浅析小学低年级数学口算能力培养

张爱玲

摘 要：随着课程改革的不断推进，小学数学口算教学变得越发重要。小学数学口算教学关乎学生快速反应能力和逻辑思维能力的养成，在学生数学学习生涯中起着极其关键的作用。本文浅谈了小学低年级数学口算能力的几点培养策略，以供各位同仁参考。

关键词：小学数学;口算能力;培养策略

能够熟练地掌握口算技巧，对于节省学生的计算时间，提高学习效率有很大的意义，而且每天进行适当的口算训练，可以达到活跃思维的目的，因此，在小学低年级阶段重视学生的口算教学是很有必要的。

一、游戏教学，提高兴趣

对于小学生来讲最好的老师永远不是我们，而是兴趣，如果小学生有了一定的学习兴趣，那么在平时的生活当中，就会主动的进行口算的学习，自身的数学口算能力也就自然得到提升，所以我们在对小学生进行教学的过程中，应当重视培养小学生的学习兴趣。对于小学低年级学生来讲，游戏是他们最为感兴趣的活动，所以我们可以通过游戏的方式，来带领小学生进行数学口算的学习。

例如：在教学过程中，可以带领学生进行口算的比赛，老师将一些计算的问题写在一些纸板上，然后拿出纸板让学生来进行口算，并且对于那些回答问题较多并且正确的学生，我们要及时的进行奖励，让学生更加有积极性的进行口算学习。教师也可以将学生分配成为不同的小组，让小组之间进行竞赛，将老师提出的问题进行回答，通过小组成员之间共同的合作，来将问题进行口算，并且得出自己的答案。教师最终进行统计，并且将回答问题最多，并且正确的小组进行奖励，让学生更加有积极性的进行口算的学习。

二、直观教学，掌握技巧

就当前低年级小学生的数学口算情况来看，要想真正地提高其口算能力，教师需要充分地发挥其专业素养的作用。在低年级口算教学活动开展中，教师往往会采取多样化的方式，如情境创设、动手操作等，引导学生在自主参与过程中获得算理知识，掌握各种口算技巧，为其口算能力的提升打下坚实的基础。

例如：以“10以內的加减法”该内容教学为例，笔者在教学活动开展中，尝试利用动手操作的方式，引导学生运用手中的学具——小棒，通过摆一摆对简单的加减运算产生感性的认知，初步掌握口算中的加减问题。具体来说，笔者首先为学生创设了这样一个故事情境：在森林运动会中，参加长跑的是8只猴子，4只大象，请问一共有多少只动物参加长跑比赛。在情境的引导下，鼓励学生运用手中的小棒，摆出不同小动物的个数，以此数出总数。在学生数出总数之后，口算教学本该结束了，但为了使学生获得算理知识，再次提出这样的问题：还有没有其他的方法来算出问题的答案呢？在该问题的引导下，笔者将“凑十法”讲述给学生，并引导学生操作。在这样的动手操作过程中，学生可以掌握算理内容，有利于其灵活计算的实现。

三、算理教学，知其所以然

要求学生进行口算练习是为了节省计算时间，提高效率，在有限的时间内解决更多的问题。有的学生由于不明白口算原理，导致对口算的步骤一知半解，在进行口算练习的时候，算“10以内的加减法”还在用数指头的方法，或者列竖式算口算题，这根本就是本末倒置，失去了口算训练的初衷。为了让班级里的学生掌握口算方法，笔者专门拿出时间和学生认真讨论计算过程，让学生交流他们的算法，大家一起把口算的过程拆分开，再组合到一起，讨论用怎样的数字组合才能使方法最简便，使学生对这本应该在大脑内进行的活动有了进一步的了解，明白原本一看就得出的答案是从何而来，从而学会自己总结方法。

四、端正态度，培养习惯

巴金先生曾经说过，成功的教育是以良好习惯的养成为基础的。就当前低年级小学生在口算过程中经常出现的各种失误，看错符号等问题来看，其主要是由学生不良的口算习惯造成的。对此，要想使学生获得口算能力的提升，教师在小学低年级数学教学活动开展中，除了要引导学生掌握基础的算理知识，组织口算训练活动之后，还要对良好口算习惯的养成给予充分的重视。基于此，笔者在低年级小学数学教学活动开展中，往往从学生接触数学计算开始，引导其充分发挥“眼脑”的作用，看清楚每一个问题中的数字和符号，然后发挥已有知识储备的作用，搜索算理内容，寻找到合适的口算方法，以此有效计算。对于一些粗心的学生，要求其在观察问题的过程中，利用手中笔将问题写下来，在写的过程中，通过对比观察数字和符号，以此保证算式内容的正确，为其准确计算打下基础。

总而言之，培养学生的口算能力是一个长期的训练过程，需要教师善于挖掘教材中的积极因素，通过多种方法和途径循序渐进地培养学生的口算能力，提高学生的口算速度和质量，为小学生日后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张润莲. 小学低年级学生数学口算能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2019，5（20）：71.

[2]赵兰芳. 浅析小学低年级数学学生口算能力的培养[J]. 课程教育研究，2019（32）：179.

[3]孙明英. 浅谈小学低年级数学口算能力培养[J]. 课程教育研究，2019（32）：12-13.