整合移动短视频、PBL教学在高校体育课堂改革中的应用*

徐 健

整合移动短视频、PBL教学在高校体育课堂改革中的应用*

徐 健

（运城学院，山西 运城 044000）

从短视频的基本特点和PLB教学方法的本质体现等方面分析整合短视频教育思维在PBL体育教学中应用的必要性，提出整合短视频教育思维为指导的PBL体育教学优化原则即大众化与网络化原则、解包与拓扑原则、现代化与人性化原则，指出高校体育课程教学现状一是课程设置缺乏落实监督性、二是体育教学方法重复单一，针对此现状，必须对本科院校体育课程教学进行改革，以满足学生个性发展需求、提高学生的综合素质发展、满足社会持续发展需求。

高校体育；移动短视频；PBL教学模式；改革

随着教育部加强本科教育阶段实施办法的落地、国家全民健身计划的发展，高校体育课程改革建设作为高校整体工作建设中一面显的尤为重要。传统的体育课堂中，很多教师采用的教学模式都是带领学生进行简单的体育锻炼，模式方法采用填鸭式、游戏式、分组练习式，融入的教学方法有限。因此，教师在现阶段的教学中需要将信息化教学逐渐引入课堂中来，激发学习兴趣和热情，从而有效完善高校的教学指标，进而满足高校学生的学习需要。

5G时代，智能技术的蓬勃发展为智慧教育生态带来了很多新的改变。短视频综合平台抖音、快手、和聚合平台今日头条等以其平民化、碎片化的特点吸引了众多人群，短视频发展呈迅猛之势。

当下教育改革的大潮各种各样的研究层出不穷，信息化教学已是目前的趋势，利用互联网和大学体育教学相结合的研究也有，利用、PBL问题向导教学方法和大学体育教学相结合的研究也有，但是BPL教学方法更多是应用在医学领域，大体基本上是1+1的研究。互联网、BPL教学与大学体育课堂改革的研究这是三合一，找出三者之间的联系点，承上启下，强调学生以学习运动技能过程中的问题作为学习的着力点，围绕问题合作解决问题的过程，来达到教学效果。

1 整合短视频教育思维在PBL体育教学中应用的必要性

高校体育同样需要适应信息化并进行改革创新，教师在教学中就需要找到符合时代发展的一种方式来开展教学。因此，高校教师已经逐渐将改革的注意力放在了高校体育课堂中，加强信息技术在体育教学中的运用，以信息化管理为基础，合理制订了体育教学计划，以信息化教学改革为前提，育教师整体素质的培养与提升。将现代信息技术应用于高校体育教学的各个方面，并逐渐落实学生在课堂

中的主体地位，让高校学生感受到体育的魅力，逐渐喜欢上体育，这样不仅可以让学生朝着更好的方向发展，还可以在教师的引导下全面发展德智体美。对于高校学生来说，很多学生在学习中都有很大的压力，压力主要来源就是日后社会中的工作。因此，针对高校开展的体育信息化教学改革，要让更多的高校学生逐渐在课堂中学习到更丰富的知识点，进而提高自身的素质，更迅速地完成自己的学业，为今后就业奠定一定的基础。

1.1 短视频的基本特点决定强调整合的必要性

短视频技术的蓬勃发展为智慧教育带来了很多新的改变，短视频凭借其碎片化、娱乐化、平民化的特点受到广大人民群众的喜欢，尤其是在校的大学生，这些年轻人每天观看短视频的时长和频率都很高。运动技能学习的短视频在短视频领域也崭露头角，同学们、老师们也愿意把短视频学习、训练、教授的过程分享给大家。但是缺少一个整合资源的空间，大都是看看短视频，对短视频的学习缺少整合利用。因此在大学体育课堂基础教学和实践之间，运动教学短视频起到了纽带作用，高校体育教师如能利用好短视频的优势，把其整合到教学过程当中，这就是整合短视频、大学体育教学改革的必要。

1.2 整合短视频、 PBL 教学方法的本质体现

无论从授课内容还是知识结构的编排上，以运动技能展示的短视频教学它们都是以运动训练学、运动心理学、运动生理学等为基础，具有充分的理论依据性。PBL 教学方法，是以问题为基础的讨论式和启发式教学。以教师的循序渐进引导为前提，以学生积极参与为特征进行共同探讨，并最终达到教学目的，完成教学任务。整合短视频、BPL教学方法是现代大学体育教学整体快速发展背后所附着的动能和势能，是当代信息化、网络化、科技化和现实环境需要去面临的一个考验，是新时代我国高校体育教育改革发展的必经之路，也是我国普通高等学校追赶世界一流大学教学的必经之路。

2 整合短视频教育思维为指导的PBL体育教学优化原则

2.1 大众化与网络化原则

大学体育课程是以面向全校公共课学生为对象，目的是让学生锻炼好自己的身体，并熟练掌握一到两项运动技能。以大学体育课程项目为例，主要表现为: 部分和整体、空间关系、合作关系、等等。教学目的是引导学生主动建立运动技能学习过程中自我主动性和协同作战之间的联系，同时培养学生提取技能学习的协调能力。教学双方在授课的过程中的传授是技术动作与整体、分解之间的网络关系，学生在上课学习的情境中能够发挥主观能动性，将短视频学习的结果和运动技能的技术特点连接起来形成属于自己的认知。

2.2 解包与拓扑原则

解包即PBL教学整合本身必须能够使学生拆解这个整合以重构知识点、建立知识点之间的联系；列如：大众健美操项目，大众健美操规定动作当中，有成套示范展示，有分段动作讲解。学生在上课过程中通过分段动作的技术学习，熟练掌握达到教学目标。如果学习当中有难点，也可以经过再解包过程，拆分、再学习。拓扑即对于被投射到PBL教学场景中的任何知识点和联系，对整合过程中的每个成分来说，匹配它的对象以及建立的关系都应该是最优的。培养适应社会发展的社会主义接班人，就应该以实际情况制定培养的模式，以提升人才质量为核心，促进整个教育事业和全民健身的发展。

2.3 现代化与人性化原则

新时代背景下教职工一方面工作负担重、退休年龄延迟，作为体育教师工作者，随着年龄的增长，身体素质和状态都在下降，示范技术动作技术能力可能不到位；另一方面生活当中教师自身难免会出现一些小问题，如伤病、状态不佳等。势必会影响授课质量。那么短视频技术短期之内代替人工技术、教师作为辅助行为，就体现了授课过程中现代化与人性化的功能。学生作为另外一个教学过程的主体，也会存在生活中的伤病情况，当自身状态不佳时，课程过程中落下课程技术学习，可以利用短视频在课下或者恢复体能时及时的弥补之前落下的课程学习，更快的赶上课程进度。结合体育课程教学的实际情况，让智能技术作为教学辅助手段和短期代替人工技术也是未来授课过程中必要的整合。

3 高校体育课程教学现状分析

3.1 课程设置缺乏落实监督性

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，体育课程的安排有明确的的要求，学生自主自主选择上课时间、选择课程内容、自主选择任课教师。学校体育发展的延迟、滞后，导致了一些学校达不到纲要的标准要求。有关部门也没有很好的落实和监督。在面对问题的时候没有认认真真当成自己的事，没有行动起来，体育课程的发展得不到良好的重视，发展缓慢，导致学生体育运动需求无法得到最大化满足。

3.2 体育教学方法重复单一

虽然在素质教育理念的号召下，全民健身的纲领下，学校体育的发展停留在表面，高校体育课程的改革基本上也流于形式，在实际教学中，仍旧以教为主，学生的学为辅，教师在教学过程中，仍然以讲解和传授各种竞技项目技术为核心。授课教案分成准备、基本、结束三个部分，教案当中有重点、难点，怎么样组织、安排、练习。当实践过程中也基本按照教案去执行、教授，是一种灌输式的教学模式。怎样利用信息化、网络化的方式去呈现，怎样有填鸭式、灌输式转变成主动式学习，这些都是教师很少考虑到的。教师都是先讲解，再示范，最后让学生反复练习，帮助学生纠正错误。学习方法主要以重复练习、模仿练习为主。如何激发学生学习的兴趣和主动性和以学生为主导、教师为辅助的教学模式完全忽视。

4 本科院校体育课程教学改革的必要性

4.1 有利于满足学生个性发展需求

体育课程在教学中只注重传授运动知识与技术，而忽视课程的其他价值与功能，这样就偏离了人才培养目标。以现阶段定向越野项目为列，学生拿着地图，从起点到重点一个点一个点的打卡，可以一个人，可以相互结伴，学生有被动变为主动，既激发了学生学习兴趣，又促进了学生身体健康。首先是对项目有了自己的认知，锻炼了自己的思维，在这个过程中学生独自完成课程任务，教师作为辅助指导，锻炼了学生独立自主的能力。所以，项目与项目之间有共性的地方，有不同的地方，对体育课程教学进行改革，也不是一棒子打死所有项目，教师可以以定向越野项目为参考对象，结合自身项目特点，改变课堂教学教学目标单一化、程序化、模式化的现状，让学生有被动学习转为主动学习，使整个教学过程充满活力，促进学生个性发展，从而使学生达到教学目标，完成人才培养过程。

4.2 有利于提高学生的综合素质发展

当前社会需要的人才不再是统一模式和规格的，而是多层次的。学生的发展也应该是全面的。因此对普通院校大学体育课程进行教学改革，改变其教学内容枯燥、单调的现状，挖掘体育功能价值是必要的。首先运动对人类各器官各功能的改造的影响中，哈佛大学医学院教授《运动改造大脑》中就阐述了运动能改变人体的功能，他倡导的计划风靡美国、加拿大、日本、韩国、中国和欧洲等。

4.3 有利于满足社会持续发展需求

科学技术、文化、经济和社会的迅猛发展，让我国高校也买进了世界一流大学，向双一流大学的学习也成为普通本科高校学习的目标，同时教育部也提出了抓紧本科教育工作的要求，所以这些要求也让本科院校的教学面临更高的要求，教育教学中的问题也逐一暴露出来。发现问题，解决问题，就现今本科院校体育教学情况来看，其需要改变和发展的地方还有很多，单从教学改革方面，其内容难以提高学生学习兴趣、教学实效性低、课程结构普遍比较单一、不能反映社会持续发展。

综上所述，整合短视频、PBL 教学优势的形成和维持取决于其在知识点积累、联系和创新方面的突出表现。对大学体育教育的改革能够使枯燥、被动的教学过程转化成快乐、主动的教学过程。通过深入理解整合短视频、与 PBL 相辅相成的关系，依靠“整体化与网络化原则”“解包与拓扑原则”及“现代化与人性化原则”，在实践中完善“教师、学生学习兴趣能力及更好的培养德智体美劳人才”，提升教师、学生的综合能力。建立易于理解、可操作、易于把握的体育教学场景，顺应社会发展，必然会促进新时代下我们普通高等学校的发展和高校体育教学改革的不断前进。

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On the Application of Integrated Mobile Short Video and PBL Teaching in College PE Classroom Reform

XU Jian

(Yuncheng University, Yuncheng 044000, Shanxi, China)

2019年山西省高等学校改革创新项目，课题号J2019176。

徐健（1984—），硕士，讲师，研究方向：社会体育。