高职院校“诊改”中思政教育对人才培养质量的提升研究

文/王佳佳

相对于国外高职院校来说，我国高职院校发展起步晚且人才培养模式相对落后。尽管随着经济的发展和教学改革，我国高职院校的教学方式和教学管理模式都在不断地进行创新，但也存在着许多不足。因此，国家教育部门颁布了关于高职院校教学工作诊断与改进制度（以下简称“诊改”）的相关政策，使高职院校在发展中能够不断对自身存在的问题进行诊断，并在诊断的基础上进行改革，促进高职院校教育工作的完善发展。

一、高职院校诊改的意义

（一）促进人才素质的提升

高职院校教育的主要职责是对人才素质和能力的培养，建设高素质、高技能的人才队伍。因此可以将高职院校诊改工作理解为人才培养质量的提升，这也是现代职业教育体系发展的重要内容[1]。高职院校可以通过教学诊改的方式，发挥学校的教育、监管职能，体现高职院校人才培养中的主体地位，促进教学机制顺利运转，通过校企联合的方式提升人才培养质量。

（二）提升高职院校管理能力

高职院校诊改工作的开展有利于人才培养质量的提升，促进学校内部质量体系的完善性，加强高职院校内部质量体系的构建和稳步发展。《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》中指出，自主诊断是诊改工作中的基础内容，而自主诊改则需要以学校为主体。部分高职院校会通过聘请校外专家的方式进行诊改工作，结合数据采集与管理平台收集的数据信息，加强学校人才培养。自主诊改是指高职院校结合自身的教学以及管理情况进行自我反思、诊断、提升和改进，同时也是问题的查找和解决过程，有利于保障人才培养质量。

二、高职院校诊改中人才培养质量特点分析

（一）需要结合思想政治培养目标

我国高职院校教育工作开展中，人才培养目标包括德智体美劳等综合方面的发展。高职院校培养的人才主要为技术型人才，强调学生技术能力的提升。因此，高职院校思想政治教育工作开展中也需要结合学生的专业，在日常专业教学中融入思想政治教育内容，培养学生树立正确的世界观，通过加强政治思想观念，促进学生综合素质的提升。

（二）加强高职院校自身发展认知

从教学方式、专业能力发展等情况来看，高职院校与普通高等院校仍然存在一定的差距[2]。高职院校在一线高技术人才培养中具有强大的优势，社会竞争力较强。但是，社会上一些用有色眼光看待高职院校学生的情况容易导致学生出现自暴自弃的问题，加大了思想政治教育工作开展的难度。针对这种问题必须要做好对学生的思想政治教育工作，使学生认识到自身的长处，并通过个案的方式使学生认识到高职院校培养的人才也有很多成功人士，提升学生的学习信心。

（三）注重学生素质培养

高职院校由于录取分数等方面的影响，大部分学生都是普通本科院校招考落榜的学生。相对来说，这些学生自主学习意识以及学习能力等方面比较弱，这也是影响高职院校思想政治教育工作顺利开展的重要因素。由于学生自身的学习成绩影响，容易使学生对自身的学习能力失去信心，或者产生厌学心理。在这种情况下需要加强对学生的指导，并在学生的日常生活中加强落实思想政治教育工作。

三、高职院校诊改下思想政治工作开展中存在的问题

（一）辅导员自身能力有待提升

通过当前高职院校辅导员的能力水平来看，在思想政治教育工作中仍然存在着不足，大部分辅导员都是留校学生，缺乏思想政治教育经验，而且不具备专业知识，同时在继续学习方面表现不佳，无法实现与时俱进。高职院校学习和生活中，只有辅导员自身的思想政治觉悟高，才能够更好地了解思想政治教育作用，并展现出对学生的吸引力，提升思想政治教育效果。

（二）辅导员职责划分不清

高职院校辅导员设置是为了更好地照顾学生生活，关注学生的思想动态和学习状态，这也导致辅导员工作琐事比较多，在思想政治教育方面投入的精力有限，自身思想政治素养的提升也受到限制。辅导员无法深入到学生中了解学生的思想动态，导致思想政治教育工作开展受到影响。很多学生表示在生活中见到辅导员的时间有限，可能几天都见不到辅导员一面，导致很多思想问题无法及时反馈和排解，这种情况下不利于学生塑造和树立思想观念。

（三）辅导员的工作方式滞后

当前微信、微博等已经成为高职院校学生生活中不可或缺的社交平台，在这些平台上学生谈论着自己的想法和感兴趣的话题。因此，辅导员也需要利用网络平台加强对学生思想政治教育。但是一些年纪较长的辅导员对微信、微博的功能不了解，导致思想政治教育中无法融入这些网络技术内容，在学生的思想政治教育工作中仍然采用传统的教育模式，再加上对这些软件的不熟悉，导致辅导员无法及时掌握学生的思想动态。

（四）辅导员考核机制不完善

辅导员考核是对辅导员工作效果的评价，但是从当前在职辅导员考核工作来看，并没有实现公平、公正性，这与辅导员考核机制不完善具有直接的关系。当前，大部分高职院校将思想政治教育效果作为辅导员思想政治教育工作的重要考核内容，虽然这种考核方式对学生思想政治教育工作的开展具有一定的促进作用，但是从考评制度方面来看也存在较多的漏洞，很多学生在对辅导员思想政治工作评价中会由于个人偏见给出差评，导致辅导员评价工作开展不顺利，因此无法更好地为学生进行服务。

四、高职院校诊改下思想政治教育工作开展对策

（一）加强辅导员思想政治教育工作角色认知

高校必须要加强对辅导员思想政治教育工作的认知，做好辅导员队伍建设工作，培养思想政治教育力量骨干。在辅导员教育培养中不仅需要体现在文件下达方面，还需要设置各项规章制度，并做好这些制度的落实工作，认可辅导员的工作价值。在辅导员的待遇等方面需要做好保证，促进辅导员队伍的稳定发展。同时保证辅导员队伍建设的专业化和职业化，使辅导员在思想政治教育工作中能够发挥专业水平，保证思想政治教育工作的顺利开展。辅导员需要不断提升自我价值认知，加强理论学习，并谨记思想政治教育的使命，通过多种渠道的学习，不断提升自身的思想政治素养和业务能力，进而更好地适应当前工作角色。

（二）减少辅导员繁杂的工作量，加大思政教育投入

辅导员每天的工作量大且繁琐，每个辅导员需要负责一个专业或者几个专业的学生管理工作，通过与各科任教师的合作与沟通，掌握学生的课堂学习特点，了解学生的学习动态，而且需要解决学生生活以及思想等各方面的问题。面对众多的学生，辅导员的工作任务非常繁重，这种情况下必然会导致辅导员在思想政治教育工作以及自身提升方面的精力不足。因此高职院校需要对辅导员的职责重新进行划分，将学生思想政治教育工作作为核心，其他工作可以分配给学生干部。这样辅导员才有更多的时间去与家长以及各科任教师沟通，了解学生的心理和情绪发展动态，及时发现学生的思想问题，将思想政治教育工作融入到日常生活中，保证思想政治教育工作的顺利开展和有效进行。

（三）采用多元化思想政治教育方式

高职院校诊改工作中需要结合高职院校具体的教育情况，对其中的问题进行诊断和改革，辅导员思想政治教育工作同样如此，需要结合不同的情况采取不同的思想政治教育方法。首先，说服教育法。这是思想政治教育工作中应用最广泛、最常见的一种教育方法，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，通过理论和事实的讲解，使学生了解马列主义的思想和立场，帮助这些学生区分是非、善恶、美丑，提升学生们的思想认知。其次，情感陶冶法。这是一种通过对学生的思想和心理进行感染和感化的方式。再次，舆论影响法。这是一种通过言论以及意见发表的方式进行思想政治教育的一种方式。通过舆论谴责以及赞许能够使学生对道德良心以及荣辱观有一个正确的认知，为学生营造良好的道德氛围。

（四）帮助学生树立正确思想观念

高职院校思想政治教育工作开展中，教师需要通过灌输的方式提升学生对正确思想观念的认知和思想觉悟，随着学生的逐渐内化之后不需要再灌输即可以完成自我教育。所以说灌输教育是自我教育的基础和前提，辅导员在思想政治教育灌输过程中，为了取得更好的教育效果，必须要从以下几点着手：第一，在内容选择上需要新颖、形式多样，不能被课堂形式限制，同时选择的内容对学生自我教育实现具有一定的促进作用，这样有利于提升学生的学习兴趣；第二，在灌输教育方面必须要遵循双向平等交流原则，辅导员不仅是教师同时也是学生的朋友和亲人，需要了解学生的心理需求；第三，要采用多元化的方式，通过教师的表率作用以及环境影响等方式，保证思想政治教育的生动性，有利于学生接受思想政治内容。

（五）开通网络思想政治教育渠道

随着互联网技术的发展，思想政治教育交流渠道不断拓展，人们对互联网的依赖性更强，互联网的开放性有利于收集教学资源。当前学生已经成为新媒体时代下的主力军，网络的发展为大学生提供更广阔的视野和更多的学习渠道。因此辅导员需要加强对网络教育的重视，通过微信、微博等平台为学生推送相应的思想政治教育资料，或者在论坛上发出一个话题引起学生们的讨论，了解学生的思想动态，并结合学生的思想动态进行正确的舆论引导，保证思想政治教育工作的有效性。

五、结语

提升人才培养目标是高职院校诊改工作重要的一环，开展诊改工作过程中对学生思想政治教育产生一定的影响，对高校辅导员的思想政治工作提出更高的要求。因此，高校辅导员必须要结合诊改工作需要以及当前学生的特点，加强思想政治工作创新，以此基础提升人才培养质量。