打而自己却打不到对方时，便席地而坐、手抹泪，两腿曲伸着蹬踩不休，在偷偷窥视对方并发现对方不予理会时，则更是哭泣不止，踩动不停，而当对方前来哄慰时，他便乘机摔起一把白雪，急速洒向对方，进而破涕为笑，洋洋自喜，拍手欢跳，显示出一副得意的神态。又如学童舞蹈《冰糖葫芦》及幼儿舞蹈《苹果娃娃》，同样运用撒娇的细节描写，不仅使原始的生活元素得以形象化的体现，而且使作品得以艺术的提升，达到童趣盎然、稚气横溢的境界，由此可见生活中的儿童特点，一旦移情于舞台表演的儿童舞蹈，其作品必将显示出无比的艺术活力。

5.    逞能

孩子们逞能的特点，实际上是好胜与要强的儿童心理的自然流露，并带有一定的挑战性。对于自己不能或不熟识的东西，往往会摆出一种我能或我熟知的架势。这种逞能的特点，可以说是孩子们健康成长的原动力之一，它包含着对知识的吸纳，对未知世界的了解，对成长的欲望，诸如对某些玩具的大拆大卸、重组重装，都反映出一种潜在的探索精神和创造意识。而在某些自然现象面前，也总想以一个胜利者姿态居高临下。

如学童舞蹈《明明与孔雀》，就是以逞能为切入点，清澈地刻画了主人翁明明的形象。他面对没有开屏的孔雀自以为有办法叫它开屏，便采用各种动作与姿态，一次再次地逗引，可是，孔雀就是不给面子，无奈中，明明突然有了主意，迅速找来花毛衣欢跳着、舞动着，直至使其开屏媲美方善罢甘休，从而获得好胜与逞能的心理满足。

与此不同的幼儿舞蹈《穿错了》，在反映儿童逞能的特征上，则采用了幽默、诙谐、夸张的手法，使逞能者终究呈现出未能“逞”起来的形象，于哄然一笑中给人留以甜美的回味，其具体表现是幼儿园的小朋友在穿衣穿裤的过程中，有的穿反了裤子，有的穿倒了裤子，还有的两条腿穿进了一个裤筒，于是，有位小朋友主动跑出来，充当老师的角色，并振振有词地告诫：一条裤子两条腿，上下张着三张嘴，正反前后看仔细，拎起裤腰向上提。结果，在穿着比赛中，惟他一人穿错了裤子，给小朋友们带来了友好的欢笑。

以上所提的各個儿童特点从总体上讲，只是洞察儿童、剖析儿童、研究儿童过程中的初步辨析，就儿童特点，或童心童趣来说，也许还有其他许多表现方式。但无论辨析有多少方式，它们均属于一个不可分割的统一体，相互间既有区别又有联系，既有一定的独立性又有互通的渗透性。如幼儿舞蹈《向前冲》摔打劈砖的细节，既表现出模仿的特点，又反映出逞能的心态，同时还显示出贪玩的兴致，使作品洋溢着激动人心的孩提志趣。

童心、童趣、儿童特点是儿童舞蹈区别于其他一切舞种最根本的支撑点。这个支撑点越亮丽，儿童舞蹈便越风光，越能焕发出它特有的艺术魅力。因此，把握童心、童趣、儿童特点，研究童心、童趣、儿童特点，运用童心、童趣、儿童特点，当是儿童舞蹈编导最重要的基本功之一。

熊武，男，中共党员，湖南省株洲市舞蹈家协会副主席，毕业于北京舞蹈学院编导系，现任湖南省株洲市文化馆舞蹈编导，从事舞蹈创作二十余年，多年来创作了不同类型、不同风格的舞蹈作品，曾获国家级、省市级金银奖，其中创作的《彩绘女》、《黄玫瑰》、《妈妈酿的酒》、《永远是个兵》、《快乐的小面师》等连续荣获湖南省“欢乐潇湘”文艺汇演金奖;创作的《美醉啦夕阳》、《致知青》等荣获全国中老年文化艺术汇演金奖;并创作《不离不弃》、《小小禾苗快长高》、《梦绘瓷娃》、《鸡妈鸭仔》等十余部少儿舞蹈作品获省级金奖;创作《风雨同舟》、《奋进》、《湘车梦》、《使命》、《劈波斩浪》等数十部作品获全国、省级行业系统文艺汇演金奖。并接受湖南公共频道、株洲电视台、株洲晚报等各类媒体的独家专访。