高职院校教育过程中融入美育的研究

2020-11-19王贵忠巴音郭楞职业技术学院

长江丛刊 2020年10期

王贵忠蔡虹／巴音郭楞职业技术学院

一、前言

在当前形式下，高职院校在进行人才培养的过程中，必须要在传统知识、专业培养的基础上，全面加强学生的美育工作，真正实现以美育人的目的。以美育人简言之就是美育。主要是学校在进行人才培养的过程中，有意识地借助相应的审美活动，并借助这一活动，达到感染学生、影响学生、陶冶学生情操、提升学生审美能力的教育功能，最终达到美化学生的心灵、改善学生的行为的目的，进而实现学生的全面发展。

二、高职院校教育过程中融入美育的必要性分析

在《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确指出了：全面加强、改进学校美育工作，并将其渗透在高职院校教育的全部过程中。可以说，在当前背景下，将以美育人融入到高职院校教育中，已经成为一种必然趋势：（1）是全面贯彻教育方针的一种必然要求。在当前背景下，高职院校承担着培养高素质人才的重任，学校不仅仅要加强学生的知识、技能教育，还要重视学生心理、思想和审美教育，进而实现学生的全面发展；（2）是促使学生个体和谐发展的必然要求。在高职院校人才培养中，必须要帮助学生塑造一个完美的人格，并帮助学生在审美教育中，对“真、善、美”拥有一个高度的认识、理解，进而帮助学生逐渐形成正确的审美观念、情操、能力和行为等，进而促使学生全面发展；（3）是实施美育的必然要求。高职院校是为社会进行人才培养的重要阵地。但是在相关调查和研究中，部分高职院校的学生在审美价值取向上存在明显的问题，如：审美情绪不高、审美内容低俗等。鉴于此，全面加强学生的审美教育，已经成为一种必然趋势［1]。

三、高职院校教育过程中融入美育的研究现状分析

（一）认识不足、重视程度不够

在高职院校学生的成长中，美育具有十分重要的价值。但就目前而言，在高职院校中，以美育人却逐渐陷入到困境之中，甚至一度出现了边缘化的现象。而导致这一现象的重要原因就是对其认识存在偏差，重视程度不够。高职院校在进行人才培养的时候，常常将学生的技能教育作为重点，认为只要提升学生的技能，就能促使学生在毕业之后顺利找到工作，忽视了学生的人文素养培养。还有一部分高职院校，虽然在课程改革的要求下，设立了美育的相关课程，但是仅仅将其作为选修课进行处理，并未专门的教研室、教育领导组织等，无法实现以美育人的教育需求。

（二）师资队伍素质较低，以美育人结果欠佳

在高职院校以美育人的过程中，师资队伍尤为重要，直接决定了以美育人的效果。具体来说，在进行以美育人的过程中，教师不仅要具备深厚的美学理论知识，还要掌握一定的心里学知识、教育学知识等，才能更好地满足当前的教育需求。但就目前而言，高职院校中的美育教师，无论是在艺术绣上上，还是在教学能力上，均存在显著的差异，严重制约了高职院校以美育人的效果［2]。

四、高职院校教育过程中融入美育的策略

（一）重视“以美育人”，并确定教育模式

高职院校在进行人才培养的时候，首先要对“以美育人”进行全面的认识，明确“以美育人”对学生发展的重要性。并在此基础上，将其明确纳入到学校的人才培养规划中，给予足够的重视；另一方面，还要积极探讨、确立“以美育人”的教育模式。针对这一点，高职院校必须要充分结合学校的实际情况，在坚持与时俱进的基础上，将以美育人的理念与学校的职业教育进行有机的融合，在全面加强学生技能教育的同时，增强学生人文素养教育。

具体来说，在确定“以美育人”教育模式的时候，可从三个方面入手，即：（1）以学生的文明教育作为基础。全面加强学生的思想道德素质教育，引领学生逐渐形成高尚的道德情操、规范的行为举止、高雅的审美情绪等；（2）落实艺术教育。切实结合高职院校的实际情况，开展相关的艺术教育，引领学生在艺术的熏陶下，感受美、体验美、创造美，进而不断提升学生的审美能力；（3）培养学生完美的人格。在高职院校的“以美育人”教育中，还要关注学生的心理健康与人格，帮助学生逐渐形成完美的人格，以促使其全面发展。

（二）完善课程建设，落实“以美育人”

高职院校在实施“以美育人”的育人方针时，不仅要及时更新和优化育人理念，还要以此为导向，完善课程建设，以对其进行更好地落实。（1）明确“以美育人”相关课程的教育目标。在确定教育目标的时候，不要将美育局限在学校，而是应对其进行拓展和延伸，并自然美、社会美、艺术美等美育素材全部纳入其中，进而促使美育更加完善；同时，高职院校还必须要在“以美育人”的理念下，将其与各个学科进行渗透、融合，充分发挥多个科学渠道，建立一个全面的、综合的美育教育体系；（2）完善课程建设，更新美育教学内容。高职院校在推进“以美育人”的时候，还必须要以此为出发点，切实结合高职院校的实际情况，设置一些与美育相关的课程，以更好地落实学校的“以美育人”政策；同时，在对“以美育人”教学内容进行改革的时候，还要及时更新教育内容，切实结合学生的特点、时代特色等，丰富课程内容，在丰富、优质的美育课程中，以更好地落实“以美育人”；（3）拓展社会实验渠道，加强“以美育人”。高职院校在“以美育人”的过程中，还必须要充分发挥实践活动的美育功能，结合学生的年龄特点、社会经验等，开设丰富、多样的社会实践活动，引导学生在广泛的社会实践过程中，感受美、体验美、接受美，并不断提升学生美的创造力，并形成美的品格，以实现学生的全面发展。

（三）加强师资力量培养，推进“以美育人”

高职院校在展开“以美育人”的教育中，鉴于当前师资力量薄弱的现状，应积极采取有效的措施，全面加强师资力量的培养。一方面，高职院校必须要加大师资培训、课题研究、校本课程开发等途径，促使教师在参与的过程中，不断提升自身的综合素养和审美教育能力；另一方面，加强青年教师队伍的培养，充分借助“美育教学联盟”、“兼职”、“对口”等多种途径，不断完善师资队伍，为更好地推进高职院校“以美育人”工作奠定坚实的基础；最后，教师在开展“以美育人”的教育中，还必须要积极深入到学生群体中，切实结合学生美育的实际情况和美育需求，进行有针对性的指导。