学徒制模式下高职公共英语教学内容改革的探索

2020-11-19赵红石河源职业技术学院

长江丛刊 2020年9期

赵红石/河源职业技术学院

一、前言

高职教育更加着重于技能的培养，因此为了高职学生步入走出校门能够更好地适应社会发展，学校推出了校企合作计划，联合培养人才，虽然取得了一些成果，但是实际校企合作深入进行中遇到了很多问题，因此国家在加快发展职业教育中非常重视，提出了现代学徒制人才培养计划，在我国部分地区开展学徒制试点工作，要求各地积极推广，大力支持，同时试点工作深入开展对我国学徒制人才培养计划有非常大的帮助，探索工作的进行就是要利用试点，贯彻校企育人的方针政策，培养出适应社会发展，符合企业要求的高素质人才，全面建设现代学徒制教育教学体系。

二、学徒制理论研究

高职英语教学中，学徒制教学模式能够刺激学生的积极性，提高学习效果，提供更多的英语实践机会，理论学习与实践相结合，使学生具备较好的英语交流能力，成为满足社会需要的英语实用型人才。现代学徒制理论，教学主体是学生，教师在教学中，依据学生的个性特点，结合企业需求有针对性教学，提高学生的英语运用能力。因此现代学徒制理论能够为学生提供良好的学习环境，促进学生的全面发展。

三、高职公共英语教学的现状

高职公共英语教学是高职院校改革的重点内容，公共英语课程是学生必须掌握的一项基础技能。实际高职公共英语教学中遇到好多困难。

（1）在英语教学中，由于陈旧的教学模式，学生缺乏学习热情，学习积极性不高，抗拒学习的问题严重，针对这一情况，对高职公共英语教育教学现状进行分析。

（2）高职院校学生质量水平不同，高职院校学生学习能力水平高低不一，较多学生的英语基础差、单词量掌握不足，英语学习中困难重重，对英语学习积极性不高［1］。

四、学徒制模式下高职公共英语教学内容改革的探索

学徒制模式下高职公共英语教学内容的改革，是以教学任务和目标构建的，要想实现教学目标，就要在现代学徒制模式下，围绕学生这个主体，以实践为导向展开。高职公共英语教学内容改革主要包括：教材内容的改革、理论知识传授、实践技能培养。

（一）教材内容的改革

高职英语教学中，教师不仅是要传授知识，培养学生的文化素养，更要与学生的未来就业相联系。当然教材内容不能满足所有的教学需求，教师在传授课程内容时，应当结合社会实际需要整合教学内容，加强学生听说读写等方面的语言能力，突出英语的实际应用性，因此依据实际需要，应当对教材内容进行改革修订相应的高职英语教材，使课程内容更适合发展要求，高职院校英语教材内容改革势在必行。

（二）理论知识的传授

高职英语教育，学徒制教学模式下，在提高学生主观能动性，保持良好的课堂纪律的同时，教师重视英语课堂理论教学的多样性，采用丰富的教学形式，在传输理论知识过程中，与学生多沟通交流，使学生更能融入课堂。如教师在课堂鼓励学生多使用英语交流，促进学生英语运用能力的提升。学徒制模式下教师传授理论知识，重视学生主体地位，促进学生的个性化发展，同时也提升了教师的教学效果，使课程理论更符合教育发展的要求。

（三）现代学徒制下教学理论和实践的结合

现代学徒制是在校企合作的基础上，以学生为核心，通过课程传递和企业实践的渗透展开教学。高职教育现代学徒制模式，它改变了学生传统单纯学习理论知识，脱离实践的弊端，挖掘了学生理论知识和实践能力分离的问题，强调学生理论联系实际的能力，教师有针对性的指导学生对自己任务完成情况进行总结。现代学徒制是对高职教育教学的一项重大变革，以学生为教学的核心，主要关注学生实践能力的提升，符合人才培养的模式。

五、现代学徒制的高职英语教学改革路径

随着高职院校英语教学改革的推行，现代学徒制模式在改革实践中发挥重要作用。

（一）更新教学理念，倡导服务社会思想

高职院校人才培养目标是服务社会，传统的教学主要是对学生传授理论知识，因此较多院校的教学工作偏离了“服务社会”的宗旨，现代学徒制下的教学提倡到实践中去，重视学生实践能力的培养，使理论知识和实践贯彻到学生日常学习中。因此高职院校应当更新教学理念，鼓励学生积极参加专业相关的学校活动，社会活动。

（二）改革课程设计，增设课程内容

高职院校传统教学形式落后，学习内容不够灵活，因此学生学习积极性不高，学习局限于课堂学习和较少的实习活动。学徒制模式下高职院校对课程形式进行改革创新，增加了社会服务方面的学习，如邢台职业技术学院社区管理服务专业中，就增加了“义工服务”实习课程，学生参加义工活动，为社会服务，贡献自己的力量，实践结果说明：学生做义工，参加社会活动中不仅锻炼了学生适应社会的能力，也锻炼了他们应对社会各种问题的能力。

（三）以培养学生英语综合能力为目的

在学徒制理念指导下，高职院校英语课程教育教学应当以提高学生英语综合能力为目标。创造良好的英语环境，将英语的读写对话能力和其所学专业有机结合，将英语融入将来的工作岗位中去，使学生能够适应企业的岗位要求。比如邯郸能源职业学院，在汽车维修与管理专业英语教学中［2］，课堂上教师融入了汽车零件和汽车维修有关的英语单词，语法，以及英语对话，生动化教学的进行，通过英语学习和企业实践的融合，使语言课程的学习和实践英语紧密结合。