“考研热”视角下部分大学生就业观念探究及做法

文/黄憬怡

党的十九大报告提出，就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分的就业。2020年4月17日中央政治局召开会议，研究部署抓紧抓实抓细常态化疫情防控工作。会议指出，要抓好重点行业、重点人群就业工作，把高校毕业生就业作为重中之重。受新冠肺炎疫情及经济下行压力增加影响，2020年高校毕业生就业形势严峻复杂。2020年全国高等院校毕业生874万，同期增长近40万。考研亦是大众关注的热点，据《2020年全国研究生招生调查报告》显示，在毕业生就业压力、非全日制纳入统考、研究生招生扩张等因素的刺激下，硕士研究生报名人数呈现快速上升趋势，2020年硕士研究生报名人数再次打破纪录，达到341万人。在新的发展模式下，毕业生对于提升自我竞争力的想法越来越强烈，各行业、用人单位对毕业生学历、实习经历的期望及要求不断升高，造成通过考研提升学历成为了更多毕业生的选择。受疫情影响，毕业生就业面临一定压力。与此同时，各高校研究生规模扩张、部分毕业生由于就业观念存在误区，导致在求职过程中不断“碰壁”，屡屡受挫，影响其未来人生发展。

一、就业观念的形成及影响因素

就业观念是大学生对即将从事的工作的认识，以及自身对工作适应性的评价。一般来说，就业观念包括两个不可分割的部分：一是大学生对即将从事的工作性质、工作内容、工作环境、福利待遇、发展前景等方面的认识；二是大学生对自身的主客观条件与工作匹配程度的认识与评价。

总的来说，影响大学生就业的主要因素可分为内因和外因。外部因素主要包括就业市场、行业发展态势乃至整体经济环境，内部因素主要包括就业观念及就业竞争力，其两者是相辅相成、互相影响的。正确、科学的就业观念引领下，还需要较强的自身竞争力，方能引导大学生选择正确、合适的道路；反之，过硬的竞争力亦需要科学的观念，以此达到正确的择业。大学生就业质量及其就业满意度的影响因素是多方面的，如何适应不断变化的就业市场，内因起了十分重要的作用。

影响大学生自身就业观念形成的因素可以分为内部因素和外部因素。内部原因主要包括：性格特点、世界观、人生观、价值观、知识储备、专业方向、行事特点等。外部原因主要包括：家庭环境、学校环境、社会经历及影响等。

二、“考研热”形成的原因分析

（一）外部因素

1.就业市场影响。随着高等学校研究生、海归研究生逐年增加及多方面因素，用人单位“求职门槛”也普遍提升。目前多数事业单位将招聘标准都提升为硕士学历及以上，近几年更有部分事业单位管理岗位将入职条件提高为博士学历。对于专业性较强的工作而言，研究生学历在专业性、创新性上往往更容易被用人单位所接纳。毕业生为了找到更加心仪的工作或更满意的薪资，扩大择业范围，不得不提升自身学历，求得一块更好的“敲门砖”。

2.家庭因素。由于人民生活水平普遍提高，父母“望子成龙”的标准逐渐从“考个好大学”变成了“研究生毕业”。经济压力小的家庭对子女通过就业来改善家庭条件的愿望并不强烈，在就业市场“门槛”逐渐提升的情况下，部分家长鼓励子女通过读研提升个人能力和相关经验。他们希望通过2～3年的学习生活，使孩子形成更加成熟、稳定的世界观，或在专业方面有更深的造诣，在就业时有更强的竞争力。这部分因素的结果，往往是在学生第一次考研失利后，父母仍然坚持鼓励孩子继续备考。

（二）内部因素

1.就业观念不成熟。部分毕业生在本科期间的学习生活中未能找到兴趣点，缺乏职业规划，对自身的优势和不足没有充分的认识，未能形成成熟的就业观念，导致到了毕业前缺乏相应准备。在宿舍、班级同学都在备考或者求职时盲目跟从，缺乏固定目标。有的学生在求职过程中，对就业市场缺乏足够认知，对当前就业形势研判不足，对自我的客观评价失真，眼高手低，也不愿意调整和改变自己的期望值，错过良好的就业机会和最佳求职季节，以加入考研大军的形式被迫成为“慢就业”一族。

2.就业期望值过高。很多毕业生在求职过程中考虑因素过多，除薪酬待遇、发展前景、专业对口度以外，企业文化、公司氛围、就业地点等也成为影响择业的因素。2019年10月，山东大学（青岛）在招聘会现场对参与招聘会中的70名毕业生进行问卷调查，结果显示：在问题“您认为在企业就业的必要条件”中，“薪酬”占比77.14%，位列第一位；“福利（提供住宿、班车、工作餐、健康体检）”占比61.43%，居第二位；“五险一金”“企业性质”“企业提供的发展机会”选择人数均超过50%，分别为57.14%、55.17%、51.43%；其余选项“是否双休”“企业规模”等均为40%以上。仅就薪资情况而言，选择“理想月薪8000以上”的毕业生达到37.14%，“7000～8000”达到20%。在择业时没有找到各方面都十分理想的工作时，通过读研来提升自身文化水平和综合能力，以便求得心仪的工作。

三、高校就业指导应采取的措施

高校的根本任务是“立德树人”，为社会主义培养合格建设者和接班人。为使毕业生更好地融入社会，“人尽其用”，必须高度重视就业指导工作。高校就业工作是连接人才培养和社会需求的重要环节，针对就业工作中存在的问题，从人才培养质量测评体系、师资队伍建设、校企合作、就业工作考核机制等方面提出改善措施，提升毕业生就业质量与满意度。就业指导是个性化较强的工作，“大水漫灌”式的就业指导缺乏针对性，建立学生就业档案，一人一档，综合管理。

（一）增强就业与教学联动

就业工作和学校的人才培养质量和理念是息息相关的，提升就业质量和满意度，必须从教育教学改革入手。在教学方面，合理配置教育教学资源与教育目标，根据市场需求，调整人才培养方案和课程体系建设，淘汰陈旧教材，增设与社会需求相吻合的专业课程，调整学校专业结构，不断更新教学形式和内容，合理配置教育教学资源，有效消除结构性失业，实现高等教育与社会接轨，培养适销对路的人才，形成就业与教学、就业与招生联动机制，在培养过程中正确引导学生及早形成对自身的客观认识，及对就业市场的了解[1]。对于考研学习有困难的学生予以适当引导和提示，推荐就业岗位和实习信息。

（二）前置就业指导及实习环节

在就业指导方面，就业指导工作系统应在学生对所学专业及其专业就业前景有一定认知的基础上进行。目前就业指导往往是测评所从事的职业的类型，而缺乏对于“是否适合深造”的测评。这对于某些本身学习有困难，或者不切实际有考研想法的毕业生来说受益较小。部分学生考研并非热爱所学专业或者想从事相关行业工作，而是缺乏对自我的认知，逃避就业。在实习见习方面，学生的实习实践经验对其日后求职有着十分重要的作用，也是用人单位重点关注的要素之一。学生可以利用拓展培养、假期实践等平台，将实习环节前置，尽早了解就业市场，为提升自身就业竞争力预留充足的时间。与此同时，增强校企合作的深度与广度，提高合作企业的质量和层次；增加学生实习实践环节在拓展培养测评中的比重，在校内和企业建设实习实训基地，真正提高学生专业知识的应用能力和操作能力。

（三）推动就业指导普及化、精准化与个性化

在毕业生就业指导的过程中，学生的就业意向、职业规划以及市场的就业形势等就业信息具有不确定性和可塑性[2]。国内高校的就业指导工作多以“大水漫灌”式来进行开展：开设就业指导课，由辅导员或就业中心工作人员进行模块讲解；在就业咨询方面，有求职困难的学生可预约学校就业职业咨询教师，这种模式可以普及生涯教育。但是，对毕业生遇到的困难，尤其是缺乏指导而就业困难的学生。部分高校采用了“一人一册”的形式来做指导工作，定期跟进就业困难毕业生的状况。在指导课方面，各学院根据专业特点及往年就业数据，开设多种形式的就业指导课，也可邀请行业内知名单位人力资源主管或优秀校友开展座谈，使学生加深对相关领域就业的认识，有职业方向感。

（四）利用大数据平台实现就业信息精准推送

在就业资讯推送工作中，为了让毕业生了解海量的招聘信息，多数学校往往通过就业信息网站、微信公众号打“信息战”，每日推送大量各行业招聘信息。这种传统方式虽然能够使毕业生们接收到大量的就业信息，却忽视了学生个体需求的差异性，在一定程度上降低了工作效率，容易使毕业生产生信息疲劳，无法达到对学生的精准化就业信息推送的目的，有时反而会产生反作用。学校可以建立就业指导“大数据”平台，将学生的职业测评、就业意向可以统一纳入到同一系统。利用大数据分析学校就业部门汇集的大量就业信息，通过快速高效地计算，快速同步给与其岗位信息有匹配意向的学生，提升信息推送效果，达到预期目标。