浅谈小学篮球特色校体育活动设置

陈梦雪　钟世浩

摘 要：以篮球特色校成都市龙泉驿区龙华小学校的体育活动设置现状为研究对象，采用文献资料法、调查法、逻辑归纳等方法进行研究。通过调查和研究发现龙华小学篮球特色活动开展中出现了校本课程内容更新换代慢，教学模式形式单一;篮球专业教师少，专业素养有待提高;篮球特色活动覆盖面不够广等问题，进而提出常学常新，丰富教学内容和教学模式;扩招篮球专业教师，提高非专业教师篮球素养;充分利用各项资源，增加特色活动覆盖面的建议。

关键词：小学;篮球特色校;体育活动

中小学篮球特色校为青少年体育发展提供了个性化的发展平臺，不仅能有效促进学生身体素质的提高，还能为国家提供更多优质的篮球运动后备人才。成都市龙泉驿区龙华小学校坚持秉承“慧雅教学”的办学理念，深入进行体育教学改革，大力发展校园体育教育。

一、研究对象与方法

（一）研究对象：以篮球特色校成都市龙泉驿区龙华小学校的体育活动设置现状为研究对象。

（二）研究方法：文献资料法、调查法、逻辑归纳法。

二、研究结果与分析

（一）龙华小学校体育活动开展现状

1. 篮球校本课程。龙华小学自主创建了“三级教学模式”的篮球校本课程，将篮球教学内容以三个水平段的形式进行切割划分：水平一的篮球游戏和原地运球、水平二的行进间运球和简单的技战术知识、水平三的传球和三步上篮以及篮球实战技术。主要采用常规教学模式，通过室外体育课来开展和推进教学进度。

2. 篮球训练队。龙华小学充分利用体育教师资源，致力于打造一个完整的篮球训练梯队：水平一的第一梯队，不分男女队，以篮球基础练习为主，主要涉及原地运球、双手运球、行进间运球等技术动作;水平二的第二梯队，分成男女两个代表队，处于技能提高阶段，主要涉及过障碍运球、双人或多人传球，并穿插简单的进攻、防守技战术;水平三的第三梯队，分成男女两个代表队，在加强篮球各项基础技术动作的前提下，着重培养团队意识和竞争意识，旨在打造校级王牌篮球队。

3. 篮球特色活动。龙华小学涉及篮球特色的体育活动主要包括两大类：阳光体育大课间、趣味运动会。在学校的阳光体育大课间分项体育锻炼活动中，3.4年级的活动项目是行进间运球往返。在每学期一次的校级趣味运动会上，单独设置了篮球团体项目，水平一是固定时间内原地运球数个数、水平二是行进间运球接力计时、水平三是五人制篮球赛。

（二）体育活动开展过程中存在的问题

1. 校本课程内容更新换代慢，教学模式形式单一。信息时代所有领域的知识更新换代都很快，龙华小学的篮球校本课程虽是一个相对完整的篮球教学体系，但教学内容仍需进行更新和扩充。学校体育老师篮球专业素养有限，在现有的高度再上台阶还面临很大的阻碍。学校长期以来形成的教学模式是通过室外体育课来进行篮球教学的推进工作，没有深度开发室内体育课资源，很少涉及现代化信息技术的应用。

2. 篮球专业教师少，专业素养有待提高。按照学校现有的训练梯队，三个水平段共需要五名篮球教练。龙华小学目前的12名体育教师里只有3名专业篮球教师，完全不能满足学校篮球梯队的需求。非篮球专业教师强行带队训练，不能保证训练质量，如果不用非专业教师，那训练梯队将出现断层。

3. 篮球特色活动覆盖面不够广。龙华小学有近2600名师生，开展阳光体育大课间是对学校体育场地的一个重大考验，分项体育锻炼活动很难在各个年级都开展。每学期一次的趣味运动会则为了整体流程的把控，更是将篮球运动员的范围缩小至每班数十人，篮球特色活动很难将全校学生覆盖。

四、建议

（一）常学常新，丰富教学内容和教学模式

学校应为体育教师提供更多的培训机会，让体育教师团队接触更多新知识。校内或各校之间多组织篮球教学研讨，不断对校本课程的知识系统进行查漏补缺。体育教师还应灵活多用现代化信息技术，将篮球教学工作延伸至室内体育课，面对今年疫情的特殊局面，还可以尝试探索和开发居家体育课堂的教学模式。

（二）扩招篮球专业教师，提高非专业教师篮球素养

学校每年都有少量体育教师流动情况，再招聘新体育教师时可优先考虑选择篮球专业的人选。针对非篮球专业但需带训练队的体育老师，应加强篮球竞赛方面的知识培训。增加校内各篮球代表队之间比赛交流的机会，促进共同进步。

（三）充分利用各项资源，增加特色活动覆盖面

学校大面积的运动场地主要集中在操场，但周围还分布一些相对小块的场地，如操场周边的林荫道，就非常适合进行行进间运球或过障碍运球。针对趣味运动会篮球项目参赛人数受限的问题，可以在运动会开展前一周的体育课，进行全班范围内的晋级赛，最终角逐出参加校级运动会的参赛运动员。

参考文献：

[1]孔琳. 小学体育篮球特色课程研究与实践探讨[J]. 课程教育研究，2020，16：209-210.

[2]冯庆华. 小学体育篮球特色课程研究与实践探讨[J]. 创新教育，2020：151.