初中英语课堂教学中渗透中国传统文化的实践策略的研究

陈多琦

【摘要】在整个教育界我国现在更加关注初中学生，因为初中的作用就是承上启下，在初中这个阶段教师的教育对学生影响很大，所以一定要注重学生初中的教育。初中最主要的科目无非就是语文、数学、英语，如果说语文是我们的母语，那么英语就是我们需要掌握的第二门语言。在初中英语的学习中我国教育现在更加希望在学生学习英语时教师渗透一些中国传统文化的内容，让学生从中西语言上共同了解学习中国传统文化。中国传统文化是中华民族的精髓，是每个中学生都必须了解和学习的重要内容。中国文化本身就是博大精深的文化，中国传统文化的英语表达无疑也将成为中国文化展示、传播和融入世界文化的必要途径，而且在英语教学中引入和加强中国传统文化教育也是时代的需求。本文就初中英语课堂教学中渗透中国传统文化的实践策略进行研究，希望对初中英语教师有所帮助，也希望二者的结合可以让一代又一代学生把中国的传统文化传承下去。

【关键词】初中英语  课堂教学  传统文化  实践策略

【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题：初中英语教学中如何渗透中国传统节日文化的探索与研究，课题立项号：GS[2019]GHB1348。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0049-02

引言

现在的英语课本中已经慢慢融入中国的传统文化，但只是一部分。但是为了学生可以很快地适应和接受，所以需要慢慢的向书本中渗透。虽然需要一点一点的渗透，给学生学习适应的时间，但也不能把全部的中国传统文化融入初中的英语课堂，而是应该把具有中国精神的，中国人的优良品质的传统文化融入进去。把优秀的传统文化融入英语课堂中，让学生进行一代又一代的传承，那些封建的传统文化就可以舍弃。让优秀的传统文化在英文课本中呈现，封建的、不利于学生发展的传统文化舍弃。真正的做到取其精华，去其糟粕，然后让学生把我国优秀的传统文化发扬下去。而且把传统文化渗透到英语课堂中也会在不知不觉间影响学生，让学生在课堂氛围的影响下发扬我国传统文化的精神。让学生学习英语的同时了解我国的传统文化。对我国的初中生而言，为我国的传统文化而自豪;對国外的初中生而言，对我国的传统文化感到敬畏。如果初中英语课堂和中国传统文化二者融合得很好，从小的方面来说是把我国传统文化继续传承，从大的方面来说也可以促进中西方文化的交流。

一、英语课堂融入中国传统文化现状

我国现在的发展状况已经受到很多国家的关注，我国的传统文化在其他国家也很流行。但我国青少年在小学没有受到中国传统文化的熏陶，所以对我国传统文化的热情并不是很高。因为初中接触的历史还不是很多，虽然有爱国热情，但是并不代表热爱我国的传统文化。比如，我国青少年会记住国外很多节日，知道圣诞节平安夜互送糖果和苹果，知道白色情人节是情侣之间的节日送鲜花，知道愚人节那天可以开不是太过分的玩笑。但我国的清明节、端午节等很多节日虽然这些青少年都懂，但就是少了节日氛围。我国的青少年对中国传统节日的情感表达不是很热烈。

这些问题我们都看在眼里，所以在初中的英语教材中编教材的人多多少少把中国传统文化融入到英语课本中，但还是很少，而且大多都是一笔带过。这样并不能激发学生内心真实的情感，也不能让学生因此就对中国传统文化非常热爱，所以在这一方面需要教师努力，让学生对中国传统文化感兴趣。首先教师可以给学生讲述一些我国的传统节日，激发学生的认知兴趣。然后在讲解的过程中可以给学生提出一些特别的想法，但也不是全部的都讲给学生听。这样才可以激发出学生的求知欲望，然后让学生回到家中自己查询这些节日的相关知识和传说。然后等到第二次上课时，让学生把自己所了解到的相关节日的事件，用英文口述出来。或者是在节日当天，教师可以组织学生一起举办庆祝节日的活动，通过英文朗诵或者是英文小品等形式表达出来，让学生体验传统节日的节日氛围。传承具有中国特色的传统文化。

二、英语课堂融入中国传统文化重要性

（一）提高素养

我国为什么让学生学习英语，那是因为可以让学生走出国门时会说第二门比较通用的语言，希望学生可以在国际上交流沟通没有障碍。在初中英语课堂中学生表面学习英语单词句子，本质上还要在英语学习中了解我国的中国传统文化。因为中国传统文化在语文的学习和英语的学习中带给学生的感受是不同的。在语文的学习中学生只会觉得我国传统文化原来经历了这么长的时间还没有被历史淘汰，给学生的感觉是震撼。但放在英语中，英语中有介绍西方国家发展的历史，但把中国传统文化融入后学生就会不自觉地把中西方文化进行对比。这样的对比不是说西方的文化不好，而是和西方相比，介绍我国传统文化时给学生的感觉是自豪、骄傲。在初中英语课堂的学习中，融合中国传统文化可以让学生在课堂氛围中提高文化素养[1]。而且在英文的学习中融入传统文化给学生的感觉是不同的，其他国家都可以向我国借鉴我国的传统文化，那我们中国的青年们又有什么理由不去学习我国的传统文化呢？试想，在日后我国的青少年可以将我国的传统文化用一口流利的英文向其他国家展示，那么其他国家对我国的传统文化是多么的向往，身为中国人的我们又是多么的自豪。我们将传统文化融入到英语课堂中不是为了学习英文而融入传统文化，而是为了让我们中国的青少年用第二门口语将我国的传统文化走向世界。

（二）促进中西文化交流

都说文化无国界，而且现在是全球文化共同发展的年代，那就避免不了文化和文化之间的交流。我们中国的青少年在刻苦努力学习英文时，其他国家也在学习我们的中文口语。因为我国现在已经不再是以前的中国，我国现在在世界上展示出的形象是热爱和平的大国形象。所以，其他国家纷纷效仿，学习我国的语言，那么为了我国和其他国家可以无障碍的交流，我国的青少年也应该学习英文。而且在向外国人介绍我国时，我国的青少年可以以一口流利的英文向他们展示我国以往的传统文化，增强他们对我国传统文化的认知。我国现在经济全球化已经是必然的趋势，所以中西方文化的交流也正在进行。西方国家优秀的文化我国可以接受，我国的传统文化可以在西方国家流行。举个例子，我国和日本在战争年代有过摩擦，但现在是和平的年代，我国和其他国家都交好，我国是世界上主张和平的大国。但我国的传统文化在前几年的继承却并没有日本继承得好，日本对我国的传统文化非常尊重。在日本有我国儒家孔子的孔子庙，对我国的剪纸等很多传统文化都很好的继承下来。其他国家对待我国的传统文化都如此认真，那么我国有什么理由不尊重继承我国的传统文化。所以，我国的传统文化融入到英语课堂可以促进中西方文化的交流。

三、英語课堂中渗透中国传统文化的实践

（一）传统节日

很多传统节日在我国传统文化中占有很重要的地位，比如中秋节、清明节、春节等，都是很有代表性的节日。在英语课堂中教师可以把这些节日作为教材的课外知识来讲，或者对教材进行拓展，如果学生觉得，在英文中学习我国的传统节日是非常枯燥无味的，认为这些传统节日，自己都可以完全的掌握。那么英语教师可以将这些节日中发生的传说，讲给学生们听，激发学生的求知欲望，让学生在英语课堂中学习我国传统文化的中国节日。而且为了可以让学生更加浓厚的感受到传统节日的节日氛围，教师可以带领学生在节日当天进行当地节日风俗习惯的活动。在春节包饺子里包硬币，清明节缅怀我国的英雄或者家人，中秋节家人相聚吃月饼。如果课堂上，教师真的没有太多的时间带领学生做这些事情，那么在节日的当天，就是可以让学生把家中所做的食物带来学校，然后举办英语派对，让学生们表演相关节日的节目，品尝从家中带来的食物。把中国传统节日融合在英语课堂，让学生对中国传统文化有更深的了解。

（二）传统美德

我国传统文化中的传统美德也可以放在英语课堂上来讲。比如，百善孝为先，尊老爱幼是中国礼仪，上升到国家层面就是民族气节、雷锋精神等。这些我国传统文化要在当代年轻人身上体现出来，因为这是我国的象征。在编写英语教材时可以把这些传统美德适当的融入其中。然后教师进行适当的讲解，通过长期的课堂教学熏陶，教导学生一定要把我国传统美德继承并且发扬下去。让中国学生把中国美德发扬光大，让外国学生通过我国的传统美德认识中国，促进我国传统美德的发展[2]。

（三）名胜古迹

我国从古至今都是大国，幅员辽阔，人数众多，所以从古至今流传下来的名胜古迹也不在少数。比如，万里长城在古代就开始建设，圆明园中的万千珍宝、西湖的美景等，这些古迹数不胜数。但圆明园和故宫中的奇珍异宝不得不说是个遗憾。虽然说这些名胜古迹，学生都没有机会去见识，但是教师可以通过多媒体设备，向学生展示我国名胜古迹以往的辉煌，教师在英语课堂上也可以通过这些名胜古迹讲解一下我国的历史，激发学生的爱国情怀。然后在日后的中外交流中，学生也可以向外国友人讲解我国传统名胜古迹的壮丽。

四、结束语

我国初中英语的教学表面上是学习英语单词、英语语法、英语句子，或者是一篇篇的英语课文，需要背诵、熟记、朗读。但透过表面看本质，要求学生掌握单词句子是为了学生可以很好的、流利的用英文说话。掌握语法是为了学生说英文时句子不会出现语法错误，只有学生把基础打好才可以做到与西方友人无障碍的沟通交流。而且向他们介绍我国的传统文化时也会油然而生自豪感。总而言之，把中国传统文化融入初中英语课堂可以促进中西方的文化交流，让我国的少年把中国传统文化发扬光大。

参考文献：

[1]邱碧菁，曾海省.浅谈如何在初中英语课堂中进行文化渗透[J].青年与社会：中外教育研究，2017（105）：137.

[2]唐珂，张洁，刘茜.浅议中华优秀传统文化资源有效融入中学英语教学的作用和应用[J].课程教育研究，2019（18）：123-124.