探索思维导图在小学语文教学中的有效运用

甄蕊

【摘 要】 小学语文教师开始将思维导图运用到其教学活动当中，这对增强小学语文知识之间的联系性，提高小学生语文学习的系统性，增强他们对语文知识的理解记忆能力，提高学生语文学习效率，以及进一步调动其语文教学活动参与热情等都具有重要意义。如何在小学语文教学中有效运用思维导图，仍然是当前众多小学语文教师教学研究的一大话题。基于此，本文就思维导图在小学语文教学中有效运用的实际意义和具体措施进行了分析。

【关键词】 思维导图;小学语文;意义及策略

小学语文教学中有效运用思维导图，把语文教材中零散的语文知识有效联系起来，促使其形成一个系统、完整的语文知识学习网络，让学生通过这一知识网络对相关语文知识进行联想学习，对提高他们的语文理解记忆效率，激发他们的语文学习兴趣具有重要作用。

一、在小学语文教学中有效运用思维导图的实际意义

1.吸引学生的注意，调动他们参与语文教学活动的热情

小学语文教师可以在教学中有效运用思维导图，引导学生共同回顾、联想所学语文知识，将现在学的和以前学过的语文教材知识构建成一个思维脉络图，同时还可以充分引导学生发挥想象，适当了解一些将要学习的语文知识。学生在这一教学活动中发挥着十分重要的作用，这打破了以前课堂中讲授式教学模式的弊端，有助于激发学生学习语文知识的兴趣，调动他们参与语文学习活动的热情。

2.增强学生语文知识的理解记忆能力，提高其语文学习效率

通过梳理知识网络图，学生能自主进行阅读、比较和相互联系，厘清学习语文知识的思路，有助于促进学生联想记忆语文知识，提高他们语文理解记忆的效率和质量，最终促进学生语文学习效率和质量的提升。此外，还能增强学生在学习相关语文知识后构建思维导图的意识和能力，促进他們构建思维导图这一良好学习习惯的形成，为其未来的语文学习奠定良好的基础。

二、在小学语文教学中有效运用思维导图的具体措施

1.在语文字词教学活动中运用思维导图

利用思维导图推动教学进度，引导学生把以前学过的字词与教材中的生字词联系在一起，比较这些字词的具体含义、字形结构等，促进他们对相关生字词的理解吸收。教师还可以借助思维导图拓展教学内容，引导学生结合日常生活中的各种元素，充分发挥自身的想象力，对教材中的生字进行组词、造句，丰富学生的语文词汇，促进他们对相关语文字词的理解应用。此外，教师还可以指导学生对相关的生字词结构进行拆分，或者对其拼音进行拓展延伸，以此来确保学生学习的系统性、全面性和完整性。

例如，小学语文教师在组织学生学习“胳膊”这一生词时，可以据此引导班上的学生围绕该词汇的主要构成因素绘制思维导图。教师可以直接以“胳膊”这一词为思维图的中心，先利用箭头将其拼音标注出来，引导学生识记词音，再利用箭头指引学生拆分两个汉字的结构，并引导学生分析这两个字以月字作为偏旁的原因及该词的含义。然后引导学生发散思维，回忆以前学过的以月为偏旁的汉字，同时进行对比分析和思考。最后教师还可以引导学生进行拓展，让学生利用“胳膊”一词造句。以此来促进他们对“胳膊”这一词语相关知识的全面学习和理解记忆。

2.在文本阅读分析活动中运用思维导图

文本是语文教学活动开展的重要依据，文本的阅读分析是语文学习的重点内容，同时也是小学生语文学习的难点。因此，小学语文教师可以组织学生共同分析文本中的写作手法、表达技巧和相关语句和段落结构等知识内容，并引导他们将整个阅读分析的具体步骤、过程构建成一个语文文本阅读分析的思维导图，将其中的知识内容整合成完整、系统的知识网络。

例如，在《牛和鹅》这一课文文本分析的过程中，教师可以先让学生尝试自主阅读分析整篇课文的写作思路以及文本中的一些重要句子、字词等知识点，再引导学生共同来阅读理解文中主人公“我”从听信了他人的话，不怕牛却怕鹅，到金奎叔帮“我”赶走了鹅，以及到最后“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度都改变了这一系列的变化，并借此分析这篇课文的整体结构，最后引导学生利用这三个部分和其所涵盖文本中的重点句子和字词等具体知识内容构建一个知识框架图。从而实现将整篇文本中的重点知识完整系统以及直观清晰地展示出来，确保学生对这些知识理解记忆的高效性。

总而言之，在小学语文教学中有效运用思维导图，不仅有助于推动小学语文教学活动的进一步改革，同时对提高学生的语文学习效率，调动他们的语文学习兴趣，促进其良好语文学习习惯的形成具有重要意义。而小学语文教师可以通过在语文字词教学活动中和文本阅读分析活动中有效引导学生构建相关语文思维导图来帮助学生有效学习，从而确保思维导图在小学语文教学中的有效运用。

【参考文献】

[1]田兴玲.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].学周刊，2018（31）.