舞蹈艺术中人文精神提升策略研究

张宇虓

【摘 要】伴随着国家政治、经济和文化的发展，人们对于人文精神的追求也逐渐上升到新的层次。舞蹈艺术中人文精神体现在舞蹈表演中的情感以及审美趣味等人文因素上。通过合理制定目标，拓展教育内容，培养求异思维和建设优秀团队，来改变舞蹈过程中的展现形式、舞蹈演员的肢体语言和情感等因素，进而有效地提升舞蹈艺术中的人文精神。因此，本文将关注的目光聚集在舞蹈艺术中人文精神提升策略的研究上，通过阐释人文精神的含义，分析舞蹈艺术中人文精神的体现，探究舞蹈艺术中人文精神提升的策略，并进行相关的讨论。希望本文的论述可以为日后相关方面的研究提供一定的支持。

【关键词】舞蹈艺术;人文精神体现;舞蹈教学

中图分类号：J712 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）33-0114-02

人文精神由审美、情感和理想信念等许多因素共同组成，人文精神可以净化人们的心灵，给人以美的思想寄托，启发人们的智慧，为人们的生活增添色彩。而舞蹈作为一门古老的艺术，是人们通过身体的舞动传递爱与力量，传递人们对于美好生活的向往，表达对于社会形态或者日常生活的点滴感受。因此，舞蹈作为一种传承至今的艺术形式，不能只仅仅通过技巧和能力对其进行评判，更应该将其作为一门综合艺术，将人文精神融合其中。通过舞蹈艺术的表现形式向人们传递人文精神，传递一种美的享受。

一、人文和人文精神的含义

（一）人文的含义

人文作为人类所特有的最基本的精神品质，始终在人与自身、人与自然之间存在。在人际交往之中不断探索生命存在的价值和意义，积极指引人们向着更好的未来前进。并且强调人从出生到成长，从精神品质到永久追求，人文主义至关重要。人本主义以及人道主义等多个方面共同组成人文主义。陈旭光先生曾在《艺术的意蕴》中说过：“人文精神也就是人类自我关怀，主要体现在对人尊严、价值以及生命的维护、关心和不懈追求，对人类流传下来的宝贵精神文化高度重视和珍惜，是对全方位发展的理想人格的认可与塑造”。

（二）人文精神的含义

人文精神将以人为本以及人的全面发展作为发展方向，贯穿一个人的一生以及一个人发展的各个层面，是一种普遍的人类自我精神关怀，体现了对人类的尊严、生命价值以及人生追求的各种精神文化现象的高度珍视，是对于一个人精神追求的集中体现，以及对于一个人人格发展的塑造以及肯定。人文精神的重要内涵包括人的价值以及人的理想等方面，人文精神能使人为自己、为自己的行为树立一个道德法则及目标，以此来约束并激励自己[1]。

二、舞蹈艺术中人文精神的体现

（一）舞蹈艺术的展现形式

舞蹈以人体的躯干和四肢作为工具，通过头、眼、足等部位的协调活动，构成具有节奏感的舞蹈动作，呈现舞蹈姿态和造型，直接表达人的内心情感。而表演性的舞蹈艺术则以舞蹈动作、舞蹈动作组合等表现手段，塑造典型化的舞蹈形象，表达人物的思想感情。舞蹈艺术的最早记载可追溯到我国古代以及古希腊的神话之中，古人常常认为人类是从上天那里学到的舞蹈，是从神灵那里受到的启发，神灵或上天通过舞蹈动作传递给凡人智慧与力量。因此人文情感便通过舞蹈艺术进行传播，经过漫长时间的演变，舞蹈的种类逐渐多元化，藝术也有了更加辽阔的天地。舞蹈艺术始终具有鲜明的主题，具体内容完整，形式规整，以此来塑造艺术形象，展示人文情感。通过舞蹈艺术的运用，刻画人们内心的活动与情感变化，凸显现实意义。

（二）舞蹈艺术中的人文情感

抒情性特征是舞蹈艺术蕴藏的重要特质，舞蹈艺术丰富了人们的情感，是情感表达的最佳方式之一。非语言文字的身体动作具有强烈的感情传递作用以及深厚的情感因素，在动态的形象中融入真实的情感体验。舞蹈艺术具有淳朴、真实、深厚的特质，它能够跨越语言和民族，跨越国界而流传到世界各地。这种特征为观众带来了强烈的情感冲击与深切的感受，能够让人产生愉悦、满足等情感，使人产生积极心理，从而成为人重要的精神力量。

舞蹈艺术中的象征性也体现了舞蹈艺术的人文精神，在舞蹈艺术的表达之中，舞蹈艺术表演者可以通过服装的外在塑造以及肢体的伸展、律动，描绘出盛大的景象，例如骑行奔驰在一望无际的草原上的自由奔放，再或许是在浩瀚海洋中驰骋行船的乘风破浪。最常见的舞蹈艺术中的象征性表现手法使用举例：在没有山峰的布景当中，双手示意攀爬，向高处抬腿，无山却使人们相信此舞蹈动作为上山;在无真实的子弹、无真实的堡垒的情况下，通过舞蹈演员的翻滚、大跳、旋转等动作，表现战场的凶险，象征着此舞蹈情境为弥漫着硝烟的战场。

（三）舞蹈艺术中的人文审美

舞蹈利用优美的体态动作展现出美的多种形式，当青年学生对美产生喜好和追求时，便会促使他们主动远离丑与恶，将美视为精神的内涵与核心。舞蹈艺术正是利用人体动态姿势来表现美，完善人们的审美情趣和道德情操，无形中净化人们的心灵，提高人们的思想境界，丰富人们的生活内涵，同时也激发了人们对生活的美好想象和无限热爱。

舞蹈通过肢体的律动，先将人文精神注入到舞蹈之中，使人文精神透过舞蹈有形的外壳，逐渐表达深层次的情感，或柔、或刚，或弱、或强，或张、或弛，或涩、或畅，为舞蹈注入灵魂。从内向外看，可看到舞蹈原始躁动的生命感，使之化成一种人文情感，进行洞若观火的呈现，传递舞蹈表演艺术家所需要传递的思想。同时舞蹈动作的造型特点为动中有静，静中有动，动静有序，二者皆美。通过反映舞蹈艺术家所展现的人体线条和动作的美观性，集中表现内在的人文情感，通过遵循舞蹈艺术的规律，提炼、加工和美化舞蹈语言的基本单元，避免使舞蹈艺术所蕴含的人文情感在人们眼前转瞬即逝，使舞蹈动作在连续流动的过程中给人以明晰的美的感受，给观众留下深刻的印象，在动静之间阐述舞蹈艺术的含义和人文情感。

三、舞蹈艺术中人文精神提升策略

（一）制定教学目标，明确评估机制

舞蹈作为一种通过直观的人体动作形态来表达人们情感的艺术，可以通过其肢体形态来构建人们的思维，弘扬传统文化，传播爱与力量。要想提升舞蹈艺术中的人文精神，首先要制定好教育教学的目标，明确教育教学的机制。无论是学生还是教师，都应该深入地探索舞蹈的内在属性特征，只有确立目标才可以保证教育教学的顺利开展，有效地提高舞蹈教育的整体层次，提升教育的质量。将人文精神融汇到舞蹈艺术之中，有效地培养学生的审美情操，提升学生的审美能力，使学生在表演舞蹈的基础上对舞蹈形成深入理解，具备舞蹈演绎的能力，培养具有优美体态、健康心理素质的综合型舞蹈艺术应用人才[2]。其次还需要有科学的教育教学机制，将其作为舞蹈教学目标的方向引领，进行客观有效的评价，保证人文精神的教学目标能够得以实现。因此舞蹈教学的评价机制不能单纯地以动作作为考核指标，还要全方位地评价学生的审美观念和艺术感知，综合考核，以求更好地彰显舞蹈教育的人文理念。

（二）正视求异思想，拓展教学方式

保持自己的个性，也是舞蹈艺术中人文精神的重要体现形式。个性是一个人自身具有的性格的倾向性、标志性，且具有较为稳定的性质。因此教育教学的内容不应该压抑学生的个性，应该以学生的个性为中心，革新教学方法，使每一个学生都可以在舞蹈演绎中表现自我，发挥自己的优势和特长。所以要想提升学生舞蹈艺术中的人文表现力，就应该全面地拓展教育教学的内容，极大程度地丰富学生的知识体系构建，强化学生在舞蹈艺术演绎方面的人文理论基础，引领学生深入探索舞蹈的编排及创作内涵。只有让学生进一步理解感受舞蹈的深层情感，才可以更好地体会和掌握各种舞蹈的文化。针对现在存在的机械性模仿的教育教学思维，无论是学校还是老师都应该根据自身独特的教学方式，让学生懂得怎样学习舞蹈。学生的思想以个性为主体，运用启发式、探索式、协作式等学习方式进行创新型的教学，激发学生的求知欲望。同时在日常教学中对于学生的探究精神给予一定的肯定，培养广大学生的求异思维，促使他们积极合作，主动沟通和交流。

（三）加强师生互动，渗透人文精神

在舞蹈的教育教学中想要提升人文精神，不仅需要广大教师进行動作的传授以及相关理论的传授，还需要引导学生塑造人物的灵魂，理解人物的创作背景。在教育教学的过程中，可以将教师资深的舞蹈能力作为教授的基础，将各种形式的教育模式作为创新的重点，而人文精神是舞蹈教育过程中的核心，只有将三者合一，才可以充分地理解与体会舞蹈艺术中人文精神的独特魅力和独特价值[3]。因此，舞蹈教师可以积极启发学生，引导学生对于审美以及情感进行理性分析，促使学生理性地认识他们的学习思想，激发他们的内在创作潜力。同时教师在传授学生理论知识和动作技能的同时，自身也可以作为一个参与者，通过翻转课堂等形式使学生和老师共同深入到舞蹈的世界中去。学生和教师皆为教育教学活动中的主体，通过思想的碰撞加深舞蹈内涵的深入学习，理解每一支舞蹈的人文背景和人文思想观念。只有这样，才可以将舞蹈的人文精神渗透在舞蹈艺术教学的各个方面。

四、讨论

综上所述，积极提升舞蹈艺术中的人文精神，可以提升学校在舞蹈艺术教育教学方面的教学层次，提高教师的教育教学水平，使教师和学生在舞蹈艺术的探索过程中深入了解每一支舞蹈的创作背景和创作理念。在舞蹈艺术中渗透人文精神，在舞蹈教学中弘扬人文精神，培养青年学生正确的人生观、价值观，提升青年学生的人文素养、审美品位。

参考文献：

[1]杨珂.舞蹈艺术中人文精神的渗透与体现[J].艺术科技，2019，（1）：157.

[2]玛依莎.浅谈人文精神在中国舞蹈艺术中的体现[J].大众文艺，2011，（24）：131.

[3]万千.舞蹈艺术中人文精神的体现与教学提升策略[J].辽宁经济管理干部学院学报，2020，107：149-151.