我国高校体育教学中融入德育教育的主要途径探索①

(昌吉学院 新疆昌吉 831000)

素质教育的主要目的在于实现学生德智体美的全面发展，也就是说要培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才。基于此，如今我国大多数高校开始加大对学生体育教育与德育教育的重视。体育教育的主要作用在于培养学生丰富的体育运动知识与技能，增强学生身体素质，培养学生积极乐观、坚韧顽强、团结合作等体育精神。德育教育能够培养学生正确的人生观与价值，使其以良好的心态面对生活。体育教育因为具有一定的特殊性，因此成为对学生实施德育教育的最有效的途径之一，将德育教育渗透于体育教育中，能够最大程度地实现教学效率的提升。而在体育教育中进行德育教育的具体方法还需要各大高校与教师不断地进行探索。本文在挖掘当前我国高校体育教育中德育教育所存在的主要问题的基础上，提出几点行之有效的方法。

1 高校体育教育中德育教育存在的主要问题

1.1 学生集体观念比较淡薄

在体育教学中，有很多集体性项目需要多个学生的积极配合，例如，足球运动、篮球运动、羽毛球运动、排球运动、体操表演活动等，这些运动都对学生的团结合作能力有着较高的要求。然而，当前我国很多大学生所接受的集体教育不足，参加的集体项目也不够多，因此缺乏足够的集体意识。在参加集体活动的过程中，一些学生只是一味地注重自身的利益，忽视集体利益，特别是面对高校运动会与一些团体表演等活动时，学生参与的积极性普遍不高，甚至有些集体项目无人参加，当被强制要求参加时，仍然以各种借口拒绝，或者在同意参加之后无故缺席，从而影响了训练与比赛活动的进行。

1.2 体育道德意识淡薄

作为高校选修课程，体育课程成绩对学生的学分也有一定的影响，从而导致一些学生为了获得较高的体育运动成绩，在体育运动比赛中，不顾公平竞争原则，采用一些非正当手段如贿赂裁判、使用兴奋剂、作弊等，从而违背了体育道德。大学生出现这一行为除了与自身体育道德意识不足有关之外，还与体育教师的道德素质有关，在体育教学中，一些体育教师不能做到公平公正，对学生缺乏足够的尊重，从而导致部分学生心生不满，不尊重他人，并产生一些不正当的想法。

1.3 社会公德缺乏

在体育教育领域中，社会公德主要包括对体育设施与器材的爱护，能够严格遵守纪律，懂得文明礼仪等方面。体育教学设施与器材属于学校的公共财物，因此，学生应该爱护公物。然而，在体育运动实际中，一些学生在使用体育设施器材时，不注重保护，甚至还刻意破坏；在体育课堂活动中，一些学生不尊重老师、不遵守课堂纪律，上课时要么嬉笑打闹，交头接耳，要么玩手机、睡觉，要么擅自离开队伍等，这些都是缺乏社会公德的表现。

2 高校体育教学中融入德育教育的具体途径

2.1 充分运用游戏比赛法

由于游戏活动的开展需要在各种规则下进行，需要学生的彼此合作才能完成，因此将游戏比赛法运用于体育教学活动中，既有利于学生集体主义精神的培养，又有利于学生规则意识的培养。当学生通过彼此之间的合作顺利完成比赛并取得胜利时，学生就会体验到胜利所带来的满足感与成就感，从而有利于学生集体荣誉感的培养。因此，体育教师应该充分利用游戏比赛法来对大学生实施道德教育。在开展游戏比赛活动之前，先向学生讲解游戏的规则，并强调其重要性；在比赛过程中，要鼓励并指导学生进行密切配合，同时还要尊重对手；在比赛结束之后，应该对比赛情况进行总结，对于获胜的队伍，应该给予一定的奖励，对于比赛失败的队伍，应该给予充分的鼓励，并对其中存在的问题进行指正。

2.2 及时制止道德示范问题

体育课程与其他文化课程不同，具有很强的实践性。因此，体育教学活动往往并不局限于教室内，通常会在操场或者体育馆内进行，在这一过程中，师生与生生之间有足够的机会进行交流与互动，并且课堂氛围也更加活跃，学生所受到的约束也相对更少。然而正是因为如此，在体育教学过程中，很容易出现各种各样的问题，如学生不遵守课堂纪律、不尊重老师、不按照规定与要求着装。这就需要体育教师密切关注学生的言行举止与心理动态，并对其出现的各类道德失范问题及时进行制止与教育，以使学生充分认识到自身的错误，从而帮助学生树立正确的是非观。

2.3 适当采用激励法

在体育教学中，适当采用激励法，有利于帮助学生树立体育学习的自信心，激发学生体育学习的兴趣与热情。由于体育运动项目种类较多，技术动作也复杂多样，因此，学生在学习过程中，难免会遇到各种疑难和挑战，在这一过程中，也很容易出现各种道德问题。因此，对于表现良好的学生，体育教师应该及时给予表扬与激励，以进一步增加其学习的积极性，使其能够始终以积极的态度投入到体育运动的学习与训练中，从而不断提高体育运动技能。另外，体育教师在采用激励法时，除了需要对学生的技能学习进行激励之外，还需要对学生的体育精神方面进行激励，例如在体育学习与训练中，对那些能够坚持不懈、持之以恒并取得进步的学生，以及乐于帮助他人的学生，都可以给予充分的表扬与激励，以使学生充分认识到体育精神的重要性，从而助力于德育教育的开展。

2.4 教师树立良好的榜样

教师是学生学习与模仿的榜样，因此，在对学生实施德育教育的过程中，教师应该树立良好的形象，充分发挥自身的榜样作用，引导学生积极主动地接受自己所传授的知识，并按照自己的要求规范自身的行为。这就需要教师在平时的教学中，严格规范自身的言行，不断地学习，努力提升自己的道德修养。具体而言，在课堂上，教师应该注意自己的着装、语言与行为，要做到细心、耐心、有责任心。在开展比赛与考试之前，要让学生明白成绩并不是最重要的，重要的是不断努力并取得进步的过程，同时要向学生强调在考试与比赛过程中，要坚持公平公正的原则，杜绝投机取巧、作弊等行为。另外，在体育教学过程中，往往需要教师与学生之间相互配合，教师对于师生关系的处理方法能够在很大程度上影响学生将来对人际关系的处理，因此，教师应该积极营造团结友爱、平等和谐的氛围，以潜移默化地影响学生人际交往的方式。

2.5 将德育纳入评价体系中

教师在对学生进行评价的过程中，其评价过程也能在很大程度上影响学生的想法与行为，积极正面、客观公正的评价能够大大提升学生的自信心与学习的积极性，因此，在平时的教学过程中，教师应该做到奖惩分明，在对学生进行评价时，要做到客观公正。这就需要教师在日常教学过程中，仔细观察、了解每一位学生的优点与缺点，并针对其弱项进行有针对性的强化训练，对其优点要进行表扬，对其缺点要采取适当的方式进行批评，并提出相应的改正意见，以使每一位学生都能够客观全面地认识自己，这样一来，有利于学生之间取长补短、共同进步。