浅谈中等专业学校班级管理心得

■杨同亮/南京六合中等专业学校

一、前言

在应试教育背景下，中等专业学校学生好比是一群弱势群体，他们在学校中得不到教师的赞赏，在家长难以获得家长的肯定。这些因素使得他们存在一些不良心理情绪，并且缺乏理想追求，不知道自己以后想要干什么，进而在实际学习中，表现出懒散、不积极和调皮等情况。尤其是机电专业，学生几乎全是男生，使得班级管理难度更加的大，不仅影响到教学活动的正常开展，而且对于本专业学生的未来发展也极为不利。在这种背景下，加强中等专业学校班级管理探究意义重大，具体分析如下。

二、中等专业学校班级管理中存在的问题

（一）学习质量差

近年来，因为高校的扩招，导致中等专业学校门前冷落，即便是有部分学生选择了中专学校学习，但是都是经过好学校筛选剩下的，普遍存在学习习惯差、素质低等问题。而且，这部分学生存在严重的厌学情绪，理想和志向模糊，经常性的出现逃课、旷课等问题，想着在学校能混一天是一天［1］。在这种情况下，中等专业学校班级管理质量很难得到有效的提升，而且学生的身心发展也严重受阻。

（二）男生较多

对于中等专业学校而言，其最为主要的目的便是为社会输送更多技术型人才，所以男生居多。这在机电专业上更是如此，很难见到一个女生。而相比较与女生，男学生更加的调皮和叛逆，并且极易出现打架斗殴等问题，严重阻碍到班级管理工作的正常开展。

（三）存在很多心理问题

中等专业学生因为年龄影响，所以可以说是“最难管理”的阶段之一。就业压力、复杂的人际关系等等给其带来很大的心理矛盾和问题，进而出现破坏公物、打架斗殴，甚至是违法犯罪等行为［2］。就当前情况来看，中等专业学生心理健康问题已经受到了社会的广泛关注，并且直接影响到班级管理成效，如果他们的心理问题没能得到及时疏通，那将很有可能引发更为严重的行为。

（四）管理工作消极被动

中等专业学校的管理基本都是封闭式的，所有学生都住在校园中。就具体情况来看，管理人员很少会去研究学生的想法和行为，基本都是应用“问题管理”这种模式，简单来说便是事后管理，在学生出现问题之后，应用生硬的学校管理条例来约束和出发学生，但是平时却很少会和学生情感交流，对于问题预防和预测等方面相对忽视。所以，即便管理人员付出再多的精力和时间，最终取得的效果依旧不是很理想。

三、中等专业学校班级管理措施

（一）给予学生更多的关爱

“对学生有爱心”是教师职业道德中十分重要的一条，尤其是对中等专业的学生来说，他们在进入技校之前，因为成绩的原因，在家中受到父母的指责和失望的眼神，在学校中，大都会被教师边缘化和忽视，所以非常渴望得到认同与关爱［3］。因此，在面对这些孩子而言，给予更多的关爱十分有必要，不过在此过程中，需要班主任采取合适、合理的方式，要不然的话很有可能起到反效果。在入学之后，他们时常会将教师当做是父母的化身，而很多教师也希望自己能够扮演好这一角色，所以对于学生充满了关怀与热情。

在实际班级管理中，教师不仅需要扮演好父母温暖关怀的角色，同时又得做好教师严格要求的角色，这对于教师而言是一种极大的挑战。要想更好提升班级管理质量，那就必须得做到爱学生和深入了解学生。在与学生交流过程中得知，我们班有部分学生在进入本校前学习成绩差，得不到教师和同学们的认同，所以心中的归属感缺失。进入本校也是出于父母的“逼迫”，不情不愿，所以学习效果很不理想，进而经常做出一些扰乱班级秩序、恶作剧等不良情况。所以帮助他们确立目标十分紧迫。对此，我应用了主题班会的形式进行问题的解决，先后设置了三个主题：一是“你想干什么？”；二是“你能干什么？”；三是“规划你的职业生涯”［4］。同时，我还通过多媒体技术为学生呈现机电专业的最新情况，让他们了解到本专业的未来发展方向，使得学生更加清楚的认识到自己的职业目标，进而学习起来更加有动力。所以可以说，科学的指导学生，为其未来发展着想，才算是给予学生真正的爱。

（二）发挥自身人格魅力

据相关调查结果显示，学生普遍具备着“向师性”这一特点。教师有着崇高的人格和广博的知识，这便是学生对教师产生尊重、热爱的重要原因之一。很多学生都是受到教师的影响和启发，最终确定自己的志向，并以此为目标不断努力。所以在中等专业班级管理过程中，班主任首先就得具备积极向上的态度，并且言而有信，面对困难和挑战不畏、不惧。其次，应该公平关注和对待每一位学生，树立自己的微信。最后便是严谨治学，通过自己丰富的学识激发学生的学习欲望。通过这种方式，便能将自身人格魅力充分发挥出来，达成感染和征服学生的目的。

在日常管理中，我严格要求自己，并且积极创新，组织各种班级活动，以便激起学生的参与欲望和兴趣。而且班级获得某项荣誉的时候，我也是第一时间告诉学生，逐渐培养学生的班级荣誉感，提升班级凝聚力。长时间下来，我班的学生都表现出一种积极向上的激情，班级管理质量也得到了很大程度上的提升。

（三）帮助学生建立良好的集体荣誉感

每个人的心中都有着一定的集体荣誉感，怎样才能让学生对班级产生深刻的印象，以我是这个班中的一员感到骄傲，则需要班主任采取合适的方式与手段。总的来说，帮助学生建立集体荣誉感的方式有很多，如在班级中搞文化建设，营造一种积极向上的班级氛围，又如在墙上贴上与机电专业相关的最新信息和成就等等。在这种氛围下，学生的心理便会逐渐发生变化，并且为自己是这个班级的学生，甚至是机电专业的学生感到自豪。

要想将这种集体荣誉感一直保持下去，还需要班主任时刻激励。具体可以采用请“高人”的方式，这里所讲的“高人”主要就是校领导和与本校合作企业中的优秀员工，因为中等专业的学生基本都是住校的，所以晚自习是一个非常好的机会，为学生讲解专业发展、开展励志演讲等等。此外，还可以通过各种途径邀请机电专业优秀人才来校进行专业介绍和未来发展前景。对于学生而言，这些人便是真正的权威。通过这种方式，能够让学生感受到来自各方面的重视和关系，并且看清楚自身未来发展希望，对于班级和本专业自然愈发认可。学生有了集体荣誉感，那不论他们做什么事，都会站在班级的角度进行分析，促使自身行为更加的规范，为班级管理工作的开展提供助力。

（四）建立责任意识强的班委团队

对于班级管理工作开展来说，班干部在其中有着十分重要的作用，而且其还是同学们的好伙伴。因此，培养一批责任意识强的班委团队意义重大，是班级管理工作质量提升的重要条件。班主任担任“控制中心”的角色，确保班干部在同一的指挥下，可以共同努力实现班级目标，如班主任负责班级工作、生活委员负责卫生评比工作等等。在实际管理中，班主任还应该多多尊重班干部的意见，如果意见良好可以采纳，如果不好也不能立即否定，而是应该应用合适的方式让他们认识到自己意见的缺陷［5］。通过这种方式，便能让班干部觉得班级工作是在他们参与下完成的，班主任对于自己有着很强的信任，进而责任感越来越强，并且逐渐形成良好的主人翁意识。

必须得注意的一点，在班干部推选过程中，教师应该摒弃之前以成绩为重要标准的方式，而是应该选取更为民主的多样化方式，如自荐、推荐等等，由班级所有学生投票选择自己心目中的班干。然后在班级班规制定中，班主任也可以与全班学生一起讨论。通过这种方式，班级管理工作的开展必定会更加的轻松，学生自律性也能逐渐得到提升，为学生更好的发展奠定扎实的基础。

（五）使学生在各种活动中快乐的成长

中等专业的学生有着很强的可塑性，并且是可以教育和引导的，不过必须得注意的一点，过高、过虚的教育会导致他们产生懈怠，甚至还有可能产生逆反心理。而有效的教育引导，必须得以学生的心理特点为基础。因此，要想更好强化班级凝聚力，提升学生的班级归属感，要求班主任加强与学生之间的交流互动，具体可以通过组织多样化的班级活动来实现。一方面，班主任可以自己结合学生的具体情况组建相关活动；另一方面，可以鼓励学生自发组织班级活动，而班主任则可以以班级活动为载体，在其中挖掘教育契机，促使学生健康成长。例如在春游活动中，能够使学生更加贴近大自然，形成良好的环保意识；在班级文化设计大赛中，感受成功的喜悦，帮助他们树立学习自信。多样化活动的开展，能够让学生在和谐友好的团队中自由飞翔，深切感受成长的快乐和集体的温暖。

四、结语

总的来说，班级管理是一项充满挑战的工作，尤其是中等专业学校，所以我们应该合理进行策划，抓住每一个教育的契机，使得学生能够在良性竞争中不断成长，在有效交流中实现共同进步。而对于管理者来说，则需不断深化自身专业知识，同时还得补充心理学、教育学等方面的知识，加强与学生之间的沟通，给予他们更多的关爱和服务，只有这样才能够更好提升班级管理质量，帮助中等专业学校的学生更好达成自己的理想。