小学升旗仪式开展的实效性和艺术性研究

张 震／宁夏固原市原州区第十小学

一、前言

《小学德育纲要》当中明确提出培养的目标：“其要求培养具备爱人民、爱祖国、爱社会主义、爱科学、爱劳动的思想情感与品德的学生；且学生需具备遵守社会的公德意识与文明习惯，并培养小学生形成活泼、开朗的性格与良好的品格与意志，从而使小学生实现德智体美劳的全面发展，并成为社会主义的接班人与建设者，为小学生的思想品德奠定夯实的基础。”小学阶段，通过升旗仪式的举行，调动学生的爱国情怀，注重学生文明礼仪的提倡，实施传统美德的熏陶，从而使学生在升旗仪式下形成良好的公德意识与文明习惯，并使德育的目标得到有效落实。

二、小学升旗仪式实效性的策略

（一）尊重学生的主体地位

小学的升旗仪式中，需充分尊重学生的主体地位，并在升旗活动中，引导学生全过程参与其中，并独立自主完成。升旗仪式突破了传统的公式化模式，学生在发布升旗任务后，班级则根据自身状况自由发挥，让学生充分发挥自身的主观能动性，对升旗活动进行准备。在对升旗活动进行准确的时候，需根据学校的要求与时代的步伐，以及小学生的具体情况，充分调动小学生具备的创新精神，引导小学生积极参与到升旗活动的设计中，以此使活动形式与内容有效符合学生的具体需求，从而使小学生获得最为有效且真实的情感体验［1]。学生参与活动过程中，需防止教师与家长的过多参与，尽可能让学生独立自主完成，以此使学生自身的实践能力得到有效提高，并提高小学生参与升旗仪式的积极性，通过这种教育，将其转变为学生的内化过程，从而使学生完成自我教育。

（二）注重升旗仪式的规范性

升旗仪式属于学校开展的意识教育，其通常对学生的意识、认知、行为、情感都有着相应的熏陶与感染。而学生参加到升旗仪式的活动中，通常对其具有相应的示范价值与约束作用，且有着显著的教育功效。

首先，学习国旗法，规范认识。小学学校的领导及教师需认真研读与学习有关法规文件，充分了解到升旗仪式的规定，并对其具备的教育意义进行明确，制定好相应的目标。在思想上，需明确认识到升降国旗、国旗法的相关制度，以确保升旗活动的开展有据可依，从而使升旗教育具备的目的性得到有效提升，并充分发挥好升旗仪式具备的教育作用［2]。除此之外，教师还需引导小学生认真学习《国旗法》，以便于规范小学生在升旗活动中的行为，并使小学生充分了解到国旗的神圣，培养小学生维护国旗的意识。

其次，制定科学、合理的目标。按照升旗仪式的具体设计理念以及需实现的教育目标，由大队辅导员制定出合理、科学，且能够实施的计划，且每个学期都需做出计划，并责任到人。同时，每个班级在每周都需制定相应的计划，并规定具体的时间、人员、任务，每个细节都要明确，以确保升旗活动的计划顺利实施。

（三）升旗仪式与教学内容结合

新课改下，更注重升旗仪式与课程教学的整合， 其要求讲解给学生的相关知识不能是零碎的，而是完整且系统化的。将升旗仪式和相关教学内容有效结合，不仅可以实现德育功效的提升，而且还能实现课程体系的扩充［3]。首先，教师可以将升旗仪式的相关主题渗透到各个学科中，通过课堂教学，使学生对升旗仪式进行有效理解。例如，在对《圆明园》开展讲解的时候，教师可将外国侵略者对侵略圆明园前后的图片、影视资料等呈现给学生，对我国遭受侵略的实施进行揭示，以此深化学生的爱国思想，通过爱国教育，促使升旗仪式巩固与延续学生的爱国情怀。而在品德课程教学时，教师可对升旗仪式当中的感恩、节俭主题实施交流，以此深化学生对感恩与节俭的理解，并引导学生说出自己及其周边的真实故事，从而对传统的美德进行传播。同时，教师可通过本地旅游资源引导学生到校外进行参观，尤其是与国家历史发展相关的资源，以调动学生的爱国情感。

三、小学升旗仪式艺术性的策略

（一）升旗礼仪特色化教育

小学的升旗仪式开展，其需由班级的学生承担升旗之前的相关礼仪培训的任务，以展现出多样化的升旗礼仪的培训形式。然后，学校可通过小记者站的组织，开展现场的采访，并撰写相关报道发表于学校的校刊与班级的班刊上［4]。通过该方式，不仅有助于深化学生对升旗礼仪的认识与巩固，而且还能使升旗礼仪实现常态化。除此之外，部分班级还对升旗礼仪培训的方法进行创新，如通过歌谣的方式，将升旗礼仪形象且生动的传递给学生，通过口口相传的方式，使每个学生都能够清楚明确的了解到升旗礼仪具备的特色化，通过多种形式有声有色的开展升旗礼仪，通常可以使升旗礼仪深化于小学生的心中。

（二）注重仪式感教育

仪式属于标志性符号与教育开展的载体。将仪式具备的教育意义讲解给学生，不仅可以使学生在情感上产生共鸣，而且还能深化对教育内容的有效理解。学校开展仪式教育通常是以仪式行为对小学生进行教育，以实现潜移默化的影响。对小学生进行仪式教育，充分强调仪式教育具备的重要性，通过小学生认识的提高，从而使仪式教育中的表演性与形式化得到有效改变。通过仪式感的教育，小学生就能够充分了解到升旗仪式中为何要统一着装、肃立、敬礼，而学校也需要对相关知识实施专门教育，以此使学生充分认识到升旗仪式开展的重要性，并使学生从小就树立仪式感，规范其行为，使其成为文明的好公民。

（三）全人教育理念的落实

面对全体学生，促使小学生实现全面发展属于素质教育开展的基本观点。素质教育背景下，其开展的主要目的就是对五育失衡现象进行改变，将德、智、体、美、劳各项教育有效结合，统一到教学活动的各环节。升旗仪式的实施，其也需根据素质教育的基本理念，在具体教育中，不仅需注重德育、智育，而且还需关注劳动技术、体、美、社会实践的加强，以此使各个方面的教育实现有效渗透以及协调发展，并对全人教育的理念进行践行，以确保学生实现全面发展以及健康成长［5]。例如，以体育活动作为主题开展的升旗仪式，其通常需引导学生积极参与到体育锻炼当中，以增强小学生的体质。思想上，教师也需注重学生发现与感受身边美，通过欣赏的眼光积极看待周围的事与人，以此使学生欣赏与感受美的能力得到有效提高。

四、结语

综上所述，小学生的升旗礼仪有多种多样的方法与途径。学校作为小学教育的场所，其属于对课题进行研究的重要阵地。而学校开展的升旗礼仪通常表现为集体的教育与行动中，因此，在校园的集合场所开展教育活动与研究活动就显得更加重要。总之，通过升旗活动的开展，其对小学生升旗礼仪的行为与意识培养有着重要的影响。