高校大学生创业困境分析及对策研究

2020-11-23刘梦曾聪何长欢姚鹏

就业与保障 2020年13期

文/刘梦曾聪何长欢姚鹏

目前大学生创业存在很多的现实问题，比如大学生的创业团队建立、创业启动资金来源、创业指导教师的经验与能力、对创业政策的解读等[1]。如何在当今时代背景下，提高高校学生的创业能力、提高创业指导教师的指导能力，推动大学生创业教育体系的发展，成为高校目前亟待解决的问题。

一、高校大学生创业困境分析

（一）学生创业能力不足

大多数学生对创业存在恐惧心理，认为创业成本较高，且在管理营销等方面存在知识短缺、能力不足的现象，在创业方向选择、创业资金来源、创业团队的建立上亦存在一些问题，导致很多学生虽有创业意愿，却很难实现。

首先，传统的大学教育课程主要在专业领域。目前，高校普遍疏于对学生创业能力的培养，学生对创业普遍缺乏正确的认识[2]。我国传统的应试教育重点放在应试上，严重阻碍了学生创新思维能力的培养，而大学生创业对创业者的创新能力要求极高。对于大学生创业者而言，由于缺乏创业能力的相关培养，被互联网时代显现出来的一些创业特例吸引，认为只要足够吸引眼球，能够引起话题量，创业就可以轻松成功；此外还存在空想派，自身有了想法之后，只追求创意，不能全面考虑各方面因素，不进行市场调研与分析，盲目开始，迅速结束，最终导致创业失败。大学生创业需要的是复合型人才，需要创业者在专业、管理、财务等方面都有一定的研究。我国应试教育培养的人才大部分在“专”，很少有人能够在大学阶段广泛涉猎，培养自己的兴趣及爱好，更缺乏人际关系方面的协调能力，这些都成为阻碍大学生创业的因素。

另外，大学生创业者还存在对政策把握不准、缺乏锻炼平台、缺乏启动资金等问题。政府越来越鼓励大学生创业，不同地区对大学生创业有不同的政策，很多创业者在对政策的解读上存在一定的问题，因缺乏指导，导致相关政策把握不准；在各高校内，存在就业机会给在校大学生提供兼职，但很少有给创业者提供的锻炼平台，导致大学生对创业十分陌生；对于在校大学生，目前仍处于家长提供经济来源的阶段，很少有人手中会有大量资金作为创业的启动资金，这也是阻碍大学生创业的因素之一。

（二）创业指导教师经验与能力不足

鼓励大学生创业的政策对高校教师也是一个考验，高校教师来源一般有两个方面：一种是从高校学生成长为高校教师，虽有高学历，但缺乏社会历练，可以用专业知识给学生带来良好的教育，但学习之外却很难给学生带来帮助；另一种就是教师来源于企业，虽有一定的工作经历，但缺少创业经历，因此无法从自己经历中带给学生经验与帮助[3]。在目前大众创业的背景下，经济模式多种多样，高校教师在本就繁重的工作压力之下，很难拿出足够的时间去学习了解，这也就给高校教师工作增加了难度和复杂性，另外，随着互联网的飞速发展，很多新型创业模式都是昙花一现，但却给高校学生带来了一些冲击力，导致不少创业者盲目追求快速发展，造成虚假繁荣的假象，创业指导教师也缺少经验，无法准确分辨哪些是真正的朝阳产业，指导工作无前例可循，无法构建完善的指导体系，这不但给高校教师的创业指导工作带来一定的压力，也在一定程度上限制了学生创业能力的提高与发展。

二、针对高校大学生创业困境的对策研究

（一）提高创业指导教师自身知识储备，打造专业指导课程

创业指导师资团队的建设是大学生创业成功的关键因素之一，随着政府对高校大学生创业支持力度的增加，对高校创业指导教学的要求也随之提高，这就对创业指导教师提出更高的要求[4]。

在大环境下，高校创业指导教师要想寻求更好的职业发展，必须通过各种渠道提升自身的知识储备，具备创业指导的专业知识与技能，不断拓宽自己的眼界，深入研究大学生创业的各种模式及本质，形成完备的创业指导知识体系；另外，应该加强个人的历练，找寻可以锻炼自己的平台，运用自己的理论知识体系去实践并积累经验，提高个人的实践能力。在此基础上，运用互联网平台，打造专业的创业指导课程，通过不断的打磨积累，打造王牌课程，加强对学生的创业指导。除此之外，高校应该通过各种途径为教师创造学习机会，建立激励机制，一个好的管理体系有利于提升教师自身素质及专业修养，好的激励机制可以在给教师带来压力的同时也带来一定的动力，教师在这种激励机制中得到较大的回报，会更激励教师不断学习、不断提高，形成良性循环。

（二）依托人才培养方案，搭建完善的创业教育体系

传统的高校教育体系注重的是学生的就业率，而对学生的创业要求并无明确的要求，要提高学生的创业能力，需进一步明确培养目标，除提高学生的专业方向的培养之外，提供更多的学习途径，允许他们通过各种学习方式掌握多层次的知识[5]。

目前，有些高校对创业教育仍停留在以校内理论教学为主，且教学方式传统，教学内容落后，高校应引入“微课”“慕课”等多样化的教学方式来开设创业指导课程，另外，高校应多引入“SYB”这类比较成熟的创业类课程体系，同时，对于大多数高校教师无创业背景的问题，高校可邀请领域专家、行业权威人士、企业管理人员等进校与学生交流，开设系列讲座类课程，为学生提供更多的学习机会。

（三）加强创业平台建设，提供良好的创业氛围

大学生是“大众创业、万众创新”的主力军，为培养大学生的创业能力，应积极创建校外创业实践基地，除创业孵化基地之外，还应多建立创新创业实验室，与地域产业相联系，提供良好的创业氛围。大学生的优势应该在专业技术方面，创业平台的建设应注重鼓励大学生应用专业知识进行专利申请、专利转化，搭建项目孵化平台，学校应充分利用学校资源，将孵化项目不断锤炼，通过“互联网+”等创业大赛，不断打造，反复实践，最终再进行包装与推广，以保证创业项目的成功率。

（四）学生积极参与实践培训，切实提高个人综合能力

当代大学生应认识到目前严峻的就业形势，自主创业或许会是好的出路。大学生在校期间应该抓住学校提供的机会，认真学习，积极实践，广泛涉猎自己喜欢的知识领域，切实提高个人的综合能力。大学生在提高个人能力的同时，也要多了解国家政策，关注所在地的大学生创业政策，认真解读，深入了解。除此之外，大学生创业面临的主要问题是创业启动资金与团队建立，在大学阶段，学生手里的资金一般较少，无法支撑创业的资金需求，因此，可通过兼职等途径实现资金积累和经验积累，也可以通过参加各种创业竞赛，吸引投资，在此过程中，创业者应该抓住各种机会不断锻炼，提升自己的创业能力，不断打磨自己的创业项目。更主要的是，创业者应该创建自己的团队，团队创建过程中，应该考虑团队结构，与不同领域的人才交流，合理规划自己的创业团队。另外，大学生创业者还应该多关注创业人士的创业历程，对于成功的案例，借鉴经验，学习方法，对于失败的案例，总结教训，为自己的创业之路积累经验。

除此之外，创业指导教师还可在创业方向、政策解读等方面为创业学生提供帮助，同时对创业成功的项目进行精准追踪、建立档案，为后续指导工作积累素材，还可邀请创业成功的毕业生返校进行经验分享。