市场营销专业建设规划设计分析——基于创新创业环境

黄 甜/安徽邮电职业技术学院

一、前言

2010 年教育部发布《推进高校创新创业教育的意见》是国内最早关于创新创业教育的文件，高校要创新创业纳入素质教育中，将2014 年，李克强在在达沃斯论坛上首次提出双创理念，2015年国务院印发《关于深化高校双创教育改革的意见》，目前各高校出现创新创业教育与专业教育脱离的现象，传统专业教育不能很好的促进学生创造力的发展，本文以市场营销专业为例，探索创新创业教育与市场营销专业教育融合途径。

二、市场营销专业人才培养模式现状

1989 年联合国教科文组织提出大学生创业能力是高校教育培养的关键。有学者提出接受学术教育外，应存在创业教育。狭义的创业教育是培养企业家的教育。广义的创业教育是培养提高人的创造性的教育，包括培养塑造个人开创精神，创业能力，为受教育者的终身学习与职业规划奠定基础，创业教育成为传统就业模式的延伸。

高职院校市场营销专业经过多年发展成为设置较多的专业，体现了社会对营销专业人才的需求，体现出专业具有较强的同质性，经过多年的探索改革，高职院校市场营销专业积累一些成功经验，高职院校市场营销专业人才培养中的成效体现在强调实践，模拟实训课程比重提高，校企合作能力增强。高职院校普遍强调学生动手能力的培养，在各职业院校人才培养模式中得到充分体现，根据教育部高职人才培养规定要求，高校设置毕业实际环节，让学生经过学校教育后，有机会在真实的工作环境中接受培养。高职院校向学生提供了较多的实践机会，如通过学生活动，课余推销等形式拓宽学生的社会实践活动，有利于学生工作能力的培养，克服过去照搬工科院校模式导致学生不适应工作环境的问题。

高职院校校企合作经历了艰难的过程，最初校企合作仅在毕业实习阶段涉及，校企合作深度有限，随着改革深化，很多学校拜托放羊式毕业实习，洽谈实习合作的角色，逐渐建立长期合作关系。一些专业产业针对性强，校企合作能解决学生批量实习问题，毕业实习得到广泛推行。市场营销专业毕业实习面向商超零售企业推销服务岗位，实习多数为基于企业用工需求，缺乏指导规范，但对提升学生职业能力产生积极的作用。

三、高校市场营销专业人才培养中的问题

高职院校市场营销人才培养取得一定进展，但面对市场经济下职业发展需求，许多院校市场营销专业人才培养模式变革仍存在很多问题。高校市场营销专业人才培养中的问题主要包括人才培养目标不明确，人才培养规格未体现个性，针对性能力形成保障不足。

由于学校对市场营销专业市场调研不足，校企合作深度不足，很多高职院校未将企业营销人才需求模式放在首位思考专业建设，教师缺乏对营销行业人才需求的调研，未引入企业职业经理人对专业人才培养方案的论证。大多学校对专业人才培养目标呈现出无特色现象，与本科院校及中职毕业生知识能力要求相同，对毕业生就业去向无明确行业定位，未明确学生毕业后职业发展线路。很多产品服务营销需要特殊知识能力，相同的课程系统难以满足不同企业的人才需求。

针对性能力是针对行业需求赋予学生的能力，课程是学生能力形成的保障，很多院校市场营销专业开设了经济管理相关课程，但课程知识体系与院校开设课程相似，课程为学生掌握市场营销知识体系提供基础，但未跟进不同学校专业特色进行设计，导致课程定位不准确。很多学校跟进公开出版教材进行理论传授，难以跟进行业需求对学生心智模式与职业适应性产生影响，缺乏行业取向，行动导向课缺乏明显针对性，难以形成与职业发展紧密的营销能力。

四、双创教育下市场营销专业建设规划

创业教育非等同于创建企业，高效整合资源，不断创新创造价值都是创新。创业是某种思维模式，大学专业教育目标是适应社会发展，强调创新精神培养，针对市场营销专业教育与创新创业教育脱离现状，需要通过加强师资队伍建设，注重课程体系融合，采取灵活的教学模式等措施促进专业教育与创新创业教育融合。

不同类型的高校对创新创业教育开展依托基础有不同的观点，专业教育是创新创业教育的基础，离开专业教育进修创新创业是无稽之谈，只有将创新创业教育与专业教育人才培养工作融合，才能指导相关理论与实践融合，营销专业人才培养按设定人才培养目标进行，应将创新创业教育作为重点，将创新创业教育内容与营销专业课程内容有机融合。

各大院校普遍重视创新创业教育活动，但开展创新创业教育中师资队伍建设状况不容乐观，主要表现在教育队伍难以支撑创新创业教育目标。师资力量应具备一定创新思维，创新创业教育关键是加强师资队伍建设。加强专业教师创新创业思维的培养学习，可以将教师送到企业挂职锻炼，实现创新创业知识与教师专业知识融合，使学生在理论层面掌握专业知识与创新创业理论。另一方面聘请不同行业的创业者建立创业导师团队，从如何开办企业，如何运营管理等方面加强实践性指导。

创新创业教育重点是培养学生的创新意识能力，使学生通过专用学习具备创业素质，将创业教育融入市场营销课程体系，需从知识内容，评价标准等方面融合。增设富有专用特点的创新创业课程，整合创新教育模块与专业课程教学模块，如将《网络营销与电子商务》课程实操模块设计为创新课程，如数字化产品开发，物流配送等。结合《市场营销学》课程开展市场营销创新创业课程，如创业营销，新产品开发等。课程体系设置要针对学科专业特色，综合考虑社会不同经济科技发展水平构建教育体体系，对专业课程内容重新构建，考虑创新传创业理论教学需要，在营销专业课程教学中融入双创教育内容。

采取多样的教学模式，在讲授理论知识同时，结合加强学生创新创业能力额培养目标，制定适合的课程群，如创业管理，企业家精神培育，创新案例分析等，提高课堂教学的针对性。有计划的开展各种形式的专题讲座，讲座内容要体现专业教育与创新教育的融合性，注意时间安排计划性，避免常见专题讲座不规律。要引导学生参加各类创新创业大赛，保障教师对学生的个性化指导，采取工科教师与经管类教师联合指导形式，利用新媒体平台将成功案例与在线答疑辅导教师聚集，更好的指导学生参赛。

五、结语

在双创时代背景下，高校承担培养服务经济发展的创新型人才重任，将创新教育与专业教育融合是促进持续发展的重要举措。创新创业教育与市场营销专业教育教学内容有交叉，决定创新创业教育与市场营销专业融合，对专业建设与人才培养具有重要意义。市场营销专业教师应使创新教育渗透到专业教育课程教学中，培养学生创新创业兴趣，推动市场营销专业与创新教育融合发展体系构建。