激活小学语文课堂气氛之我见

谢慧英

摘 要：在语文课堂上，特别是小学语文课堂上，如果是沉闷的枯燥的课堂气氛，不会激起学生学习的兴趣，就不能让学生自主地去学习，也不能让学生大胆地展现自我。这些都会影响教学效果，会使教学效率大打折扣的。那么如何获得高效率课堂教学呢？其中一个最重要的方法就是活跃课堂气氛。因为活跃的课堂气氛能够让学生在轻松愉快的环境中更容易掌握知识。

关键词：小学语文;课堂氛围;钻研教材;实时监测;多元化评价

课堂气氛即小学生在教师的启发、引领、指导下，所呈现出的集体学习状态和心理感受与体验的总和。它的优劣直接决定着教学过程能否顺利进行以及教学效果的好坏。因此，小学语文教师应在日常课堂教学中，想方设法调动学生学习积极性，让他（她）们乐于参与课堂活动全过程，体验到成功与自信，以期配合老师共同完成本节课教学任务，构建高效课堂，达到事半功倍之目的。笔者在教学实践中，体会到教师应从以下几方面入手，激活小学语文课堂气氛，构建和谐、民主师生关系：

一、站在学生角度上，钻研教材

我们作为教师，有着自己的社会、生活经验和认知结构，在钻研教材，备课过程中，不能凭自己所见、所想、所感去臆想、揣测学生，而应遵循小学生年龄特点和认知结构，结合他（她）们的生活、社会经验和知识基础，去解读（析）教材，力求做到贴近教材，尊重学生的心理感受，尽可能找准学生对本节知识内容的兴趣点、疑点和启发的切入点，以期生成课堂教学攻克知识高度的爆发点。

二、教师以良好的仪表、仪态感染学生

教师走进教室，衣着整洁，一身正气，和蔼的态度，风趣的语言，大方的举止，工整的板书……一下子会让学生产生亲切感，愿意、乐于配合老师。教师若过于严肃、拘谨，板着脸，说话生硬，往往使课堂缺乏人性的温度，引起学生的惧怕心理，对完成教学任务产生不利影响。

三、课堂结构安排突出时效性

根据心理学研究成果表明：小学低年级学生注意力集中在15—20分钟;小学高年级学生注意力大多集中在20—25分钟。基于此，教师尽可能在注意力最集中的时间段，安排完成落实课堂教学的主要任务。讲读结合，动静搭配，循序渐进。有任务序列，有疏有密。错过这一时段，学生很容易产生疲劳感，形成注意力不集中的局面，教师心急，而学生身疲，阻碍教学过程的推进。

四、面对不同程度的学生，设计不同层次的问题

所谓因材施教即就是不笼统而论，不以点带面，更多地关注学生个体学习表现，以教师所设计的不同难易层次的问题，激发学生积极思考，引起学生注意，尽可能让不同知识基础、不同个性的学生都有表達自己的见解、提出质疑的机会，有自己成功喜悦的心理感受。若把教师比作“大厨”，那教师的职责就是最大限度的满足学生的不同口味，该简则简，化繁为简，详略得当，让课堂教学真正成为师生情感交流，知识交融的盛宴，让小学生在科学方法的指导下，参与到张弛有度的课堂学习活动之中。

五、朗读形式的多样化，使学生爱读书，会读书，营造一种书声朗朗的语文课堂氛围

在语文课堂教学过程中，学生的朗读是一个很重要的环节。因为学生是通过反复朗读课文来理解课文内容，体会作者所表达的思想情感的。因此教师在课堂上要想方设法地引导学生朗读，要他们爱读书，会读书。教师只有这样灵活多样地采用朗读方式，用心，用情地指导学生朗读，学生才会爱读书，会读书。这样课堂上书声琅琅，学生的学习兴趣高涨。

六、实时检测，让学生真切感受到当堂的收获

一节好的语文课，不止是讲与说，还应包括结课前的测评。针对本节课所授内容设计出具有知识性、趣味性和阶梯性的测评题目，实施当堂检测，让学生在领略了课文内容之后，得以调节思维，发挥思考，彰显个性思维，还课堂的主体地位于学生，切忌一讲到底，不留余地。

七、实施多元化评价，帮助学生树立自信

语文课堂教学应以问题为导向，不断引起学生对知识新的思考、情感的升华。无论是回答老师提问，还是小组讨论、交流、汇报学习心得、展示学习成果，或者课内检测;无论学生从哪个角度来作答，以哪种方式来展示、呈现;无论检测成绩的高与低……都不影响教师鼓励性评价。根本原因就在于教师在课堂教学中，建立起多元化评价体系，善于运用独特的视角，开放思维，捕捉、发现学生身上的闪光点，哪怕是朗读、写字态度的一次良好转变;哪怕是一次主動举手，利落的发言;哪怕是一出牵强的回答……都有老师值得肯定、表扬、赞赏的方面。只有这样，学生才能体味到愉快和学习的成功感，也就对自己有了信心，这种信心是学生坚持不懈学习的动力源泉。

总之，要教好语文特别是小学语文不容易。作为一名小学语文教师，想要营造和谐、活跃的课堂气氛，提高课堂效率。必须在语文课堂教学中，就应精心设计课堂导入、制作生动有趣的多媒体课件、采用灵活多样的教学方法和手段、激励赞赏，激发学生学习的兴趣、朗读形式的多样化，使学生爱读书，会读书、提高教师自身素养，这样才能从根本上调动课堂气氛，收到高效的教学效果。

参考文献：

[1]李劭彬. 如何营造小学语文课堂教学气氛之我见[J]. 软件：教育现代化，2015（21）：163-163.