微课在信息化英语教学中的应用

王金锁/通化师范学院外国语学院

一、碎片化学习时代的特点

（一）学习时间碎片化

区别于传统学习时间和学习时长的固定化、局限性，碎片化学习的时间具有零散、灵活、不固定的特点。学习者可根据自己的需求选择适合自己的学习时间，随时进行学习。

（二）学习地点不固定

碎片化学习的地点不固定，学习者在任何地点都可以进行学习活动，与以往学习地点固定、不灵活的特点截然不同。

（三）学习途径多样

随着当今互联网的迅速发展，学习的方法和途径发生了很大的变化，传统的学习途径包括在固定的时间，固定的地点听讲教师传授的课程、学习者本人查阅书籍、询问讨教他人等，形式相对较单一、耗时长。而现今在互联网背景下衍生出了一大批学习路径和方法，比如慕课、微课、学习app（例如：中国大学MOOK、英语流利说、开言英语、可可英语）等，这些学习途径的出现打破了传统单一、单调的学习方式，极大地提高了学习的效率，大大节省了学习者的时间。

（四）学习内容碎片化

在碎片化学习时代的背景下，学习者的学习时间、学习地点呈现出不固定、灵活的特点，且学习方式途径多样，所以学习内容必然呈现出零碎、分散、不集中、缺乏系统性的特点。

微课的概念：对于微课的概念，仁者见仁智者见智，不同的人有不同的观点。笔者认为：“微课”是指根据新课程标准及教育教学实践的具体要求，以视频为教学载体，以互联网媒体为学习媒介，对于教育教学活动中的某个知识点（重点、难点、疑点、考点）及教学环节（学习活动、实验、任务）进行设计、开发的在线视频网络课程。微课的时间一般控制在在3—6 分钟，最长不能超过10 分钟，它是对某一具体知识点进行解释讲解的在线网络视频课程，知识点讲解具有针对性、言简意赅、直击要害，使学习者能够直观快速地理解所学内容。

二、微课的特点

（一）授课时间短

与传统课堂授课方式不同，传统课堂一般一节课是45 分钟，而微课视频一般控制在10 分钟之内，授课时间短学习者不易分散注意力，能够有效提高学习效率。

（二）教学内容简短

微课是教师针对某一具体知识点进行设计和开发的在线网络视频课程，教学内容主题突出，简洁明了，有针对性，利用最短的时间把知识点有条理的讲解出来。

（三）以视频为载体，以互联网媒体为媒介

微课是以视频为教学载体，以互联网媒体为学习媒介的教学模式，微课视频可附带与之相对应的图片、音频、PPT、教案、课堂作业等素材，充分体现教育的多元化。学习者随时随地只要有需求都能进行学习，使用方法方便快捷。微课主要发布在网上，所以传播速度快，共享效果好、范围广泛，能最大限度的把资源共享，提高利用效率。

总的来说，微课具有“短小精专”、方便有效的特点，能够有效提高教学质量和学生学习效率，是信息化英语教学时代行之有效的教学模式。

三、微课在英语教学中的可行性

英语知识点具有零碎、松散的特点，而这种特点刚好与微课教学的特点相吻合，适合以微课的形式开展教学活动。微课教学的形式多样，不仅可以用真人教师来录课，还可以使用动画等信息化手段来进行教学，这样不仅会吸引学生的注意力而且还会激发学生对英语学习的兴趣从而提高学生的综合语言运用能力。英语知识比较晦涩难懂，尤其对于刚刚接触英语的学生，微课的授课内容具有针对性，知识点简短，在尽可能短的时间内进行最有效的精细化讲解，降低学生的学习难度，减轻学生的学习负担。影响英语学习最重要的因素就是语言环境，在日常生活中，除了在英语课上听到有人讲到英语外，在其他场所和地点很难接触到英语，学生缺乏锻炼英语的语言环境，所以利用微课的形式，可以有效地拓宽学习者的英语语言环境，从而锻炼学生的听说读写等能力，促进学生英语语言素质的全方面发展。

四、微课在信息化英语教学中的应用（以初中教学活动为例）

（一）微课在初中英语课前预习中的应用

课前预习是教师开展教育教学活动和学生有效学习不可或缺的环节，初中生与高中生相比，自控能力和自主学习能力没有那么强，需要教师进行引导，所以教师需要根据教学目标、教学内容、学生学习特点、学生心理发展规律及学生学习现状，布置课前预习任务，以顺利开展教学活动。将微课这种教学方式应用到教学活动当中，教师要在课前提前搜集好相关的图片、音频、视频、文字等容易提高学生学习兴趣的素材并进行科学整合制作成微课视频，每个微课视频控制在10 分钟之内，视频内容要简洁明了、重难点突出。学生根据教师的要求独立完成课前预习任务，从而对新知识有初步的理解，对于疑点、难点做好笔记，等待上课时进行学习探讨。

（二）微课在初中英语课堂教学中的应用

在进行教学活动时，教师可以引入微课，使传统课堂与微课教学有机结合，能够有效集中学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣，提高学习效率。微课教学内容力求简短、有针对性，教师利用微课创造教学情境，由教学情境自然引出问题，学生根据问题进行自主研究或者小组讨论，以提高学生的自主学习和探究能力，加深对所学知识的印象。

（三）微课在初中英语课后复习中的应用

课后复习是初中英语教学中的重要环节。教师将课堂教学内容的重点、难点、疑点、考点进行总结，制作成微课视频。微课视频的形式灵活，可以通过思维导图或树状图的形式进行展示，有利于学生对于知识内部结构的掌握。课后复习巩固可以对学生所学内容查漏补缺，深化学生对教学内容的理解、记忆，从而达到预期的教学效果。

（四）微课在初中英语课后作业及达标检测中的应用

课后作业在整个教学环节中起着举足轻重的作用，知识是否学得牢固、是否学得灵活，只有应用到实践中才能检验出来。与传统的作业模式相比，利用微课布置作业，形式多样新颖，有利于激发学生学习的主观能动性。教师根据课上所进行的教学内容布置作业，作业的布置要涉及到听说读写等各个方面，作业的布置方式可以包括练习题、听音识字、上传英语口语录音等多种形式，让学生把所学内容充分的应用到实践当中，促进学生英语语言能力的全面发展。达标检测区别于课后作业，课后作业是对本节课所学内容的巩固和练习，而达标检测是对学生语言学习能力的全方位检测，教师对检测结果进行分析总结，并把学生出现的问题进行及时解决，避免阻碍教师接下来的教学活动和学生的学习活动。

五、结语

在互联网迅速发展的背景下，碎片化学习已经到来，微课的出现及应用是必然的趋势，将微课教学应用到传统的教育活动中在教育界已经达成了共识，微课的出现将颠覆传统的教学模式。因此英语教师应加强对微课教学的认识，加大学习力度，根据时代的要求积极主动地更新教育教学观念，跟紧时代的步伐。微课的应用有利于激发学生的英语学习兴趣，提高教学的质量，提高学生的综合语言运用能力，促进学生更好更全面的发展。