高职院校学前心理学教学方法研究

2020-11-19宿迁高等师范学校

长江丛刊 2020年9期

徐静/宿迁高等师范学校

一、前言

在进行幼儿心理学教学过程，要重视结合学生实际，不断制定更加科学的教学模式，以此才能激发学生学习兴趣，进一步促使学生掌握更加丰富的心理学知识，以为学生日后专业水平提高奠定基础。希望通过本文实践研究，能够不断提高教学有效性，从而为相关教师提供有效借鉴。

二、深入钻研和分析教材内容

当前我国幼儿心理学正处于教学改革的阶段，所以应该对实际教材内容进行深入钻研和分析，将教学大纲作为主旨，然后对教学内容进行调整。在整个教学活动的过程中教材是基础，可以有效培养学生的思维能力和学习能力，将教学内容和学生的特点作为教学核心，这样所开展的教学就更加具有针对性，可以有效提高课堂教学的效果。例如在幼儿心理学这门学科中，主要使用的教材是高等教育出版社所出版的幼儿心理学，在这本教材中包括心理学的概述、幼儿心理特征、国内外儿童心理研究发展趋势等等，在实际教学的过程中，教师首先要做的就是对学生各方面情况进行充分了解，然后根据学生的情况对教学内容以及考核的方式进行调整，这样才能使教学活动的效果得到提升，还能将教学的重点和难点突出，使学生可以掌握基础知识，并提高自身的综合能力。教学中教师还可以将加德纳的多元智能理论等相关的心理学研究成果引入到教学中，使教学可以更贴近实际，跟上社会时代的发展，开拓学生的视野，让学生对幼儿心理发展特点更好的掌握。

三、根据学生的具体情况安排教学内容

对于高职院校的学生来说，在知识掌握情况上存在一定的差异，并且由于这个年龄段的原因经常会因为心情因素导致学习受到影响，学生经常会出现心浮气躁的情况，就算参与了学习也很难将所学的知识进行吸收和掌握。针对这种情况，教师应该用多样化的教学方法进行授课，长期使用单一的教学模式会让学生对所学内容失去兴趣，严重的还会让学生产生抵触的心理，所以教师应该先对学生的情况进行了解，然后根据学生情况的不同进行教学，通过多样化的教学方法激发学生的兴趣。例如：《教师在幼儿园教育活动情境中的作用》一课中，大多高职院校教师会选择单一死记硬背的方法进行授课，而这样的方法会让学生失去学习的兴趣，由于教育心理学知识有着很强的专业性，那么在授课中让学生对知识点进行死记硬背，学生并不能将所学的知识应用到实际工作中，这样就使高职院校幼儿心理学教学失去作用。在进行专业性较强的理论知识教学上，学生的理解尤为重要，只有让学生先对这些理论知识进行理解然后在情感上产生共鸣，这样才能有效提高学生的效率，也能将这些理论知识在后续的工作中进行应用。在实际授课的过程中，教师除了要将教学方式进行改变，还应该在教学态度上进行转变，也就是说教师应该以温柔、鼓励的态度面对学生，这样可以拉近师生之间的关系，让学生在学习的过程中遇到问题敢于向教师提问，作为教师也应该在教学中将一些简单的事例融入到教学中，这样可以使课堂氛围更加活跃，使学生处于轻松和谐的氛围中进行学习。如：教师在进行幼儿品德心理课教学之前，教师可以让学生先通过网络对幼儿品德心理进行一个简单的了解，然后教师在进行授课，通过这样的方式可以激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。

四、构建学生主动参与的学习情境

新课程改革的实施要求教师注重教学方式的改革，开放式教学的出现对学生的主动参与有着一定的要求，通过开放式教学可以找到一个切入点将学生的思绪进行掌握，针对这种情况，教师可以在教学中构建科学合理的教学情境。在此过程中，教师应该将教学内容和特点进行结合，然后合理设计组织教学活动，让学生对教师所构建的教学情境和内容进行理解，从而培养学生的语言技能，在提高学生素养上也起到一定的作用。在进行学习情境构建时，教师应该将重点放在学生身上，让学生主动参与到学习中，并且应该给予学生充分的时间和机会，将自己的观点和感受表达出来，推动学生之间互相交流的有效性。例如《幼儿情绪情感的发展》一课中，教师可以通过实际幼儿园场景的构建，组织学生参与到幼儿园的教学工作中，然后让学生对幼儿的年龄特点等情况进行熟悉，同时还应该对幼儿园内具体的教学环境进行了解。在这样的活动过程中，学生由于自身参与到这些具体的活动中，所以对于幼儿在认知发展上以及心理特点上都能进行掌握，并且还能对幼儿的一些具体现象进行分析和观察。在此过程中，学生还能对幼儿情绪情感的发展变化等进行掌握，根据幼儿的实际表现，将自己所学内容与此进行对比和分析，使教学效果得到提升。通过这样的教学情境，可以让学生真正掌握所学的知识，并将自己所学的内容融入到实践中，使所学内容发挥出自身的作用。

五、引入小组合作的教学方式

在教学中小组合作学习的教学方式占据着重要的位置，通过这样的教学方法可以让学生在轻松愉悦的环境中学习。小组合作学习可以让学生之间更有效的交流，并且还能和教师之间进行互动，使课堂教学氛围更加活跃。在实际教学的过程中，教师要做的是把握教学重点内容，与物理学科的特征进行结合，对小组学习方法进行调整和优化，使其发挥出更好的作用。教师应该布置合理的任务，所布置的任务应该将过于简单和困难的问题进行避免，同时，教师应该突出学生主体位置，使教学活动的主动性得到提升。教师还应该对教学进度进行设置，应该根据不同程度的学生进行具体的进度调整，这样可以有效避免学生对学习丧失兴趣，另外，教师还应该对教学节奏进行控制，并落实分层教学的理念，将这种教学方式的有效性突出。通过教学效果来看，小组合作的教学方法可以培养学生的探究精神，例如《幼儿观察力的培养》一课中，教师就可以选择这种教学方法，教师应该先将这部分内容的知识进行分解，然后在对学生进行不同小组的划分。教师可以让学生们先对前几个知识点进行学习，然后通过对理论知识的利用将现实问题进行解决。然后教师在进行提问，在这样的教学中学生们的自尊心得到了满足，同时学生还对自己的学习情况进行正确的认识，完成教师提出的问题，提高自身的学习效果。

六、在实际教学中融入心理学元素

对于刚刚接触心理学课程的学生来说，经常会出现疑惑的情况，那么想要提高教学效果，教师应该将教学方法进行改革，并且与学前教育专业人才日后教学的特点进行结合，通过对学习方法的调整，将相关知识传递给学生，培养学生的教学能力。例如在实际教学中，教师可以通过对游戏教学法的利用，通过游戏的方式让学生掌握教学内容。教师先准备一个游戏，通过听口令进行转方向，并且将口令进行不同的分配，如教师喊到1 时学生向右转，喊到2时向左转等等，在开始游戏的过程中，教师应该由慢到快来提高游戏的难度，坚持到最后没有错的学生获胜。游戏结束后，教师要让学生认识到，心理学现象和实际游戏之间有着密切的关系，让学生们了解到游戏教学的优势，并掌握这种教学方法的运用，在后续工作中充分利用。