深化小学生综合素质评价的实践研究

闫汉苍

摘 要：目前为了针对学生综合素质评价，主要从教师、学生以及所在学校入手进行评价，从而建立了新的小学生综合素质评价的指标体系并通过问卷调查和结构方程模型加以验证。结果表明，对于学生综合素质的养成，影响最直接的因素就是家庭教育和教师工作，而学校管理的影响也必不可少，为间接因素。本文章的研究可为今后小学生综合素质评价机制的建立提供科学的理论依据。

关键词：综合素质;评价;小学

国家教育方针明确提出学校教育在全面实施素质教育方面的要求，完成国家素质教育首先要进行基础的素质评价。本文以如下两方面出发开展讨论：①德育评价，②改革课堂评价，对于如何进行学生综合素质评价做相关研究。

一、课堂评价方式的转变

（一）根据学生的个性化特点，为每位学生建立一个专属的成长记录

将学生的各类评价数据、材料、学习日记、活动卡等收录到记录袋中，以学期的方式下发到学生手中，便于学生更好地反思自己的学习。

这种方式可以更委婉、更清晰的记录每位学生的成长，学生可以通过记录看到自己的进步和不足，这样可以加深學生对自己的思考，从而改正不足、继续努力。教师应鼓励学生之间互相评价，同学之间的了解往往是最深刻的，这种方式可以拉近同学之间的距离，互相鼓励，共同成长，为在校学习营造和谐的氛围。下面以五年级上册《遨游汉字王国》为例展开探究。

1. 开始学习时：在本单元的教学上，为了能够使学生自主学习，先让其来阅读教材中的活动建议，提出问题，进行思考。教师进行引导：同学们还有什么问题？那怎样解决呢？这样的方式方便教师了解学生的学习进度，同时也激励学生开动脑筋进行思考。

2. 进行学习时：在本单元学习过程中，建立学习时间日程表，保证每个学生都受到同等观察。通过记录系统可以了解班级内每位同学的情况，也可以掌握小组学生的状态;既发现学生的优点，又看到孩子存在的不足。主要观察他们在小组活动、课堂学习、班级展示等环节中工作状态主动与否、同学之间合作精神、心态是否向上等，以一个量规表进行评价，给出相应的成绩。成绩区间1-4分。在本单元中，还可以设计一个“我爱你，汉字”的活动评价表，目的是让学生养成开放、客观看待他人的良好习惯，能够看到他人的优点进行学习，不断进步，看到别人的缺点，进行反思，不断完善自己。

一节课下来，让学生自测或者同伴互测，然后老师进行检测，这样可以提高学生的参与度，激发学生的兴趣，及时巩固所学知识，提高在校学习效率。

3. 结束学习时：在课程结束后，通过记录的反馈，及时让学生发现自身问题，在接下来的学习中，加以调整。

（二）使用电子表来进行学生不同类型的评价记录汇

使用纸质的表格记录对于学生们的观察以及讨论会上讨论的内容，最后以评价的方式在电子表格填写数据。每一格代表一个学生，按照日期排列就可以显示出学生们自己的数据，家长以及教师都能够了解每个学生在思想和学习上的进展情况。

通过评价数据，学生了解自身对于学习目标的进程。。他们还能发现自己学习中的优缺点，并为自己设定未来的学习目标。使用反思表设定目标和反思学习。学生对他们在整个单元中收集的评估数据进行分析，总结学习进展状况，并为未来的单元设定新的学习目标。

二、填写力行体验记录本，改变德育评价方式

开展校园性德育评价，成立德育评价小组：校长为组长、德育主任为副组长、各班主任为成员。升级学校原有的评价基础，用客观、发展的眼光进行评价，把评价目的放在学生的发展上。

（一）转变观念

校长分别组织学生和教师对于评价内容和如何进行评价做具体的学习，认真做好评前培训。

（二）加强“校园之星评选”和“日行一善”的实施

“校园之星”有“学习、感恩、礼仪、进步、节约、诵读、探究、质疑、合作、卫生”10个项目，学生根据自己这个月在这十方面的中表现进行自我评价自我反思，然后小组内部学生们互相评价，最后进行老师、家长、学校的综合评价，评出“学习、感恩、礼仪、进步、节约、诵读、探究、质疑、合作、卫生”大使。同时填好“日行一善”活动记录本。

三、结束语

在科学合理的评价指标体系和结构方程模型的建立下对学生综合素质进行合理的测量和评价。社会研究表明，家庭教育和教师工作状态是最能够直接影响学生综合素质的因素，学校管理对学生综合素质的影响是间接的。而且在学校管理方面，需要在教师集中管理和学校领导创新发展进行加强培训;在教师方面，教学过程中应该加强教师对课堂气氛和学生主动性的调节能力并采取多种措施消除教师的职业疲劳感，提高教师的职业满足感;在家庭教育中，家长需要把平等的与学生沟通充分了解学生需求，给予孩子更多的陪伴和鼓励。

参考文献：

[1]江汝，吴婉婷，孔德环，等. 关于义务教育阶段学生综合素质评价研究的调查[J]. 课程教学研究，2016（11）：11-17.