大学生入党启蒙教育浅析

■平志惠/许昌学院

一、前言

中共中央办公厅印发的《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》中指出，贯彻落实党的十九大精神，在新时代坚持和发展中国特色社会主义，要求全党来一个大学习。《规划》的印发显示出党对加强党员队伍建设，保持党的先进性和纯洁性的重视。大学生是党和国家宝贵的人才资源，大学生党员更是建设者中的主力军和先行者，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。如何做好大学生党员的发展工作，如何更加全面、更加有效的提升大学生党员的质量，是高校党建工作不容回避的问题。大学生入党启蒙教育是高校党建工作的起点，是发展大学生党员的源头教育工作，关乎大学生党员的质量，关乎党员队伍未来发展方向，更关系到党的建设。

为了进一步了解当前大学生思想状况和高校当前入党培训的现状，特设计调查问卷展开实际调研。问卷内容主要涉及大学生对意识形态、对党的方针政策的了解、对国家发展大势的认知、对世界局势的关注与评判，以及大学生入党意愿、入党动机、对党员先进性发挥的认识、接受入党启蒙教育情况等方面。问卷在小范围测试后修改完善，以网络问卷的形式投放，尽可能广泛的收集来自不同地域、不同学校的学生问卷。投放问卷一周后，共收回有效问卷304份。

二、高校大学生思想状况与入党培训现状及分析

问卷回收之后，通过对收回问卷单项分析和交叉分析，针对当前大学生思想状况和各高校实施的入党培训现状有了一定的了解。数据整体情况显示，高校十分重视入党教育培训工作，开展了内容广泛、形式多样的培训提升班，培训效果良好。通过教育培训，学生党员对于党的理论掌握程度不断增强，思想政治觉悟不断提升，党员先锋模范作用逐渐显现和发挥。相比之下，非党员（普通学生）在理论掌握程度、思想觉悟等方面明显弱于学生党员，凸显了在大学生入党考核、入党培训、入党推优、入党考核等方面存在一定的不足之处。

（一）大学生对于党和国家政策的学习与理解不够

参与调查问卷的学生中，大部分同学表示对于“我国社会的主要矛盾”、“中国特色社会主义道路”、“中国特色社会主义制度”、“人民的历史地位”、“社会主义核心价值观”等方面的内容能够做到熟练掌握或者掌握，但是对于国家政策的提出背景及意义、中国共产党的发展历史脉络、中国特色社会主义理论体系构成与发展、马克思主义理论体系的指导地位等内容掌握不多，这些内容是需要学生在全面学习基础之上进行深度理解的，因此，对于党和国家政策的了解程度、理解深度有待提高。按照年级维度分析，高年级同学对党和国家政策的了解程度和理解深度整体上高于低年级同学，这与高校近年来高度重视的思想政治理论课程的系统化学习和大学生平时开展团学活动中思想教育有关。按照学生政治面貌是否为党员维度来分析，党员对党和国家政策的了解程度远远高于非党员的学生，这与学生党员在成为党员的过程中接受系统化的党团课学习培训和成为党员之后参加党日活动的学习频率高、学习内容更丰富更深入有关，也与学生党员思想觉悟更高、自主学习态度更好有关。从对学生进行党和国家相关理论学习的频率数据来看，学生党员的学习频率是非党员的两倍，基本能够做到每天都学习。

（二）大学生入党动机多样化，有待进一步教育引导

调查学生的入党动机，根据选项的出现总体频率，学生党员入党动机选择最多的两项为“追求理想信念”和“追求政治荣誉感”，占总选项次数的1/2左右，另外，选择“增强就业竞争力”和“谋求仕途发展”的人数占总选项次数的1/3左右，带有一定的功利性，剩余选项中，跟随家人和同学的选择而选择的占比约1/7，没有自我想法。以学生所在年级维度分析，大学生刚入学入党动机不明确，经过大学期间团课、党课以及各项时政讲座、主题班会的系列学习，受到身边党员的榜样示范影响，党性修养逐步提升，入党信念逐渐坚定。以学生党员和非党员维度来分析，数据表明，学生党员经过层层选拔和教育引导，入党动机比较单纯，追求理想信念、追求政治荣誉感，而普通学生（非党员）教育引导程度还不够，入党动机功利性较强，更为关注党员身份在就业竞争力和仕途发展方面的优势，甚至没有明确的入党动机，只是跟风或者服从家人的意见，因此，在普通学生群体中，在学生入学之初，就亟需进行党的宗旨意识教育，从源头做好思想教育工作，不断端正入党动机。

（三）入党积极分子综合表现较党员差距较大，亟需面向全员的入党教育

在对“入党积极分子（和普通学生）与学生党员在平时各方面表现的区别体现”进行调查时，92%参与调查问卷的学生表示有区别，63%的认为区别较大，主要体现在学生党员在各方面更加积极主动，能够起到先锋模范作用，能够在自我提升的同时带动身边的部分同学共同进步，对于学生党员的先进性表示认可。进一步针对“造成入党积极分子（和普通学生）与学生党员差别性的主要因素是什么”调查，大部分同学表示主要是“思想政治教育跟不上”、“没有组织归属感”、“缺乏规范性的教育引导”等原因。大学生被党组织吸纳为预备党员开始，更加严格要求自己，按时参加所在党支部的日常主题党日活动，按照党支部的要求定期完成自主学习并参加党支部对党员的测评，此过程有利于学生党员逐渐端正学习态度，逐步形成良好的学习习惯，进一步提升学生党员的思想政治素质和党的知识水平，并以全心全意为人民服务的精神指引日常表现，发挥党员先进性。相比之下，非党员学生接受系统的党性学习的机会不多，自主学习无法保障效果，思想提升速度受限。在对“是否想成为一名共产党员”和“您是否会参加学校或院系组织的入党培训”进行调查时，数据显示，大部分同学对于入党十分盼望，且入党的热情随年级升高而逐渐高涨，并表示会听从党组织安排参加学习或者十分希望多举办这样的培训，自己会积极主动参加。综合表现的差异性和入党及入党培训的渴求度均凸显出面向全体学生开展入党教育的迫切性。

（四）大学生入党推优，考核依据有待全面化、科学化

数据显示，大学生党员发展过程中严格执行“团组织推优——党组织推荐——结果公示”的过程，对于党员发展的公平性和党员发展质量起到了一定的保障作用，几乎所有填写问卷学生都对于学校在这方面的工作表示认可。但与此同时，不少学生表示希望将大学生自入学后在党的理论学习、思想觉悟、服务老师同学等方面的综合表现进行一个较为客观的记录，并以此作为选拔优秀学生成为入党积极分子和发展党员的依据之一。为了更全面的提升大学生的思想教育效果，对全体学生进行入党启蒙教育，采用终结性评价和过程性评价相结合的方式来综合考察申请入党的大学生，应对其进行全方位、全程化的考察与阶段性的考核，考核内容包含学习成绩、平时表现、群众基础等多个因素。

（五）大学生入党培训，课程少、形式单、要求简、效果不佳

调查“您所在学校（院）中存在哪些种类的入党培训”，数据显示，最多的是学校组织的党课学习、院系组织的分党课学习，其他是入党积极分子培训班（短期），仅有7名同学选择了所在学校举办有面向全体学生的入党启蒙教育。调查“您所在学校（院）入党教育培训的方式”和“您最喜欢的入党教育培训的方式”，数据显示，当前入党教育培训的方式主要是面对面的课堂讲授授课方式，结合互联网的网络短视频的授课、走出教室的实践授课较少。但是，最受大学生喜欢的培训方式却是能够体验参与过程、体验互动的较为生动有趣的方式，例如，视频教学、主题研讨会、真理辩论赛、红色演讲小课堂等，最不喜欢的方式是传统授课方式、学术报告方式和专家纯理论辅导讲座方式。对于入党培训课程纪律方面，问卷设置了几个在培训期间违纪的现象，例如旷课、迟到、找人替课等，询问学生对于此现象的态度，他们普遍表示，入党培训是一个严肃的教育过程，如果出现以上违纪现象，表明学生入党信念不坚定、入党态度不端正，也有少数同学擦测是否是课程本身枯燥或者形式化，听课收获不多，时间久了态度发生转变才导致了违纪产生。调查“目前入党教育培训工作中存在的突出问题”，选择最多的是活动中存在走形式的现象、课程内容空洞缺乏时效性、教育形式单一缺乏吸引力，其次是培训过程中组织松散，纪律性不强，效果不佳。因此，入党教育培训要从源头上办起，培训效果的提升要从内容的丰富度、形式的新颖性、要求的明确性上努力，提高学生参与的积极性和主动性，力求使学生能够在培训中感受到组织归属感，不断获得成长。

三、入党启蒙教育的必要性与重要性

当前，思想政治理论课作为思想教育的主阵地，发挥着对大学生思想教育和党和国家方针政策的教育解析的重要作用，但教学内容和教学方式稍显陈旧，使学生对于枯燥、重复的教学内容存在抵触情绪，学生学习积极性不高，影响了学生的学习兴趣和学习效果。因此，仅仅依靠思想政治理论课程的教育来对全体大学生进行思想教育和入党理论基本教育是远远不够的，需要在教育内容与时代发展同步、教育形式与大学生日常学习习惯契合、教育对象的范围拓展等方面下功夫。大学生入党启蒙教育正是旨在真正将马克思主义的普遍真理走入学生的头脑，不断端正入党态度、明确入党意义、学习党的精神的教育，以实现入党教育内容的针对性、教育形式的多样性、教育阶段的衔接性为目标，以期能够真正在意识形态上进行引导、在价值领域进行引领的面向全体学生的入党系统化教育。

四、入党启蒙教育的实施

入党启蒙教育想要真正的促进学生在学习过程自觉做到用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，自觉投身于实现中华民族伟大复兴的伟大历史进程中去，必须在教育时间、教育内容、教育形式、教育效果反馈等方面扎实推进。第一，教育时间要“早”。大学生入学之初，对于入党流程不清晰、入党条件不明确，学习积极性高，在此时开展入党启蒙教育，学生学习的态度更积极，学生不容易受到外界其他不正确理解的误导。早学习早了解早努力，有利于学生在明确的理念引导下更好的提升综合素质，学习党员先进性，争取早日入党。第二，教育内容要“新”。中国特色社会主义进入了新时代，对于大学生入党教育的内容除了对于经典理论的讲解学习以外，还需要结合时代特点对经典理论有新理解。同时，新时代新思想也需要加入到教育内容库中，做到教育内容库时时更新。第三，教育形式要“多”。高校迎来了“00后”大学生，他们是成长在互联网时代的喜欢快节奏、生动化、体验式学习方式的一代。因此，在教育形式方面，要注意在传统教学形式的基础上加入参与性、互动性、趣味性较强的教育形式，例如红色微视频、党的小知识我来讲等活动，实现做中看、做中学、做中成长。第四，教育效果反馈要“快”。入党启蒙教育在实施初期必然会遇到许多不足之处，在教育的过程中，要注意留意学生的成长表现与教育安排之间的关系，悉心收集学生的意见和建议，定期整改，不断完善。

大学生入党启蒙教育是高校党务工作的重点工作之一，是当今时代发展的迫切要求，是新时期高校培养人才的重要历史使命。探索实施有效的大学生入党启蒙教育，不断提升大学生的思想政治觉悟和对于党和国家方针政策的了解，对于世界和国家发展大是势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命的认识，关乎大学生党员的质量保障，也是大学生成长与成才的自身需要。