中职英语与高职英语教育教学有效衔接对策分析

马 嵘/甘肃省财政学校

一、中高职英语教学现状分析

(一)中职英语教学现状

现阶段，就中职英语的教学水平来看，整体中职生英语教学水平不高，学生的英语基础差，大多数中职学生对于英语课程学习缺乏兴趣，没有认识到英语学习对于他们今后发展的重要性，忽视英语学习。虽然目前中职英语也是学生的必修课程，但是学生们对于英语学习的态度对于提升英语教学成效来说是非常不利的。在相关研究调查中发祥巷，目前中职学生中，将近40%的学生英语水平甚至连小学水平都达不到，还有将近70%的学生英语水平还没有达到初二水平。

此外，中职学生的整体英语水平存在较大的个体差异，中职院校教育有其自身的特点，在中职院校中，专业课程占据重要部分，学生的英语课程学习比较少，一般一周四个课时，学生英语学习的时间本身就短，加上学生整体英语水平参差不齐，因此他们的英语学习成效并不理想，中职英语整体教学水平不高。

(二)高职英语教学现状

目前，国家对于高职教育重视度不断提升，高职院校建设也在加速，很多高职院校建设起来。在高职院校课程教学体系中，英语课程属于比较重要的环节，其中也面临很多待解决的问题。一般情况下，高职院校在学生入学后，会组织学生开展摸底考试，考察他们的学业水平。

其中，英语也是重点考察项目，主要考察学生的英语词汇量、语法、阅读理解、听说能力等。在调查中发祥巷，多数学生对于一些英语常用词汇掌握不足，学生的整体听说读写能力价差，他们只能够使用英语进行一些简单的寒暄，懂得一些常用沟通语言应用，但是大部分学生对于英语音标都读不清楚，在进行英语单词的学习中，常常通过标注拼音来掌握单词的读法，这些都表现了高职院校学生的整体英语水平较差。

二、中高职英语教学衔接中存在的问题

(一)英语教学大纲连贯性不足

英语教学大纲对于教育教学的发展方向和目标都有较大的影响，对于教师采取的教学方法和手段也会产生一定影响。所以，在中高职英语教育中，要确保课程教学质量和评价，确定比较科学有效的英语教学大纲很有必要。在中高职英语教育中，要确保教学大纲之间的连贯性，这对于英语教育发展至关重要。但是目前中高职英语教学大纲的连贯性不足，教学内容存在很多重复的甚至是脱节的部分，这就导致教育资源的浪费，造成教育资源使用不足，致使中高职英语教育之间的衔接存在较大的问题。

(二)英语教学内容的关联性不足

英语教材是中高职教育中的重要组成部分，中高职英语教材的选择应该是以学生的学习需要和基础为依据的，教材使用应用能够促进教师教学成效的提升，真正能够帮助学生提升英语水平的。而目前的中高职英语教材中，相关的内容主要是以教材大纲设定的，而实际上，中高职英语教学大纲之间的连贯性不足，衔接性也比较差，这就造成中高职院校在英语教学中选取材料时处于一种孤立状态，所以，相关中高职课程教学内容关联度不足，衔接性较差。这导致中高职英语教育衔接问题进一步加大，这对于高职英语教育发展也是不利的。

(三)英语评价体系不够完善

针对英语课程教学，进行课程教学评价体系构建，其主要目的是为了检验课程教学质量，为课程教学评价提供依据。要实现中高职英语课程的有效衔接，必须要构建完善的英语评价体系，但是目前很多职业院校的英语课程教学中们对于课程学习效果的评价体系构建还不够完善，很多中高职院校针对英语采取的课程评价体系都是终结性评价。而实际上，中高职院校之间还是有一定的差异性的，终结性评价体系会造成对于学生学习信心的打击，降低学生的学习热情，这对于中高职英语教育衔接来说是不利的。

三、中高职院校英语教育教学有效衔接的对策

(一)明确培养目标

中高职院校英语教学中，要实现两阶段英语教学的有效衔接，需要进一步明确各阶段英语教学目标，要结合具体情况来制定相关的人才培养计划，促进中高职英语课程的有效衔接，把握英语教育在中高职教育中的合理定位。例如。在中高职英语教育中，要定位掌握应用型英语教学目标，针对商务英语教学，在教学中重视英语语言应用能力培养，重点开展对于学生英语听说能力锻炼，通过明确人才培养的具体目标，促进中高职阶段的英语教学重点，提升中高职英语教学的关联度，促进两阶段的英语教学有效衔接。

(二)完善课程教学体系

因为职业院校生源广泛，学生整体的英语水平参差不齐。单一化的英语教学无法满足所有学生的学习基础和需要，很难实现对于学生整体英语成绩的提升。对此，职业院校要把握学生的差异性，进行相关的英语课程设置，做好教学内容的选择和优化，并结合目前人才市场对于人才英语水平的要求，开设就业前景比较好的英语课程。

在这一过程中，需要做到以市场为导向，依托行业特色进行教学管理和实施人才培养计划，柔性的教学管理，弹性的教学安排，以及大量的教学实践，以职业人才培养为目标，最大可能地培养满足市场需要的专才。例如，通过英语人才市场动向分析，重点培养的空乘专业学生的英语职业能力有：航空运输企业服务能力、航空旅游服务能力和英语应用能力等。以上三个能力培养中，英语应用能力是基础。空乘人员在服务的过程中会遇到来自世界各地的乘客，高质量的语言沟通是提供高质量服务的重要保证。英语水平的高低直接关系到其能否为乘客提供细致、周到、专业化的服务，对学生的个人职业生涯发展影响重大。

对此，中高职院校结合实际的需要，开设相关的专业英语课程，重视专业英语课的教与学，高职为院校要开展和中职合作学校，要求中职学校能够发扬求真务实的工作作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，以解决实际问题为出发点，努力探究英语教学的新途径、新方法，把英语教学的质量提高到一个新的水平，奠定好专业学生英语学习基础。

从实际出发，以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以学习情境为主体，以乘务工作过程分析为基点，对《民航客舱服务实用英语》进行“课程整体教学设计”和“课程单元教学设计”，从航前准备、乘客登机，起飞前，客舱餐饮服务、客舱娱乐服务、免税品售卖、客舱应急程序等等各方面综合介绍。把握的教学方法、教学手段，列出课程的单元考核、项目考核、教学整体考核，在中高职的空乘专业学生英语课程设置中，确保相关教内容由浅入深，实用性强。通过这样的课程衔接，让专业学生的英语课程学习更具有针对性，促进中高职阶段的英语衔接，为他们今后的就业做好准备。

(三)优化教材选择和评价机制完善

针对中高职学生开展英语教学，确保教学衔接，需要中高职院校在教材的内容设置和选择上把握要点，结合具体的教学目标和课程设置，选择具有一定合理性的教材内容，开展教学实践。

此外，中高职英语评价模式也需要完善，职业院校要丰富评价机制，通过多元化评价机制构建来促进学生的评价完善，确保评价的公平公正，达到用评价结果激励学生的目的。这对于中高职英语教育的衔接也有重要的参考价值。中高职院校可以结合学生兴趣、考试成绩、学习特点等，开展多元化评价，构建多样化英语评价机制。

通过中高职交流沟通，明确中高职衔接和人才培养上有着共同的使命和广阔的合作前景，要认真思考中高职衔接、招生及培养过程中课程、教学内容、技能考核、教材建设等合作细项并共同推进。针对中高职英语课程如何衔接，学生转段后如何考核，学生选拔等进行详细的探讨，对专业学生的职业技能和素养、继续拓展与其他专业的对接、英语专业建设等方面进行详细的洽谈，明确双方各自的任务及培养目标，进一步深化双方的合作，制定共同的衔接计划，确保衔接有效性。

四、结语

目前，国家对于职业教育的关注度不断提升，中职教育和高职教育都实现了跨越式的发展，这一背景下，要深化教育改革，提升英语教学地位，必须要强化中高职阶段的英语教学衔接机制。相关职业院校要认识到当前英语教学的重要性，把握相关基础和现状，探究中高职英语教学的具体对策，促进中高职院校英语教学发展，为提升职业教育中的英语教学质量做好准备。