微课教学模式在高校健美操教学中的应用研究

罗伟权 何文清

微课教学模式在高校健美操教学中的应用研究

罗伟权 何文清

（广东技术师范大学，广东 广州 510660）

微课在教学中应用越来越多，但还不够普及，文章通过高校健美操课的微课应用探讨微课的实际效果，研究发现微课在健美操教学中的教学效果明显，学生的接受度和参与度较高。

微课；健美操；教学；应用

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

健美操微课，研究微课在高校健美操教学中的实际运用效果。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

通过知网查阅微课相关文献和健美操传统教学的文献资料，确立研究题目、内容和方法。

1.2.2访谈法

就微课的相关教学问题走访、请教有关专家、学者，并对研究后的教学效果等问题制作问卷，了解微视频的制作知识。

1.2.3问卷调查法

向参加实验的154名学生发放了调查问卷，对教学效果进行了调查。发放问卷154份，回收有效问卷152份，有效率98.7%。

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1.2.4数理统计法

对回收的152份有效问卷进行数理统计并予以分析。

1.3 实验法

在研究中引入了实验法，选取广东技术师范大学2018级健美操专选班3个班共154学生作为实验对象，对健美操微课教学进行了课程设计。

1.3.1课前预习

健美操一学期一套操，一堂课学习其中的一段内容，一段内容带讲解录制下来一般不超过10分钟，课堂上一般就这几个动作进行反复练习，所以健美操课一堂课下来几个动作重复练习次数较多，教师针对这个特点，可以课前通过录制视频，提前发给学生进行预习，10分钟的时间不长，学生也容易接受。

1.3.2课中学习

健美操不只是动作的组合，更是用肢体来表达的一个项目，对肢体动作细节要求较高，教师对学生可能出现的问题以及课堂内容的重点动作进行课前录制，教学中安排一定的时间通过课前录制的微视频进一步讲解说明和示范。健美操教学中学生较多，教师往往不能照顾到每一个学生，而且健美操的肢体表现要求手脚动作都要到位才能很好地表达健美操的美感，学生在教师讲解和示范后，对一些动作可能还不能完全理解，在教师指导其他同学时，可以通过微视频对重点要求的动作进一步学习，提出问题也更有针对性，既节约时间又能对问题有深入的认识，学习效果会有明显提高。

1.3.3课后辅导

健美操技术动作需要常记，才能熟悉整套动作，并且一个动作连接下一个动作都是固定的，不能更改，所以课后的微视频辅导也很关键。教师可以通过微视频就课堂上一些需要注意的地方进行进一步提醒，强化学习要点。

1.3.4教师课前准备

教师在上课前要对所教内容有深刻理解，对课堂讲授内容的重点和难点要有清晰认识，在录制微视频前教师还要在拍摄角度、方向、镜头远近等方面进行设计，力求让内容衔接紧密，重点和难点突出，讲解语言简练、表达清晰完整，尽量使视频内容简短，不要繁杂琐碎、拖沓冗长，要让学生容易接受。

2 结果分析

2.1 学生的接受度

学生对于新型微课形式的教学手段是认可和欢迎的，接受度达88.3%，他们会在课前、课中和课后的空闲时间，点击观看微课的教学内容。进一步调查表明，由于微课视频时间短，学生有空随手就可以看一下，非常方便，不用花费太多时间，也不用刻意寻找，对教学中的难点和重点或者没有掌握到的动作和要求，即使在课堂上没有得到教师及时指导，也可以通过课后观看微课内容进行学习。

2.2 学生的参与度

从课堂统计和微课的点击统计情况来看，学生参与度达到100%，这一方面反映了学生都能够按照教师的安排和要求进行认真的学习，另一方面反映了学生对微课的认可和积极参与。学生参与度高，对教学来说是一个积极的信息，反映了学生学习的主动性得到提高，教学效果得到提高，相应的教学管理和组织会让教师省心，有更多的时间和精力用在教学上。

2.3 教学效果

引入微课教学可以做到点面结合，使教学更加全面细致。课前预习和教师课堂上的完整讲解示范使学生对本堂课的内容有一个整体的了解和全面认识，对所学技术也能建立一个直观的概念，在教师示范后还能够反复观看技术动作套路和动作技术要点的具体要求，容易加强记忆，动作技术的学习比较到位，教学效果比较明显。从调查结果来看，微课教学得到评委老师的一致认可。从教学质量的反馈来看，学生学习的套路和技术动作细节比较到位，完成质量比较高。83.8%的学生认为得益于微课的运用，微视频能让他们随时随地随心翻看，又不占用他们的太多时间，使他们得到了充分自由的学习，特别是课前和课后的微课作业。

2.4 学生反馈

对在健美操教学中引入微课教学，92.2%的学生都给予了正面回应。调查表明，微课教学对他们的学习起到了督促和促进作用，对学生掌握健美操技术动作有很大的帮助。学生非常喜欢微课的教学形式。

2.5 专家评价

五位相关专家对健美操微课教学形式进行了现场评价，认为微课的教学特点是显著的，教学效果也是明显的，特别是健美操大班形式的教学更能显示微课教学的优势。学生人数少，教师还能辅导过来，人数较多时，教师难以在有限的课堂时间里逐一辅导所有学员。微课教学的引入缓解了这一问题。微课教学在健美操教学中的作用是显著的。同行专家对微课教学是认可的，也给予了好评。

3 结论和建议

3.1微课教学在健美操教学中的实际运用上效果是明显的，能充分发挥微课教学的特性，学生的接受度、参与度都比较高，教学效果也比较突出，学生动作技术学习质量得到提高，知识点掌握更加牢固，相较于传统教学模式，教师对教学任务的完成度更好。

3.2 微课教学既是教学的一种辅助手段，也是一种创新的教学模式。电子信息时代学生随身都有电子产品，引入微视频教学有其便利性，也能激发学生的学习热情。微课教学带来的变化应引起关注。

3.3微课教学对教师也提出了更高要求。录制微视频要求教师技术动作要更加到位、准确，讲解更加清晰、明确。录制前，教师要充分做好准备，避免反复录制。对教师的专业水平和录制水平提出了更高的要求。

3.4健美操微课教学满足了不同技术水平、不同素质水平、不同理解能力学生的需求。在传统教学中，课堂时间有限，教师示范后，学生完全凭记忆进行学习和课后复习，容易出错，动作细节不容易记住，导致动作技术质量不高，表现力不足。微课教学很好地解决了这一问题，学生可以随时通过微视频进行学习，解决了传统教学的不足，既满足了学生学习的需要，教学效果也得到了提高。

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Application of Micro-class Teaching Model in College Aerobics Teaching

LUO Weiquan, etal.

(Guangdong Technical Normal University, Guangzhou 510660, Guangdong, China)

广东技术师范大学校级教学改革与研究项目（编号：JGYB201742）。

罗伟权（1987—），本科，讲师，研究方向：体育教育与训练。