美术二十四节气教学与德育文化研究

植巧妮/广州市番禺区祈福新邨学校

一、前言

在进行美术教育之时，为了可以更好达到立德树人目标，教师需要通过各种各样的教育方法和教育手段进行教学，不断提高美术课堂德育教学的效率。在我国的优秀传统文化之中，二十四节气就是我国优秀传统文化，通过将二十四节气融入到美术教学之中可以培养学生具有良好德育素养，促进美术生全面成长。

二、美术二十四节气教学与德育文化的概述

二十四节气是我国古人农业劳作积累下来的宝贵经验，是人们生活的重要依据所在。二十四节气总结了我国黄河中下游一带的生产生活经验，把一年分成四个季节，二十四节气最早出现在我国的春秋战国时期，在秦汉时期趋于成熟。截至目前，二十四节气在我国已经拥有2000 多年的历史，是世界上最早的农业物候例。二十四节气并不是一种偶然现象，它是一种科学判断，体现了我国古人勤劳的智慧。随着社会的不断发展，二十四节气也逐步渗透到人们生活的方方面面，运用二十四节气可以进行农业生产，同时二十四节气中也包含有许多民俗活动。

美术教学源于生活，离不开生活，同时也离不开文化，我们生活在一个世界变化的环境之中，因此需要用善于发现美的眼睛去进行美术教育，提高学生们的道德素养。将二十四节气引入到美术教学之中不仅可以弘扬我国优秀传统文化精神，同时还可以体现出我国的艺术文化精华，可以使学生们拥有良好的道德情操。因此，二十四节气传承离不开美术教学活动对于节气文化精神的传播，将二十四节气融入到美术教学之中，融入到学生们的日常生活之中不仅可以发扬光大我国的优秀传统文化，还可以提高学生们的美术素养，提高学生们的综合素质。

三、美术二十四节气的德育功能

第一，导向功能。我国具有许多悠久的历史文化，我国的教育不仅仅是让学生学习知识，同时还需要培养学生具有良好的情感，使学生受到文化的熏陶，进一步培养学生的人文素养。美术教育是一种人文教育，美术教育重在传递美术教育理念，其目的是为了更好提高学生们的人文素养。在这些美术教育过程之中，通过将二十四节气课程融入到美术教育之中有助于改变美术教育策略，同时也可以宣传美术教育文化，唤醒学生对于我国优秀传统文化的认知，进一步激发学生们的学习兴趣，使学生们对于我国优秀传统文化拥有更强的学习欲望，同时不断提高学生们道德素养，具有良好导向功能。

第二，实践功能。在进行美术教育之时，通过将二十四节气活动与美术教育实践活动进行融合，开展走出去、请进来的教学形式，充分利用各种社会资源来进一步做好美术教育，进一步提高学生的道德素养。例如，在这些美术教育之时可以开展走出去的乡间田野踏青活动，通过学生们踏青可以感受到乡村田野的自然之美，同时也可以使学生亲近自然，陶冶学生的情操，树立良好的道德品质。随着实践活动的不断开展，美术实践活动的经验也会越来越丰富，学生们对于不同季节的农作物和农村风光也会有更多的感知。通过这些实践活动可以使学生了解二十四节气所包含的古典魅力，让这些远离农村的艺术生可以传承我国祖先的农耕思想，感受到节气文化变化的更替，进一步认知自然，感受优秀传统文化的魅力，提高学生们的德育。

第三，教育功能。对于老一辈人来说，他们可能不了解互联网，但是他们非常了解节气，对于各种各样的农业谚语也是滔滔不绝。在进行美术教育之时可以请这些老人为艺术生进行教育，让他们了解二十四节气中所包含的奥秘。例如，我们可以通过交流讲座的方式由学校的老师带领学生到农村郊区进行活动，这种活动也可以邀请家长参与，让家长和学生都可以乐在其中。通过这种教学活动可以使学生了解二十四节气中的艺术内涵，可以增加学生们的艺术灵感，也可以使学生积累出宝贵的素材，同时也可以提高他们的德育素养。

第四，审美功能。优美的自然景观常常可以激发艺术生对于大自然的热爱，可以陶冶学生热爱自然、热爱社会的情操。在这些艺术教育的过程之中，教师可以让学生以二十四节气作为背景展开创作，可以收集与二十四节气有关的各种各样的细节图片，这样有助于提高学生们的审美情操，同时也提高他们的综合素养，有助于传承德育文化。

四、美术教学中传承二十四节气与德育文化的建议

第一，进一步加强二十四节气与德育文化的连接，不断转变教师的教学思想。在当前的美术教育之中，教师在进行教学之时应当转变自身教学思想，在教学过程之中不能一味的进行美术理论思想灌输，应当将理论与实践进行结合，这样才能挖掘二十四节气中的德育资源，做好美术教育工作。为此，美术教师需要首先加强自身对于二十四节气中所包含德育资源的理解，这样才能在美术课堂教育之中引导学生进行学习，以便可以提高学生们的德育水平，弘扬德育文化。

第二，加强学生对二十四节气的理解，进一步加强德育文化的教育。对于很多美术生来说，他们的家庭非常富裕，大部分的家庭都属于城市家庭，几乎没有农村家庭，这就使得学生们根本不了解二十四节气。除此之外，一些学生由于自身家境比较富裕，对于我国优秀传统文化非常无知。与此同时，由于二十四节气是与农村生活息息相关的节气，这就使得很多城市学生对于二十四节气根本不重视。为此，教师在美术教育过程之中首先需要向学生们宣传二十四节气的重要意义，使学生们都了解二十四节气的重要内涵，这样才能加强德育文化的教育，为德育文化教育奠定坚实基础。

第三，进一步通过现代互联网信息技术来做好美术教学，通过互联网来挖掘二十四节气中的重要价值，做好德育文化的宣传教育。为了可以推进美术教学，同时不断弘扬我国优秀传统文化，加强德育文化教育，我们可以通过互联网信息技术来挖掘网上有关按时节气的各项资源。对于学生们来说，他们对于互联网上的知识具有一定的亲近感，因此通过互联网来进行教学也有助于激发学生的学习兴趣，同时也可以做好美术教学工作，有助于宣传德育文化。

五、结语

综上所述，为了可以在美术教学中传承二十四节气，以便可以加强我国德育文化的传承，我们需要进一步加强教师对于暗示节气认知，培养教师具有良好的德育文化素养，转变教师的教学思维，同时还需要进一步加强艺术学生对于按时间去理解，进一步加强德育文化教育。除此之外，我们还可以利用当前的互联网信息技术来做好美术教学，通过挖掘互联网上有关暗示这些重要价值来做好德育文化的宣传，进一步提高德育文化的宣传力度。